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在幼儿教育中，语言教育是教育的重要组成部分。幼儿正处于探究周围世界的时期，他们的语言能力也随着不断提高。在教学中，教师要根据幼儿活泼好动的性格特点来进行语言情境的创设，采用丰富多彩的教学方式来激发幼儿的表达欲望，让他们积极主动地进行语言表达。在具体情境中运用语言，能够促进幼儿语言能力的快速发展，使幼儿语言教学取得实效。
一、为幼儿创设良好的语言环境，提高他们的语言能力
幼儿在刚进入幼儿园时，由于环境的变化，会让他们感到焦虑，没有安全感。教师要了解幼儿的心态，并微笑的和幼儿交流，让他们在教师亲切的引导下放松心情，积极的投入到幼儿园的生活中。在轻松的状态下，幼儿就有了表达的欲望，教师要对他们进行引导，使他们能够准确流利的表达出自己的想法。在对幼儿进行语言教学时，教师要给他们创设良好的语言环境，使他们在轻松、活跃的氛围中进行表达，提高他们当众讲话的胆量，使他们的语言能力有效提高。教师除了在室内教学时对幼儿进行语言教学，还可以把幼儿带到室外，让幼儿在接触自然中进行感受，并让他们说说自己的感觉。在轻松的氛围中，幼儿摆脱了紧张的心情，他们积极的进行表达，有利于语言能力的提高。
二、采用丰富的语言教学模式，激发幼儿的学习兴趣
幼儿对新鲜有趣的事物感兴趣，在教学中，教师要从幼儿的特点出发，为他们创设丰富的语言教学模式，激发他们表达的欲望，让他们大胆的开口说话，促进他们语言能力的有效提高。在对幼儿进行语言教育时，教师要面对全体幼儿，有的幼儿外向活泼，他们的语言能力较高，胆量较大，能够主动说出自己的想法。而有些幼儿比较内向，他们缺少开口说话的勇气，不利于语言能力的提高。教师要耐心的引导这些内心的幼儿，激发他们的表达欲望，促使他们语言能力的有效发展。在教学中，教师可以以下方式进行语言教学：
1.结合音乐进行语言教学。音乐能够带给人美的享受，可以使人放松。在幼儿语言教学中，采用生动活泼的音乐进行教学，能够让幼儿注意力集中，使他们通过认真倾听来感受歌曲的内容。例如，在教学中播放《小燕子》的歌曲，这个歌曲很多幼儿都会唱，他们在听的过程中进行演唱，有效调动了幼儿的积极性。然后，我提出问题：小朋友，你们见过燕子吗？谁能说说燕子的样子？幼儿的积极性高涨，他们纷纷说出了自己的答案。在积极的语言表达过程中，使幼儿的语言能力不断提高，使语言教学效率大大提高。
2.结合古诗进行语言教学。在语言教学中引入古诗，可以让幼儿在背诵朗朗上口的古诗过程中，发展他们的语言能力。在教学古诗时，教师可以运用多媒体展示古诗中描写的内容，让幼儿在观看的过程中加深对古诗的理解，有助于提高他们的记忆。例如，在让幼儿学习《咏鹅》时，我利用多媒体一边播放古诗范读，一边播放每个诗句中的内容，激发了幼儿的学习积极性，他们通过对古诗的理解，很快记住了《咏鹅》这首古诗。利用多媒体进行语言教学，生动、直观的画面能够充分激发幼儿的学习热情，使他们积极参与到学习中，实现对知识的理解，在理解的基础上进行记忆，有助于发展幼儿的语言能力。
3.看图说话，提高幼儿的语言表达能力。在语言教学中，教师为了激发幼儿的语言表达能力，可以给他们展示各种有趣的图片，让他们通过认真观察说出图片上都有什么？他们在干什么？在有趣的图片引导下，充分激发了幼儿的表达欲望，他们在看图说话的过程中对语言进行了组织，有效提高了他们的语言表达的能力，同时激发了幼儿的想象力和创造力，让他们在讲述过程中加入自己的想象，使对图片的描述更完整。
4.采用角色扮演提高幼儿的语言能力。幼儿都对故事很感兴趣，在听故事的过程中，他们能够通过想象感到到故事的具体情节，提高了他们的学习兴趣。在语言教学中，让幼儿在听完故事之后，扮演故事中的人物，并进行表演。在表演过程中，他们能够根据各个人物的性格特点培养合适的语言和肢体动作。在有趣的角色扮演过程中，给幼儿创造了语言表达的机会，能够有效提高他们的语言表达能力。例如，我给幼儿讲述了《小红帽》的故事后，让他们分别扮演故事中的小红帽、大灰狼、狼外婆和猎人。在幼儿的表演过程中，他们绘声绘色的进行对话，把故事中的人物表演的活灵活现。通过表演，激发了幼儿学习语言的主动性，使他们在积极的学习过程中提高了语言表达能力。
5.在手工活动中发展幼儿的语言能力。在语言教学中，教师要充分展示自己的才艺，制出一些手工制品来作教具。例如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，教师可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让幼儿做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提幼儿的学习兴趣。另外，教师还要让幼儿自己动手制作。如，学到飞机时让幼儿叠出纸飞机;学到船时让幼儿自制小船等，我在教“小猫钓鱼”后，让幼儿自己动手制作头饰及相关物件，做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。用这一方法既可以让幼儿学到知识，又可以提高学习能力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展才是真正的重点。
总之，在幼儿语言教学中，教师要对幼儿耐心的引导，使他们喜欢上表达。教师在进行教学设计时，要从幼儿的兴趣特点出发，为他们创设出丰富的语言教学情境，使他们在各种情境中进行学习，提高他们对语言表达的兴趣，让幼儿具备强烈的语言表达欲望。在轻松活跃的氛围中，使教师和幼儿都轻松的完成了教学活动，有效提高了幼儿的语言表达能力。
一、为幼儿创设良好的语言环境，提高他们的语言能力
幼儿在刚进入幼儿园时，由于环境的变化，会让他们感到焦虑，没有安全感。教师要了解幼儿的心态，并微笑的和幼儿交流，让他们在教师亲切的引导下放松心情，积极的投入到幼儿园的生活中。在轻松的状态下，幼儿就有了表达的欲望，教师要对他们进行引导，使他们能够准确流利的表达出自己的想法。在对幼儿进行语言教学时，教师要给他们创设良好的语言环境，使他们在轻松、活跃的氛围中进行表达，提高他们当众讲话的胆量，使他们的语言能力有效提高。教师除了在室内教学时对幼儿进行语言教学，还可以把幼儿带到室外，让幼儿在接触自然中进行感受，并让他们说说自己的感觉。在轻松的氛围中，幼儿摆脱了紧张的心情，他们积极的进行表达，有利于语言能力的提高。
二、采用丰富的语言教学模式，激发幼儿的学习兴趣
幼儿对新鲜有趣的事物感兴趣，在教学中，教师要从幼儿的特点出发，为他们创设丰富的语言教学模式，激发他们表达的欲望，让他们大胆的开口说话，促进他们语言能力的有效提高。在对幼儿进行语言教育时，教师要面对全体幼儿，有的幼儿外向活泼，他们的语言能力较高，胆量较大，能够主动说出自己的想法。而有些幼儿比较内向，他们缺少开口说话的勇气，不利于语言能力的提高。教师要耐心的引导这些内心的幼儿，激发他们的表达欲望，促使他们语言能力的有效发展。在教学中，教师可以以下方式进行语言教学：
1.结合音乐进行语言教学。音乐能够带给人美的享受，可以使人放松。在幼儿语言教学中，采用生动活泼的音乐进行教学，能够让幼儿注意力集中，使他们通过认真倾听来感受歌曲的内容。例如，在教学中播放《小燕子》的歌曲，这个歌曲很多幼儿都会唱，他们在听的过程中进行演唱，有效调动了幼儿的积极性。然后，我提出问题：小朋友，你们见过燕子吗？谁能说说燕子的样子？幼儿的积极性高涨，他们纷纷说出了自己的答案。在积极的语言表达过程中，使幼儿的语言能力不断提高，使语言教学效率大大提高。
2.结合古诗进行语言教学。在语言教学中引入古诗，可以让幼儿在背诵朗朗上口的古诗过程中，发展他们的语言能力。在教学古诗时，教师可以运用多媒体展示古诗中描写的内容，让幼儿在观看的过程中加深对古诗的理解，有助于提高他们的记忆。例如，在让幼儿学习《咏鹅》时，我利用多媒体一边播放古诗范读，一边播放每个诗句中的内容，激发了幼儿的学习积极性，他们通过对古诗的理解，很快记住了《咏鹅》这首古诗。利用多媒体进行语言教学，生动、直观的画面能够充分激发幼儿的学习热情，使他们积极参与到学习中，实现对知识的理解，在理解的基础上进行记忆，有助于发展幼儿的语言能力。
3.看图说话，提高幼儿的语言表达能力。在语言教学中，教师为了激发幼儿的语言表达能力，可以给他们展示各种有趣的图片，让他们通过认真观察说出图片上都有什么？他们在干什么？在有趣的图片引导下，充分激发了幼儿的表达欲望，他们在看图说话的过程中对语言进行了组织，有效提高了他们的语言表达的能力，同时激发了幼儿的想象力和创造力，让他们在讲述过程中加入自己的想象，使对图片的描述更完整。
4.采用角色扮演提高幼儿的语言能力。幼儿都对故事很感兴趣，在听故事的过程中，他们能够通过想象感到到故事的具体情节，提高了他们的学习兴趣。在语言教学中，让幼儿在听完故事之后，扮演故事中的人物，并进行表演。在表演过程中，他们能够根据各个人物的性格特点培养合适的语言和肢体动作。在有趣的角色扮演过程中，给幼儿创造了语言表达的机会，能够有效提高他们的语言表达能力。例如，我给幼儿讲述了《小红帽》的故事后，让他们分别扮演故事中的小红帽、大灰狼、狼外婆和猎人。在幼儿的表演过程中，他们绘声绘色的进行对话，把故事中的人物表演的活灵活现。通过表演，激发了幼儿学习语言的主动性，使他们在积极的学习过程中提高了语言表达能力。
5.在手工活动中发展幼儿的语言能力。在语言教学中，教师要充分展示自己的才艺，制出一些手工制品来作教具。例如，各种动物、人物的头饰等。学到颜色时，教师可以把自己叠的各种颜色的纸鹤放进盒子里，让幼儿做“猜颜色”的游戏，谁猜到了就把纸鹤送给谁，这样可以大大提幼儿的学习兴趣。另外，教师还要让幼儿自己动手制作。如，学到飞机时让幼儿叠出纸飞机;学到船时让幼儿自制小船等，我在教“小猫钓鱼”后，让幼儿自己动手制作头饰及相关物件，做好后，让幼儿边演示边讲，加深了幼儿对故事的记忆与理解，调动了幼儿学习的积极性、创造性和想像力。用这一方法既可以让幼儿学到知识，又可以提高学习能力。在语言教育中，让幼儿学得主动、活泼，使其创造性思维得到发展才是真正的重点。
总之，在幼儿语言教学中，教师要对幼儿耐心的引导，使他们喜欢上表达。教师在进行教学设计时，要从幼儿的兴趣特点出发，为他们创设出丰富的语言教学情境，使他们在各种情境中进行学习，提高他们对语言表达的兴趣，让幼儿具备强烈的语言表达欲望。在轻松活跃的氛围中，使教师和幼儿都轻松的完成了教学活动，有效提高了幼儿的语言表达能力。