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摘 要：随着教育教学改革的不断深化，当前的小学数学教学要求越来越高，想要提升课堂教学质量和学生的学习成绩，教师需要以学生的学习兴趣为突破点，合理选择教学策略，引导学生主动参与到学习中，逐步提升学生的学习积极性。趣味性教学方法在当前的小学数学教学活动中具有很好的应用效果，如果能够合理利用这一教学方法，则学生的兴趣激发将不再是难题。因此，本文中笔者将着重分析趣味性教学方法在小学数学课堂教学活动中的应用路径，仅供参考。
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性
引言
趣味性教学不仅仅是现代教育理念，也是小学生的身心发展特点对课堂教学策略应用的客观要求，尤其是数学学科的抽象性特点导致小学生在学科学习中遇到很多困难，因此为了避免学生的学习兴趣被打消，小学数学教学活动中应用趣味性教学方法是提升学科教学质量的重要途径之一。本文就分析几种提升课堂趣味性的方法，希望具有参考价值。
一、有趣的情景带入，激发学生学习兴趣
小学生的思维特点使其在教育教学活动中对于抽象性较强的知识缺乏学习积极性和相应的学习能力，因此在小学数学教学活动中，教师就想办法化解这种抽象性，调动学生的学习积极性，将学生作为教学活动的中心[1]。其中创设情境的教学方法是降低数学知识学习难度和激发学生学习积极性的重要途径和方式，因此笔者将在文章中着重分析应用教学情境激发学生学习积极性的方法。例如，在引导学生认识数字1-10的过程中，我就设计了如下教学情境：我使用多媒体呈现动物的剪影，学生猜对一个我就点击图片，然后呈现出动物的正面，通过学生的猜测屏幕上一共是12只动物，其中1只鸭子、2只兔子、1只熊、一只老鼠……在猜动物环节结束后，我让学生接着计算动物的尾巴、耳朵以及腿的数量，引导学生熟悉10以内的数字，通过这样的方式能够将单纯记忆数字的程序转换为培养学生的计算、理解和观察能力的过程，起到了提升课堂教学质量的作用。
二、应用竞赛学习方法
为充分激发学生的学习兴趣，我们在组织教学活动的过程中，可以应用竞赛方式激发激发学生的好胜心，最终实现对学生的学习积极性调动。教师可以应用有奖竞吸引学生的眼球，通过这样的方式锻炼学生的反应能力，同时起到深化学生知识记忆的作用[2]。例如，在 “100 以内的加法和减法”的知识教学过程中，我在课前准备环节选择了课堂竞赛的题目，并且将黑板划分为几组不同的单答题区域，然后让学生以小组为单位参赛，最先举手的同学可获得回答问题的机会，如果回答正确则为该小组加分，如果回答错误则相应的要扣分，并且按照举手的顺序让其他同学回答。通过这样的方式学生获得了锻炼反应能力和小组合作竞争的机会，还能够有效激发学生的学习兴趣。
三、运用电教手段，调动学生兴趣
新时期，电教手段在教育教学活动中应用的十分普遍，在趣味性教学方法的应用过程中，电教设备起到很大的辅助作用[3]。例如，在《角的认识》的教学过程中，我就利用多媒体教学设备作出如下教学设计：任意在直线上选择两点，两点间的一段“闪烁”几下，将线段引出，通过这几下“闪烁”，让学生充分认识线段，接着用多媒体来演示角的形成过程，即首先出示一个点，并以这个点为顶点引出两条射线，以此让学生了解角的形成过程和构成要素。在角的大小比较中，就可以应用多媒体让不同大小的角其中一个边逐渐重合，然后对比角的大小差异，通过多媒体的动态演示，学生不仅仅能够从中观察到角的大小，还能够明确角的大小和构成角的两个边的长度是没有关系的，通过这样的方式将静态教学过程转化为动态教学过程，有利于学生的思维发展和教学过程的趣味性提升。
四、设置趣味性课外作业
趣味性教学模式下，课外作业设计也应该充分融合这一理念，教师在进行課外作业设计过程中，笔者建议教师能够充分结合学生的实际生活经验，挖掘现实生活中具有趣味性的教学因素，既能够培养学生的思维能力，也能够充分调动学生的学习积极性，有利于实现对学生的兴趣提升[4]。如教学“百分数”一般应用题时，我让学生在课下数一数校园中的树木棵树，然后计算其中杨树、柳树分被占总数量的百分比，然后让学生在依据上述数据自行提出几个问题。在课上的时候，我就依据学生的数据调查深入教学。在此次课外作业完成过程中，锻炼了学生搜集数据、整理数据和分析数据的能力，既调动了学生的课堂参与积极性，也提升了学生的数学学习能力。
结束语：
综上，基于当前小学数学教学现状和小学生的思维特点，将趣味性教学方法应用到小学数学教学活动中有利于促进小学生的学习兴趣提升，是保证和提升课堂教学质量的重要途径。但是教师在应用趣味性教学方法的过程中，也要充分结合教学实际，引导学生逐步掌握学习方法，切实提升课堂教学有效性。本文主要分析了小学数学课堂中应用趣味性教学方法的途径，仅供同行参考。
参考文献
[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写：教育教学，2015（10）：102.
[2]鞠萍.浅析提高小[3]鲁晓露.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2014，24（S2）：444-445.
[3]邝孔秀，宋乃庆.新课程背景下的小学数学双基教学：现状与反思——基于“国培计划”小学数学骨干教师研修班的调查[J].课程·教材·教法，2013，12（02）：66-70.
[4]李春梅.浅谈小学数学教学如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2016（09）：20-22.
（作者单位：广西省贺州市八步区信都两合小学）
关键词：小学数学；课堂教学；趣味性
引言
趣味性教学不仅仅是现代教育理念，也是小学生的身心发展特点对课堂教学策略应用的客观要求，尤其是数学学科的抽象性特点导致小学生在学科学习中遇到很多困难，因此为了避免学生的学习兴趣被打消，小学数学教学活动中应用趣味性教学方法是提升学科教学质量的重要途径之一。本文就分析几种提升课堂趣味性的方法，希望具有参考价值。
一、有趣的情景带入，激发学生学习兴趣
小学生的思维特点使其在教育教学活动中对于抽象性较强的知识缺乏学习积极性和相应的学习能力，因此在小学数学教学活动中，教师就想办法化解这种抽象性，调动学生的学习积极性，将学生作为教学活动的中心[1]。其中创设情境的教学方法是降低数学知识学习难度和激发学生学习积极性的重要途径和方式，因此笔者将在文章中着重分析应用教学情境激发学生学习积极性的方法。例如，在引导学生认识数字1-10的过程中，我就设计了如下教学情境：我使用多媒体呈现动物的剪影，学生猜对一个我就点击图片，然后呈现出动物的正面，通过学生的猜测屏幕上一共是12只动物，其中1只鸭子、2只兔子、1只熊、一只老鼠……在猜动物环节结束后，我让学生接着计算动物的尾巴、耳朵以及腿的数量，引导学生熟悉10以内的数字，通过这样的方式能够将单纯记忆数字的程序转换为培养学生的计算、理解和观察能力的过程，起到了提升课堂教学质量的作用。
二、应用竞赛学习方法
为充分激发学生的学习兴趣，我们在组织教学活动的过程中，可以应用竞赛方式激发激发学生的好胜心，最终实现对学生的学习积极性调动。教师可以应用有奖竞吸引学生的眼球，通过这样的方式锻炼学生的反应能力，同时起到深化学生知识记忆的作用[2]。例如，在 “100 以内的加法和减法”的知识教学过程中，我在课前准备环节选择了课堂竞赛的题目，并且将黑板划分为几组不同的单答题区域，然后让学生以小组为单位参赛，最先举手的同学可获得回答问题的机会，如果回答正确则为该小组加分，如果回答错误则相应的要扣分，并且按照举手的顺序让其他同学回答。通过这样的方式学生获得了锻炼反应能力和小组合作竞争的机会，还能够有效激发学生的学习兴趣。
三、运用电教手段，调动学生兴趣
新时期，电教手段在教育教学活动中应用的十分普遍，在趣味性教学方法的应用过程中，电教设备起到很大的辅助作用[3]。例如，在《角的认识》的教学过程中，我就利用多媒体教学设备作出如下教学设计：任意在直线上选择两点，两点间的一段“闪烁”几下，将线段引出，通过这几下“闪烁”，让学生充分认识线段，接着用多媒体来演示角的形成过程，即首先出示一个点，并以这个点为顶点引出两条射线，以此让学生了解角的形成过程和构成要素。在角的大小比较中，就可以应用多媒体让不同大小的角其中一个边逐渐重合，然后对比角的大小差异，通过多媒体的动态演示，学生不仅仅能够从中观察到角的大小，还能够明确角的大小和构成角的两个边的长度是没有关系的，通过这样的方式将静态教学过程转化为动态教学过程，有利于学生的思维发展和教学过程的趣味性提升。
四、设置趣味性课外作业
趣味性教学模式下，课外作业设计也应该充分融合这一理念，教师在进行課外作业设计过程中，笔者建议教师能够充分结合学生的实际生活经验，挖掘现实生活中具有趣味性的教学因素，既能够培养学生的思维能力，也能够充分调动学生的学习积极性，有利于实现对学生的兴趣提升[4]。如教学“百分数”一般应用题时，我让学生在课下数一数校园中的树木棵树，然后计算其中杨树、柳树分被占总数量的百分比，然后让学生在依据上述数据自行提出几个问题。在课上的时候，我就依据学生的数据调查深入教学。在此次课外作业完成过程中，锻炼了学生搜集数据、整理数据和分析数据的能力，既调动了学生的课堂参与积极性，也提升了学生的数学学习能力。
结束语：
综上，基于当前小学数学教学现状和小学生的思维特点，将趣味性教学方法应用到小学数学教学活动中有利于促进小学生的学习兴趣提升，是保证和提升课堂教学质量的重要途径。但是教师在应用趣味性教学方法的过程中，也要充分结合教学实际，引导学生逐步掌握学习方法，切实提升课堂教学有效性。本文主要分析了小学数学课堂中应用趣味性教学方法的途径，仅供同行参考。
参考文献
[1]智娜.趣味性教学方法在小学低年级数学教学中的应用[J].读与写：教育教学，2015（10）：102.
[2]鞠萍.浅析提高小[3]鲁晓露.基于趣味教学模式下的小学数学教学研究[J].中国校外教育，2014，24（S2）：444-445.
[3]邝孔秀，宋乃庆.新课程背景下的小学数学双基教学：现状与反思——基于“国培计划”小学数学骨干教师研修班的调查[J].课程·教材·教法，2013，12（02）：66-70.
[4]李春梅.浅谈小学数学教学如何激发学生学习兴趣[J].中国校外教育，2016（09）：20-22.
（作者单位：广西省贺州市八步区信都两合小学）