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摘要：在新课改逐步完善的过程中，核心素养已经成为了目前教学中的重要思想理念，教师在教学时没要充分结合核心素养元素，从学生的实际情况出发，改善学生的学习方式和学习习惯，让学生感受全新的学习体验。英语阅读部分是整个教学的重点，也是初中生提升综合能力的重要培养方向，结合核心素养理念，教师要运用多元化的教学模式，以学生为中心，通过激发学生的自身的意识和情感，更好的改善英语教学现状。通过结合不同的引导模式，让英语课堂更生动，学生学习的更积极。
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中英语的核心素养理念主要从：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等几个维度进行体现的，教师要想让学生的综合能力得到全面的提升，教师需要不断的提升自身的业务水平，结合不同的元素，融合英语教学内容，让学生学习的更轻松。英语阅读的培养技巧，教师首先要客观的分析目前教学中存在的问题，有效的激发学习兴趣、鼓励课堂互动、锻炼学习能力、创建课堂实践，通过师生和谐交流，让英语知识在不同的情境中得以全面传授，有效提升教学质量。
一、通过交流导入激发阅读兴趣
大部分初中生都会具有“谈英语色变”的特点，但是原因会有所不同，有的学生由于基础不好逐渐弃学，有的学生不喜欢教师的讲解风格导致不喜欢学习英语，有的学生认为学习英语不重要所以不学。不论哪种学习态度，都导致现在的教学现状。教师的教学形式与学生的学习能力培养有很大关系[1]。在讲解英语知识时，很多教师并没有充分认识到阅读教学的重要性，很容易忽视锻炼学生阅读能力的环节，导致学生英语学习很吃力，这样并不利于教学质量的改善。新的教学形式下，很多教师在讲解相关知识点时，要抓住学生的心理，从课堂导入环节入手，通过互动交流提升学生影响力，改变消极的学习心态，促进一堂课讲解的顺利开展。
例如，学习《Unit 1 Where did you go on vacation？》中的“Jane's diary”，教师可以结合教材中的内容，与学生先进行交流，询问学生旅游的经历，让学生的思维停留在课堂中。然后顺着学生表达的内容，继续询问发生了哪些有趣的故事。最后结合教材让学生阅读文章，了解文章大意。通过这样简单的沟通方式，让学生的兴趣先被激发出来，然后结合自己的经历去阅读文章，会让学生感受到新鲜感，改变传统的教学流程，提升阅读效率。
二、通过对比的方式鼓励主动阅读
传统的英语课堂中，教师的教学习惯比较固化，在阅读中只是让学生通过默读去熟悉教材内容。但实际上很多学生并没有真正的了解文章内容，在讲解相关知识点时，学生的思维才回到教室，这样的形式长时间运用就会造成一定的时间浪费，不利于学生长久学习[2]。新的教学时期，教师首先要改变传统的思想，通过鼓励学生自主阅读，来激发学生的阅读意识，让学生形成长期的学习习惯，这样才能让学生意识到阅读的重要性。教师可以在课堂上，运用对比的方式，让学生意识到阅读的重要性，从而端正学习态度。
比如，教师可以结合两篇阅读内容，一篇学习之前不进行阅读，另一篇文章在学习前给学生阅读的时间，为学生制定阅读目标，让学生提前了解。然后运用相同的流程进行讲解，例如文章中设计的单词，语法和短语，这样当学生先阅读的时候，会有一定的印象，当教师提出问题时，学生能迅速作答，让学生产生不同的学习体验，从而提升学生的学习主动性。
三、信息化模式丰富课题讲解流程
英语的学习形式有很多，但是教师要根据学生的学习能力去制定不同的模式，这样才能有效的强化学生的综合能力。教学要与时俱进才能给学生最全面的教育，教师在制定教学方案时，就要充分考虑创新的因素，长期不变的教学模式，会让学生的思想变得死板，学习动力会下降，在学习上逐渐变得消极被动[3]。教师讲解英语知识时，要充分发挥阅读环节的作用，融入信息化模式降低教学的工作量，也能减轻学生阅读时的难度，通过培养和锻炼学生自主阅读分析，有效的改善學生的学习动力，逐渐养成良好的学习习惯。例如教师可以通过制定微课视频的教学课件，在课堂上每个环节都能做好准备，让学生有计划的阅读和学习。当学生阅读时能通过视频，了解文章中的重点，这样阅读也会更加细心，促进学生阅读效率的提升，同时也能促进学生英语综合水平的改善。
结论：综上所述，初中英语教学的整体环境处于全面改革的状态，教师要在改革中不断搜寻更适合学生学习的模式，帮助学生开发学习资源，改善学习态度，丰富教学内容，让英语学生不再沉闷，这样才是向好的方向发展的态势。教师在课堂讲解过程中，一定要把目光放在学生能力培养上，通过讲解不同的知识点，通过鼓励和锻炼的方式，让学生在英语课堂上有效提升积极性，在阅读理解方面积累更多的技巧和经验。
参考文献
[1]焦茂华.核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质的培养策略探究[J].考试周刊，2021（70）：106-108.
[2]梁春晖.核心素养下的初中英语阅读教学策略[J].家长，2021（23）：161-162.
[3]葛睿.核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].求学，2021（31）：35-36.
关键词：核心素养;初中英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：初中英语的核心素养理念主要从：语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等几个维度进行体现的，教师要想让学生的综合能力得到全面的提升，教师需要不断的提升自身的业务水平，结合不同的元素，融合英语教学内容，让学生学习的更轻松。英语阅读的培养技巧，教师首先要客观的分析目前教学中存在的问题，有效的激发学习兴趣、鼓励课堂互动、锻炼学习能力、创建课堂实践，通过师生和谐交流，让英语知识在不同的情境中得以全面传授，有效提升教学质量。
一、通过交流导入激发阅读兴趣
大部分初中生都会具有“谈英语色变”的特点，但是原因会有所不同，有的学生由于基础不好逐渐弃学，有的学生不喜欢教师的讲解风格导致不喜欢学习英语，有的学生认为学习英语不重要所以不学。不论哪种学习态度，都导致现在的教学现状。教师的教学形式与学生的学习能力培养有很大关系[1]。在讲解英语知识时，很多教师并没有充分认识到阅读教学的重要性，很容易忽视锻炼学生阅读能力的环节，导致学生英语学习很吃力，这样并不利于教学质量的改善。新的教学形式下，很多教师在讲解相关知识点时，要抓住学生的心理，从课堂导入环节入手，通过互动交流提升学生影响力，改变消极的学习心态，促进一堂课讲解的顺利开展。
例如，学习《Unit 1 Where did you go on vacation？》中的“Jane's diary”，教师可以结合教材中的内容，与学生先进行交流，询问学生旅游的经历，让学生的思维停留在课堂中。然后顺着学生表达的内容，继续询问发生了哪些有趣的故事。最后结合教材让学生阅读文章，了解文章大意。通过这样简单的沟通方式，让学生的兴趣先被激发出来，然后结合自己的经历去阅读文章，会让学生感受到新鲜感，改变传统的教学流程，提升阅读效率。
二、通过对比的方式鼓励主动阅读
传统的英语课堂中，教师的教学习惯比较固化，在阅读中只是让学生通过默读去熟悉教材内容。但实际上很多学生并没有真正的了解文章内容，在讲解相关知识点时，学生的思维才回到教室，这样的形式长时间运用就会造成一定的时间浪费，不利于学生长久学习[2]。新的教学时期，教师首先要改变传统的思想，通过鼓励学生自主阅读，来激发学生的阅读意识，让学生形成长期的学习习惯，这样才能让学生意识到阅读的重要性。教师可以在课堂上，运用对比的方式，让学生意识到阅读的重要性，从而端正学习态度。
比如，教师可以结合两篇阅读内容，一篇学习之前不进行阅读，另一篇文章在学习前给学生阅读的时间，为学生制定阅读目标，让学生提前了解。然后运用相同的流程进行讲解，例如文章中设计的单词，语法和短语，这样当学生先阅读的时候，会有一定的印象，当教师提出问题时，学生能迅速作答，让学生产生不同的学习体验，从而提升学生的学习主动性。
三、信息化模式丰富课题讲解流程
英语的学习形式有很多，但是教师要根据学生的学习能力去制定不同的模式，这样才能有效的强化学生的综合能力。教学要与时俱进才能给学生最全面的教育，教师在制定教学方案时，就要充分考虑创新的因素，长期不变的教学模式，会让学生的思想变得死板，学习动力会下降，在学习上逐渐变得消极被动[3]。教师讲解英语知识时，要充分发挥阅读环节的作用，融入信息化模式降低教学的工作量，也能减轻学生阅读时的难度，通过培养和锻炼学生自主阅读分析，有效的改善學生的学习动力，逐渐养成良好的学习习惯。例如教师可以通过制定微课视频的教学课件，在课堂上每个环节都能做好准备，让学生有计划的阅读和学习。当学生阅读时能通过视频，了解文章中的重点，这样阅读也会更加细心，促进学生阅读效率的提升，同时也能促进学生英语综合水平的改善。
结论：综上所述，初中英语教学的整体环境处于全面改革的状态，教师要在改革中不断搜寻更适合学生学习的模式，帮助学生开发学习资源，改善学习态度，丰富教学内容，让英语学生不再沉闷，这样才是向好的方向发展的态势。教师在课堂讲解过程中，一定要把目光放在学生能力培养上，通过讲解不同的知识点，通过鼓励和锻炼的方式，让学生在英语课堂上有效提升积极性，在阅读理解方面积累更多的技巧和经验。
参考文献
[1]焦茂华.核心素养视角下初中英语阅读教学中思维品质的培养策略探究[J].考试周刊，2021（70）：106-108.
[2]梁春晖.核心素养下的初中英语阅读教学策略[J].家长，2021（23）：161-162.
[3]葛睿.核心素养理念指导下初中英语阅读教学中思维导图的有效运用[J].求学，2021（31）：35-36.