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【摘要】《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010—2020年）》明确指出，要“严格执行幼儿教师资格标准，切实加强幼儿教师培养培训，提高幼儿教师队伍整体素质”。学前教育专业学生的素质在《幼儿园教师专业标准（试行）》中对幼儿教师必须具备的职业素养、专业知识和技能提出明确要求。结合河北省中职学前教育专业技能大赛的改革，我校学前教育专业在专业建设上进行了一系列改革。
【关键词】幼儿园活动设计 ； 学前教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0154-01
技能大赛以赛促教，河北省学前教育专业在2016年由技能比赛改为幼儿园活动设计后，技能和设计的比重为6：4，通过名称的变化可以看出今后比的不仅仅再是技能，还有设计，即如何把自己的技能更快更有效的教给幼儿，这对于培养学生的综合教学能力有了更高的要求，这种要求对学生综合素质提高重要而且非常必要。通过中职技能比赛有效促进教育教学改革，促进教育教学质量的整体提高，才能更好地对接岗位需求。总结有以下几个方面：
一、大赛有利于师资队伍的培养
我系教师资源紧张且专业老师又缺乏幼儿园实践经验，由于都是技能大赛的指导老师，他们迫切需要找到指导学生成绩提高的有效途径。在此前提下我们优先选排技能大赛辅导老师参加了河北省教育厅组织的河北省骨干教师培训、专业带头人培训、为期半年的职业教师下企业锻炼。学校制定了《石家庄工程技术学校教师下企业实践制度》、《教育系专业教师幼儿园实践制度》、学生教育实践中《带队老师学习管理制度》等。通过学习，特别是专业老师的教学理念有了很大的改变。美术老师张琳在总结中写到：反思自己在教学中与实际岗位的需求有一定的距离，通过这几天的观察发现幼儿园在美术手工方面主要体现在走廊的布置、装饰物体画、室内外环境布置创设、装饰挂饰，主题墙面设计、区角设计及活动道具教具制作、废旧物开发与利用、综合材料运用与制作、字体设计、通知栏设计等，园内的装饰图形简单明了，色彩鲜艳能让幼儿们喜爱并且容易接受，而我在实际教学中侧重学生基础美术技能的培养，现有开设的课程有素描、简笔画、色彩、手工、美术字，装饰画、写生、幼儿园主题墙面设计等。
二、大赛有利于课程的整合
1.声乐、舞蹈、器乐（钢琴）课程改革
学前教育的学生的技能体现在声乐、舞蹈、器乐（钢琴）等方面。由于老师多是专业教師，各自教授自己的专业内容，如舞蹈课大量讲授民族舞、古典舞；键盘是单一的钢琴曲等，学科之间联系不紧密，而技能大赛的幼儿园音乐设计环节，使老师改变观念，三门学科在做教学计划时老师一起进行讨论研究，除各自教学特点，学生在一年级时每学期三门课程必须形成统一的成果，选取固定儿歌使学生既能弹，还能唱同时舞蹈老师也教会舞蹈表演，就是必须能够弹唱和表演唱。
2.声乐、器乐（钢琴）和乐理视唱课的改革
乐理视唱课是声乐、器乐（钢琴）的基础，在教学中发现，课程存在脱节，老师之间问题重重，钢琴课的问题要乐理老师讲授，为了课程的有效性我们合并课程，将乐理和钢琴课合并，将声乐与視唱练耳合并，一个老师讲授，理论选择上以够用实用为原则，通过相同的教学时间，提高了效率，效果显著。
3.美术手工课方面
美术的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体的教学实践中却很难把握与岗位衔接的尺度，技能大赛要求的改变，让美术教学的目的性更加明确具体。技能大赛的美术项目的比赛细则中，对试题范围、类型、题材、材料及比重都作了详细说明，这些都对改进教学工作、教学目标具有借鉴作用。
4.更加注重幼儿园活动设计课程
在2016年人才培养方案中幼儿园活动设计（一学期）分拆，形成幼儿园语言活动设计（一学期）、幼儿园音乐活动设计（一学期）、幼儿园美术活动设计（一学期）、幼儿园健康活动设计（一学期）、幼儿园科学活动设计（一学期）都相应增加了内容，延长了教课时间。
三、大赛有利于考试方式的改革
在大赛中，一个选手的表现同学生的心理素质和比赛经验有很大关系，为了使每一个学生都有锻炼机会，我系所有技能展现课程期末考试都进行为期一周的公开考试周。让每一个同学都登上舞台展现，在提高学生学习积极性的同时也锻炼了她们的胆量和表现力。
四、大赛有利于改革实训方式
技能项目的比赛，对理论考核、基本功考核、实践操作均能有所兼顾，各有侧重，这就要求教师在组织教学时也要注意将基础理论教学与技能训练有机地结合起来。结合技能大赛我系准备建设区角实训室（建设期一年），实训室建设的指导思想就是：在实训室建设中，满足我校学前教育专业学生的专业技能水平，突出专业办学特色，突出学校注重对学生的实践能力的培养，满足技能大赛的要求，让学生了解到目前世界上比较先进的教育理念。同时进行学前教育专业五大领域课程的模拟活动、多元智能教育等特色课程及教师职业技能训练等实训活动，使学生所学知识在实践教学环节得以灵活运用，使学生切身感受工作岗位环境，学习授课方法，使学习与岗位需求能够顺利对接。
五、大赛有利于确立育人理念
育人理念在技能大赛种的体现是反映潜在的，但在确立和完善育人标准具有一定的指导意义，例如大赛中的美术比赛考试3个小时，期间对学生不仅是理论和技能的考核，同时也是考查学生的耐心和耐力，既考查身体素质又强调心理健康，这些都是科学的。所以我们对选手的选拨不仅仅要技能好，更重要的是能够勤奋学习、有进取心、不怕吃苦和团结协作的学生。在训练中，师生放弃休息时间，全身心的投入训练，白天上课，晚上训练，非常辛苦。大家毫无怨言，只有一个信念：齐心协力，争取好成绩！从而锻炼了选手的意志品质。
六、大赛有利于产教结合，使校企合作更加紧密
为了使选手得到更好的锻炼，规定参赛选手每两周要进入幼儿园锻炼一天，看看他们的学习成果是否能够适合小朋友的需求。如语言表演开始时很多选手的故事讲得速度快，眼神里没有观众，这个在教学中的老大难在幼儿园的实践中快速得到解决，选手发现按照自己原有的练习小朋友们是听不懂的，这个问题在实践中的语速、表情训练中迅速得到解决，幼儿园的小朋友也非常喜欢他们的到来，从而加强了与幼儿园的紧密合作。
我校在技能大赛中的表现并不突出，同其他学校相比还有差距。但是，我们会在技能大赛的引领下继续加强专业建设和课程建设，促进教育教学改革，提高教学质量，按照人才培养方案要求把学生培养成为从事幼儿园保育、教育等工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。
【关键词】幼儿园活动设计 ； 学前教育
【中图分类号】G61 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）08-0154-01
技能大赛以赛促教，河北省学前教育专业在2016年由技能比赛改为幼儿园活动设计后，技能和设计的比重为6：4，通过名称的变化可以看出今后比的不仅仅再是技能，还有设计，即如何把自己的技能更快更有效的教给幼儿，这对于培养学生的综合教学能力有了更高的要求，这种要求对学生综合素质提高重要而且非常必要。通过中职技能比赛有效促进教育教学改革，促进教育教学质量的整体提高，才能更好地对接岗位需求。总结有以下几个方面：
一、大赛有利于师资队伍的培养
我系教师资源紧张且专业老师又缺乏幼儿园实践经验，由于都是技能大赛的指导老师，他们迫切需要找到指导学生成绩提高的有效途径。在此前提下我们优先选排技能大赛辅导老师参加了河北省教育厅组织的河北省骨干教师培训、专业带头人培训、为期半年的职业教师下企业锻炼。学校制定了《石家庄工程技术学校教师下企业实践制度》、《教育系专业教师幼儿园实践制度》、学生教育实践中《带队老师学习管理制度》等。通过学习，特别是专业老师的教学理念有了很大的改变。美术老师张琳在总结中写到：反思自己在教学中与实际岗位的需求有一定的距离，通过这几天的观察发现幼儿园在美术手工方面主要体现在走廊的布置、装饰物体画、室内外环境布置创设、装饰挂饰，主题墙面设计、区角设计及活动道具教具制作、废旧物开发与利用、综合材料运用与制作、字体设计、通知栏设计等，园内的装饰图形简单明了，色彩鲜艳能让幼儿们喜爱并且容易接受，而我在实际教学中侧重学生基础美术技能的培养，现有开设的课程有素描、简笔画、色彩、手工、美术字，装饰画、写生、幼儿园主题墙面设计等。
二、大赛有利于课程的整合
1.声乐、舞蹈、器乐（钢琴）课程改革
学前教育的学生的技能体现在声乐、舞蹈、器乐（钢琴）等方面。由于老师多是专业教師，各自教授自己的专业内容，如舞蹈课大量讲授民族舞、古典舞；键盘是单一的钢琴曲等，学科之间联系不紧密，而技能大赛的幼儿园音乐设计环节，使老师改变观念，三门学科在做教学计划时老师一起进行讨论研究，除各自教学特点，学生在一年级时每学期三门课程必须形成统一的成果，选取固定儿歌使学生既能弹，还能唱同时舞蹈老师也教会舞蹈表演，就是必须能够弹唱和表演唱。
2.声乐、器乐（钢琴）和乐理视唱课的改革
乐理视唱课是声乐、器乐（钢琴）的基础，在教学中发现，课程存在脱节，老师之间问题重重，钢琴课的问题要乐理老师讲授，为了课程的有效性我们合并课程，将乐理和钢琴课合并，将声乐与視唱练耳合并，一个老师讲授，理论选择上以够用实用为原则，通过相同的教学时间，提高了效率，效果显著。
3.美术手工课方面
美术的教学内容以“必需、够用和实用”为基本要求，但在具体的教学实践中却很难把握与岗位衔接的尺度，技能大赛要求的改变，让美术教学的目的性更加明确具体。技能大赛的美术项目的比赛细则中，对试题范围、类型、题材、材料及比重都作了详细说明，这些都对改进教学工作、教学目标具有借鉴作用。
4.更加注重幼儿园活动设计课程
在2016年人才培养方案中幼儿园活动设计（一学期）分拆，形成幼儿园语言活动设计（一学期）、幼儿园音乐活动设计（一学期）、幼儿园美术活动设计（一学期）、幼儿园健康活动设计（一学期）、幼儿园科学活动设计（一学期）都相应增加了内容，延长了教课时间。
三、大赛有利于考试方式的改革
在大赛中，一个选手的表现同学生的心理素质和比赛经验有很大关系，为了使每一个学生都有锻炼机会，我系所有技能展现课程期末考试都进行为期一周的公开考试周。让每一个同学都登上舞台展现，在提高学生学习积极性的同时也锻炼了她们的胆量和表现力。
四、大赛有利于改革实训方式
技能项目的比赛，对理论考核、基本功考核、实践操作均能有所兼顾，各有侧重，这就要求教师在组织教学时也要注意将基础理论教学与技能训练有机地结合起来。结合技能大赛我系准备建设区角实训室（建设期一年），实训室建设的指导思想就是：在实训室建设中，满足我校学前教育专业学生的专业技能水平，突出专业办学特色，突出学校注重对学生的实践能力的培养，满足技能大赛的要求，让学生了解到目前世界上比较先进的教育理念。同时进行学前教育专业五大领域课程的模拟活动、多元智能教育等特色课程及教师职业技能训练等实训活动，使学生所学知识在实践教学环节得以灵活运用，使学生切身感受工作岗位环境，学习授课方法，使学习与岗位需求能够顺利对接。
五、大赛有利于确立育人理念
育人理念在技能大赛种的体现是反映潜在的，但在确立和完善育人标准具有一定的指导意义，例如大赛中的美术比赛考试3个小时，期间对学生不仅是理论和技能的考核，同时也是考查学生的耐心和耐力，既考查身体素质又强调心理健康，这些都是科学的。所以我们对选手的选拨不仅仅要技能好，更重要的是能够勤奋学习、有进取心、不怕吃苦和团结协作的学生。在训练中，师生放弃休息时间，全身心的投入训练，白天上课，晚上训练，非常辛苦。大家毫无怨言，只有一个信念：齐心协力，争取好成绩！从而锻炼了选手的意志品质。
六、大赛有利于产教结合，使校企合作更加紧密
为了使选手得到更好的锻炼，规定参赛选手每两周要进入幼儿园锻炼一天，看看他们的学习成果是否能够适合小朋友的需求。如语言表演开始时很多选手的故事讲得速度快，眼神里没有观众，这个在教学中的老大难在幼儿园的实践中快速得到解决，选手发现按照自己原有的练习小朋友们是听不懂的，这个问题在实践中的语速、表情训练中迅速得到解决，幼儿园的小朋友也非常喜欢他们的到来，从而加强了与幼儿园的紧密合作。
我校在技能大赛中的表现并不突出，同其他学校相比还有差距。但是，我们会在技能大赛的引领下继续加强专业建设和课程建设，促进教育教学改革，提高教学质量，按照人才培养方案要求把学生培养成为从事幼儿园保育、教育等工作，德、智、体、美全面发展的高素质劳动者和技能型人才。