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【摘要】本文首先分析了对幼儿浸入式英语学的认识以及优势特点，然后详细阐述了幼儿浸入式家庭英语学习的主要内容，包含单词、词组以及长句的学习，最后全面总结了幼儿家庭式浸入式英语学习的具体措施，旨在为幼儿家庭浸入式英语学习提供有效的措施，为幼儿之后的英语学习奠定基石，提高幼儿英语学习的效率和质量。
【关键词】幼儿;家庭浸入式;英语学习
【作者简介】郭建新，武汉理工大学余家头校区幼儿园。
一、对幼儿浸入式英语学的认识以及优势特点
首先对于幼儿来讲，在语言的学习上具有独特的潜质，幼儿在学习语言上具有主动性和自觉性的特点，能够对语言进行自觉的操作，同时对语言进行自我的矫正和改善的一个语言学习过程，这些都是幼儿自身具备的相应语言学习能力，幼儿在语言学习的过程中，家长只需要为幼儿提供可以学习的语言资源、环境和学习的机会，幼儿就很容易进行相关语言的学习。其次，幼儿在获取语言上和成人有较大的差异性，这也是幼儿学习语言的优势特点，能够在日常的生活语境中学习到相关的语言知识和含义，可以通过实践的形式学习语言，同时对语言进行灵活的应用，提高语言的灵活性和生动性。最后幼儿在认识和学习语言的过程中，进行英语的学习能够提高幼儿的认知能力，同时也能够促进幼儿的语言系统的发达，幼儿在语言学习上主要以获取知识和语言同时进行為语言知识学习的主要界限。关于幼儿家用浸入式英语学习模式的研究和发展来讲，幼儿处于比较好动的阶段，注意能够集中的时间比较短，所以在学习的过程中很容易出神。因此在进行家庭英语教学的过程中，应该讲英语的学习和生活之间进行有效的结合运用，促使英语和生活融为一体，这样能够保障幼儿对相关英语学习知识的兴趣。同时幼儿在生活中，应该保障幼儿能够成为一种自然的表达形式，而不是刻意的学习过程，减轻幼儿学习英语的压力，能够有效提高幼儿学习英语的兴趣和积极注定性。
二、幼儿浸入式家庭英语学习的主要内容
1.单词的学习。单词是英语学习的基础，幼儿进行英语学习也需要从单词入手，家长在和孩子进行最开始的交流过程中，家长可以随时利用身边的实物对孩子进行相关英语单词的教学，例如吃的水果、用的东西等，帮助孩子建立和语言之间的沟通交流，保障幼儿能够在情景式的教学环境中进行相关英语单词的学习。不管是和幼儿玩游戏还是有东西的过程中，都可以对相关单词进行英语学习，并且需要不断的进行重复，促使幼儿能够将中文和英文之间联系起来。
2.词组的搭配。在初级阶段，幼儿掌握了一些相应的单词之后，就需要锻炼幼儿学习相关的词组问题，训练幼儿能够利用两个及以上的单词对事物进行相应的描述。这就需要家长在训练学生熟练一些日常生活中的单词之后，适当的利用词组的形式对幼儿进行训练。
3.短句的学习。在单词和词组的训练之后，接下来就是进行短句的训练，在家庭的生活中，短句的使用属于比较常见的交流形式，幼儿在成长的过程中，会对家长的一些语句进行模仿，但是因为语言能力的有限，一般会以短句的形式进行表达，在这种情况下，家长就可以利用之前幼儿学会的单词和词组，组成短句供英语学习，在这一阶段的学习过程中，可能会出现英文和中文混杂的形式，但是只要能够保障正常的日常交流，家长就不必强迫幼儿必须全部使用英文，避免导致幼儿学习英语的兴趣受损。
4.长句的学习。长句的学习属于比较难点的内容，在学习中，家长需要注重几点学习方式，首先需要保障能够将长句的英语学习放到实际日常生活中进行学习，采取情景式的学习模式，将英语融入到生活的方方面面。例如：在进行游戏的玩耍过程中，家长首先可以引导幼儿进行play game的相关学习。在学习画画的过程中，可以帮助幼儿学习相关长句draw a picture with crayon.的认识和学习。
5.幼儿掌握英语内容的具体措施。在进行幼儿家庭浸入式英语教学的过程中，需要坚持反复灌输的原则，不断刺激幼儿进行英语长句的认识，幼儿在掌握长句上具有一定的难度，需要幼儿不断复习，只有经过长期和反复的大脑刺激，幼儿才能对长句形成记忆，帮助幼儿建立英语语言意识。二是要保障学生能对学习的内容感兴趣，兴趣是学习最好的老师，这句话一定没错，幼儿的兴趣就是玩耍，所以家长在训练幼儿学习英语的过程中，需要保障幼儿能够在游戏或者日常活动中去完成。最后要坚持持之以恒的原则，只有在长期不断的学习和反复联系中，幼儿才能全面掌握相关的英语学习内容。
三、总结
综上所述，幼儿处于好玩的阶段，对于学习没有自己的意识，因此要想在这一阶段训练幼儿对英语知识的学习和掌握，就需要采取多种形式，注重幼儿的兴趣，在长期的日常生活中加强对幼儿英语学习内容的训练，从而提高幼儿对相关英语知识的认识，为幼儿之后进行更深度的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高子博.浸入式英语教学对学前儿童语言发展的有效性分析[J].课程教育研究，2018（21）：63-64.
[2]楼映红.幼儿家庭浸入式英语学习初探[J].校园英语，2017 （48）：160.
[3]侍朝霞.浸入式英语学习模式初探[J].内蒙古教育（职教版），2016 （01）：42-43.
【关键词】幼儿;家庭浸入式;英语学习
【作者简介】郭建新，武汉理工大学余家头校区幼儿园。
一、对幼儿浸入式英语学的认识以及优势特点
首先对于幼儿来讲，在语言的学习上具有独特的潜质，幼儿在学习语言上具有主动性和自觉性的特点，能够对语言进行自觉的操作，同时对语言进行自我的矫正和改善的一个语言学习过程，这些都是幼儿自身具备的相应语言学习能力，幼儿在语言学习的过程中，家长只需要为幼儿提供可以学习的语言资源、环境和学习的机会，幼儿就很容易进行相关语言的学习。其次，幼儿在获取语言上和成人有较大的差异性，这也是幼儿学习语言的优势特点，能够在日常的生活语境中学习到相关的语言知识和含义，可以通过实践的形式学习语言，同时对语言进行灵活的应用，提高语言的灵活性和生动性。最后幼儿在认识和学习语言的过程中，进行英语的学习能够提高幼儿的认知能力，同时也能够促进幼儿的语言系统的发达，幼儿在语言学习上主要以获取知识和语言同时进行為语言知识学习的主要界限。关于幼儿家用浸入式英语学习模式的研究和发展来讲，幼儿处于比较好动的阶段，注意能够集中的时间比较短，所以在学习的过程中很容易出神。因此在进行家庭英语教学的过程中，应该讲英语的学习和生活之间进行有效的结合运用，促使英语和生活融为一体，这样能够保障幼儿对相关英语学习知识的兴趣。同时幼儿在生活中，应该保障幼儿能够成为一种自然的表达形式，而不是刻意的学习过程，减轻幼儿学习英语的压力，能够有效提高幼儿学习英语的兴趣和积极注定性。
二、幼儿浸入式家庭英语学习的主要内容
1.单词的学习。单词是英语学习的基础，幼儿进行英语学习也需要从单词入手，家长在和孩子进行最开始的交流过程中，家长可以随时利用身边的实物对孩子进行相关英语单词的教学，例如吃的水果、用的东西等，帮助孩子建立和语言之间的沟通交流，保障幼儿能够在情景式的教学环境中进行相关英语单词的学习。不管是和幼儿玩游戏还是有东西的过程中，都可以对相关单词进行英语学习，并且需要不断的进行重复，促使幼儿能够将中文和英文之间联系起来。
2.词组的搭配。在初级阶段，幼儿掌握了一些相应的单词之后，就需要锻炼幼儿学习相关的词组问题，训练幼儿能够利用两个及以上的单词对事物进行相应的描述。这就需要家长在训练学生熟练一些日常生活中的单词之后，适当的利用词组的形式对幼儿进行训练。
3.短句的学习。在单词和词组的训练之后，接下来就是进行短句的训练，在家庭的生活中，短句的使用属于比较常见的交流形式，幼儿在成长的过程中，会对家长的一些语句进行模仿，但是因为语言能力的有限，一般会以短句的形式进行表达，在这种情况下，家长就可以利用之前幼儿学会的单词和词组，组成短句供英语学习，在这一阶段的学习过程中，可能会出现英文和中文混杂的形式，但是只要能够保障正常的日常交流，家长就不必强迫幼儿必须全部使用英文，避免导致幼儿学习英语的兴趣受损。
4.长句的学习。长句的学习属于比较难点的内容，在学习中，家长需要注重几点学习方式，首先需要保障能够将长句的英语学习放到实际日常生活中进行学习，采取情景式的学习模式，将英语融入到生活的方方面面。例如：在进行游戏的玩耍过程中，家长首先可以引导幼儿进行play game的相关学习。在学习画画的过程中，可以帮助幼儿学习相关长句draw a picture with crayon.的认识和学习。
5.幼儿掌握英语内容的具体措施。在进行幼儿家庭浸入式英语教学的过程中，需要坚持反复灌输的原则，不断刺激幼儿进行英语长句的认识，幼儿在掌握长句上具有一定的难度，需要幼儿不断复习，只有经过长期和反复的大脑刺激，幼儿才能对长句形成记忆，帮助幼儿建立英语语言意识。二是要保障学生能对学习的内容感兴趣，兴趣是学习最好的老师，这句话一定没错，幼儿的兴趣就是玩耍，所以家长在训练幼儿学习英语的过程中，需要保障幼儿能够在游戏或者日常活动中去完成。最后要坚持持之以恒的原则，只有在长期不断的学习和反复联系中，幼儿才能全面掌握相关的英语学习内容。
三、总结
综上所述，幼儿处于好玩的阶段，对于学习没有自己的意识，因此要想在这一阶段训练幼儿对英语知识的学习和掌握，就需要采取多种形式，注重幼儿的兴趣，在长期的日常生活中加强对幼儿英语学习内容的训练，从而提高幼儿对相关英语知识的认识，为幼儿之后进行更深度的英语学习打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高子博.浸入式英语教学对学前儿童语言发展的有效性分析[J].课程教育研究，2018（21）：63-64.
[2]楼映红.幼儿家庭浸入式英语学习初探[J].校园英语，2017 （48）：160.
[3]侍朝霞.浸入式英语学习模式初探[J].内蒙古教育（职教版），2016 （01）：42-43.