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【摘 要】近几年以来，我国对职业院校教育的指导方针进行了改革，其新的职业教育理念将包装工作过程作为导向。在高职院校里，机械专业的学生的专业课程包括液压与气压传动，教育部也将其进行了改革。本文对基于工作过程的液压与气压传动改革进行了分析讨论，主要从教学的新内容、新方法以及手段和教材等方面的改革进行了分析，并且阐述了其取得的良好的教学效果。
【关键词】包装工作过程 液压与气压传动 课程改革
在职业院校中，对机械专业的学生来说很重要的一门专业课程就是“液压与气压的传动”，这门课程具有很强的实践性，能够与实际操作内容有很强的联系。目前的高职院校一般都是三年制，当学校选择为学生开设“液压与气压传动”课程时，学生不但能够学到这方面的理论知识，还能够使学生学会动手操作的能力，不如维修、维护、安装、调试液压和气压的控制设备以及控制元件等。经过长期的实践以来，老师在讲授液压与气压传动课程时主要以讲授知识为主，在讲课过程中，都是以“讲”为中心，把讲课的重点都放在理论知识的讲解上。这种授课方式与实际应用相背离，学生在学习过程中一般不会讲老师所讲的理论知识化为实际应用，因此传统的教学方式并不符合职业教育的要求。所以，我们对“基于包装工作过程的液压与气压传动”进行了课程改革，改革的内容包括教学内容、方法和手段以及教材选取等方面的内容。
1 开发新的课程思路
通过调研机械制造、冶金机械、锻压机械、工程机械、铸造机械、纺织机械以及矿山机械等岗位，我们得出了机械类专业的主要培养目标，另外，还分析了职业岗位，包括职业岗位的条件、职责、环境、性质以及人物，还有员工身居其位时应该承担的资格条件，从中找出最有代表性的工作任务。然后分析归纳典型的工作任务，找到行动的领域，最后将行动的领域进行转换，得出学习的领域，最红设计出合适的学习情境。
2 基于包装工作过程的液压与气压传动的设计方案
（1）明确课程定位。依照新的高职人才培养目标，弄清楚液压与气压传动的课程性质以及明确课程的任务。液压与气压传动课程研究的主要是传动的一般规律以及实际应用。这门课程不仅仅是机械类课程的专业必修课，也是实际工程中能直接应用的一门课程，它是机械类及其有关的课程的主要课程。同学学习该课程，学生不但能够学会有关液压与气压传动的理论知识以及实际操作的技能，还能够了解有关液压与气压元件的维修、维护、选用、安装以及调试等工作，为以后的课程学习打下了基础，同时也培养了学生的职业素养和职业能力。
（2）校企共建教学内容。在调研过程中，我们了解到了一些机械类企业在招聘时的要求，根据机械类专业的人才培养的要求，将有关机械制造业的行业标准以及设计员和技术员的资格标准作为目标，将其设计员与技术员的素质和能力培养作为教育的核心，通过与一些企业的长期合作，建设新的适应企业招聘要求的教学内容，将液压与气压系统的设计使用以及维修作为主线，将企业的成功案例作为载体，重新设置有关液压与气压传功课程的学习领域。将学生培养成液压行业的应用型、高技能、高素质的人才，同时也要注重培养学生的创造意识、职业素养、质量意识以及团队协作意识。
新的教学内容的特点主要包括以下几点：一是将完整健全的包装工作过程作为课程设计的基础，将任务作为课程教学的驱动力，将理论、实际与知识一体化；二是在培养学生能力的时候将创造能力作为培养的重点，不能使学生被动的适应理论知识；三是改变旧的知识体系，新体系为“以职业活动包装工作过程作为依据”。
（3）将教学方法和手段进行改革。在授课时将学习的领域划分为几个不同的学习情境，采用情境教学法或者任务驱动法，将教、学、做一体化。学生在实际操作时遇到的各种难题，老师要针对这些问题进行一对一的讲解辅导。在授课过程中，教师应该多使用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。同时也要借助专用的软件来提高教学的质量和效果。
3 编写专用的包装工作过程的教材
教材应该从社会对人才需要的类型出发，将传授实际操作能力作为重点，将理论教学的内容进行淡化，重点培养学生的实际操作的能力。讲企业的实际工作内容作为教材的主要内容，并且配套电子教材进行授课。
结语
经过一段时间课堂实践，新的改革内容科学恰当，具有先进的教学方法并且手段也多种多样，大大得激发了学生的兴趣，使教学的效果得到了提高，满足了社会发展以及机械类企业对应用型人才的要求。
参考文献
[1]李琴，常海平，赵翠萍.基于工作过程的液压与气压传动课程改革[J].职业技术，2013，02：23-24.
[2]易军，陈水胜，游达章，张道德.面向卓越工程师教育的液压与气压传动课程教学改革实践[J].液压与气动，2013，08：129-133.
[3]张桂花，何伟，杜娟.基于Pro/E软件的液压与气压传动课程改革与实践[J].职教论坛，2009，S1：80-81.
[4]林灿东.基于工作过程的液压与气压传动课程改革[J].广西教育，2015，11：58-59.
【关键词】包装工作过程 液压与气压传动 课程改革
在职业院校中，对机械专业的学生来说很重要的一门专业课程就是“液压与气压的传动”，这门课程具有很强的实践性，能够与实际操作内容有很强的联系。目前的高职院校一般都是三年制，当学校选择为学生开设“液压与气压传动”课程时，学生不但能够学到这方面的理论知识，还能够使学生学会动手操作的能力，不如维修、维护、安装、调试液压和气压的控制设备以及控制元件等。经过长期的实践以来，老师在讲授液压与气压传动课程时主要以讲授知识为主，在讲课过程中，都是以“讲”为中心，把讲课的重点都放在理论知识的讲解上。这种授课方式与实际应用相背离，学生在学习过程中一般不会讲老师所讲的理论知识化为实际应用，因此传统的教学方式并不符合职业教育的要求。所以，我们对“基于包装工作过程的液压与气压传动”进行了课程改革，改革的内容包括教学内容、方法和手段以及教材选取等方面的内容。
1 开发新的课程思路
通过调研机械制造、冶金机械、锻压机械、工程机械、铸造机械、纺织机械以及矿山机械等岗位，我们得出了机械类专业的主要培养目标，另外，还分析了职业岗位，包括职业岗位的条件、职责、环境、性质以及人物，还有员工身居其位时应该承担的资格条件，从中找出最有代表性的工作任务。然后分析归纳典型的工作任务，找到行动的领域，最后将行动的领域进行转换，得出学习的领域，最红设计出合适的学习情境。
2 基于包装工作过程的液压与气压传动的设计方案
（1）明确课程定位。依照新的高职人才培养目标，弄清楚液压与气压传动的课程性质以及明确课程的任务。液压与气压传动课程研究的主要是传动的一般规律以及实际应用。这门课程不仅仅是机械类课程的专业必修课，也是实际工程中能直接应用的一门课程，它是机械类及其有关的课程的主要课程。同学学习该课程，学生不但能够学会有关液压与气压传动的理论知识以及实际操作的技能，还能够了解有关液压与气压元件的维修、维护、选用、安装以及调试等工作，为以后的课程学习打下了基础，同时也培养了学生的职业素养和职业能力。
（2）校企共建教学内容。在调研过程中，我们了解到了一些机械类企业在招聘时的要求，根据机械类专业的人才培养的要求，将有关机械制造业的行业标准以及设计员和技术员的资格标准作为目标，将其设计员与技术员的素质和能力培养作为教育的核心，通过与一些企业的长期合作，建设新的适应企业招聘要求的教学内容，将液压与气压系统的设计使用以及维修作为主线，将企业的成功案例作为载体，重新设置有关液压与气压传功课程的学习领域。将学生培养成液压行业的应用型、高技能、高素质的人才，同时也要注重培养学生的创造意识、职业素养、质量意识以及团队协作意识。
新的教学内容的特点主要包括以下几点：一是将完整健全的包装工作过程作为课程设计的基础，将任务作为课程教学的驱动力，将理论、实际与知识一体化；二是在培养学生能力的时候将创造能力作为培养的重点，不能使学生被动的适应理论知识；三是改变旧的知识体系，新体系为“以职业活动包装工作过程作为依据”。
（3）将教学方法和手段进行改革。在授课时将学习的领域划分为几个不同的学习情境，采用情境教学法或者任务驱动法，将教、学、做一体化。学生在实际操作时遇到的各种难题，老师要针对这些问题进行一对一的讲解辅导。在授课过程中，教师应该多使用多媒体进行教学，激发学生的学习兴趣。同时也要借助专用的软件来提高教学的质量和效果。
3 编写专用的包装工作过程的教材
教材应该从社会对人才需要的类型出发，将传授实际操作能力作为重点，将理论教学的内容进行淡化，重点培养学生的实际操作的能力。讲企业的实际工作内容作为教材的主要内容，并且配套电子教材进行授课。
结语
经过一段时间课堂实践，新的改革内容科学恰当，具有先进的教学方法并且手段也多种多样，大大得激发了学生的兴趣，使教学的效果得到了提高，满足了社会发展以及机械类企业对应用型人才的要求。
参考文献
[1]李琴，常海平，赵翠萍.基于工作过程的液压与气压传动课程改革[J].职业技术，2013，02：23-24.
[2]易军，陈水胜，游达章，张道德.面向卓越工程师教育的液压与气压传动课程教学改革实践[J].液压与气动，2013，08：129-133.
[3]张桂花，何伟，杜娟.基于Pro/E软件的液压与气压传动课程改革与实践[J].职教论坛，2009，S1：80-81.
[4]林灿东.基于工作过程的液压与气压传动课程改革[J].广西教育，2015，11：58-59.