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摘要：长期以来，国内一直实行的是应试教育的发展模式，导致很多学校忽视了对学生体质、德育等方面的教育。尤其对于部分偏远的农村地区而言，由于受到诸多方面制约因素的影视，导致初中体育课教学效果普遍不高，无法达到既定的目标。所以，制定科学的应对策略十分关键。本文通过分析当前农村初中体育教学的制约因素，同时提出了针对农村初中体育教学制约因素的合理應对方式。该研究以分析农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式作为主要的目的，从而有效提升农村初中体育教学的整体水平。
关键词：农村地区;初中体育教学;制约因素;应对方式
前言：众所周知，初中时期是学生身心快速成长的重要阶段，体育教学工作的开展，有利于提高学生的身体健康水平，增强其体质，以更加充沛的精力进行文化知识的学习。然而，对于农村地区来说，受到不同方面的制约因素干扰，导致农村初中体育教学工作无法得以顺利开展，降低了体育教学的效果。鉴于此，深入探讨与分析农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。
一、当前农村初中体育教学的制约因素分析
（一）体育教师选用的教学方法过于单一，不具有针对性
长期以来，影响农村初中体育教学工作效果的重要因素之一便是体育教师选用的教学方法过于单一，没有紧密结合农村地区学生的具体情况，选取合适的教学方法，欠缺一定的针对性。鉴于体育教学各节课的具体内容均不一样，所应用的教学方式存在着很大差别。而当前农村初中体育教师没有考虑体育课内容的难度和要求等情况，均采用一样的教学方法，造成学生逐渐厌烦的情况，无法激发学生学习体育课程的热情和兴趣[1]。
（二）有关环境因素的影响
从目前的情况来看，农村地区体育教学环境较差，与城市中的学校存在较大的差距，没有达到相关初中体育教学的标准要求。究其原因，主要包含了下述几个方面因素：（1）长久以来，因为应试教育的干扰，导致很多教师均表示体育课不重视，致使很多文化课的教师会占用体育课的时间，让学生失去了宝贵的锻炼身体的机会。（2）受到农村区域的经济发展缓慢因素的影响，有关教育部门所提供的资金数量被限制，更有很多学校体育设施数量较少，不仅十分老旧，而且部分功能已经失常，无法在体育课中使用。（3）农村地区针对体育教师教学能力的培训存在着一定的滞后性，由此也影响到正常体育教学工作的开展，导致最终的体育教学效果不佳。
（三）农村学生在体育课方面的认识较为薄弱
从当前很多农村地区的初中体育教学工作开展情况来看，存在着学生忽视体育课的问题，对于体育课存在着认知上的偏差，没有意识到体育课对提高身体健康水平方面的益处，进而影响到体育教学工作的顺利开展。
二、针对农村初中体育教学制约因素的合理应对方式
（一）注重体育教学方法的多样化选用，确保针对性
农村体育教师需要注重运用多样化的教学方法，并进行正式讲解体育课以前，深入掌握教材的内容，结合所授课班级学生的身体素质情况，并以体育课内容的难易度当作主要的参考，采用科学的教学方法，确保一定的针对性，使学生能够接受，并且对体育课产生学习的兴趣，进而积极、主动地配合体育教师完成相应的教学任务，使学生们从中能够有所获益，身体得到锻炼，增强自身的体质。
（二）针对有关环境影响因素的应对措施
对于目前我国农村初中体育课程的教学开展情况，为了应对相关环境因素的影响，需要不断改善和优化相应的体育教学环境。农村学校应该紧密结合当地教育的具体开展状况，定期组织学生参与体育技能的培训活动，通过此项举措，让学生从中掌握更多的体育知识，增强自己的体质。同时依靠相关教育部门的资金扶持，不断完善学校中的有关体育设施，增加更多的体育器具，为学生们提供更好的体育锻炼环境，达到既定的体育教学目标[2]。
（三）提高农村学生对体育课的重视程度
为了增强农村体育教学的效果，应该提高农村学生对体育课程的重视程度，改变从前错误的思想意识，意识到锻炼身体、增强体质的重要性，将体育课与其他文化课程予以同等对待，进而主动配合体育教师的教学工作，逐渐对体育课程的学习充满兴趣和热情，使自己的体育成绩得以有效提高。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，深入探讨与分析农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。本文通过分析当前农村初中体育教学的制约因素，同时提出了针对农村初中体育教学制约因素的合理应对方式：注重体育教学方法的多样化选用，确保针对性、针对有关环境影响因素的应对措施、提高农村学生对体育课的重视程度。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到相关农村初中体育教师人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便促进我国农村初中体育教育事业的不断发展与进步。
参考文献：
[1]王丹，文红.农村留守初中生应对方式及影响因素研究[J].精神医学杂志，2018，112（35）：379-381.
[2]钟世东.制约农村初中体育教学发展的因素及解决途径分析[J].新课程（中），2018，165（11）：234-238.
关键词：农村地区;初中体育教学;制约因素;应对方式
前言：众所周知，初中时期是学生身心快速成长的重要阶段，体育教学工作的开展，有利于提高学生的身体健康水平，增强其体质，以更加充沛的精力进行文化知识的学习。然而，对于农村地区来说，受到不同方面的制约因素干扰，导致农村初中体育教学工作无法得以顺利开展，降低了体育教学的效果。鉴于此，深入探讨与分析农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。
一、当前农村初中体育教学的制约因素分析
（一）体育教师选用的教学方法过于单一，不具有针对性
长期以来，影响农村初中体育教学工作效果的重要因素之一便是体育教师选用的教学方法过于单一，没有紧密结合农村地区学生的具体情况，选取合适的教学方法，欠缺一定的针对性。鉴于体育教学各节课的具体内容均不一样，所应用的教学方式存在着很大差别。而当前农村初中体育教师没有考虑体育课内容的难度和要求等情况，均采用一样的教学方法，造成学生逐渐厌烦的情况，无法激发学生学习体育课程的热情和兴趣[1]。
（二）有关环境因素的影响
从目前的情况来看，农村地区体育教学环境较差，与城市中的学校存在较大的差距，没有达到相关初中体育教学的标准要求。究其原因，主要包含了下述几个方面因素：（1）长久以来，因为应试教育的干扰，导致很多教师均表示体育课不重视，致使很多文化课的教师会占用体育课的时间，让学生失去了宝贵的锻炼身体的机会。（2）受到农村区域的经济发展缓慢因素的影响，有关教育部门所提供的资金数量被限制，更有很多学校体育设施数量较少，不仅十分老旧，而且部分功能已经失常，无法在体育课中使用。（3）农村地区针对体育教师教学能力的培训存在着一定的滞后性，由此也影响到正常体育教学工作的开展，导致最终的体育教学效果不佳。
（三）农村学生在体育课方面的认识较为薄弱
从当前很多农村地区的初中体育教学工作开展情况来看，存在着学生忽视体育课的问题，对于体育课存在着认知上的偏差，没有意识到体育课对提高身体健康水平方面的益处，进而影响到体育教学工作的顺利开展。
二、针对农村初中体育教学制约因素的合理应对方式
（一）注重体育教学方法的多样化选用，确保针对性
农村体育教师需要注重运用多样化的教学方法，并进行正式讲解体育课以前，深入掌握教材的内容，结合所授课班级学生的身体素质情况，并以体育课内容的难易度当作主要的参考，采用科学的教学方法，确保一定的针对性，使学生能够接受，并且对体育课产生学习的兴趣，进而积极、主动地配合体育教师完成相应的教学任务，使学生们从中能够有所获益，身体得到锻炼，增强自身的体质。
（二）针对有关环境影响因素的应对措施
对于目前我国农村初中体育课程的教学开展情况，为了应对相关环境因素的影响，需要不断改善和优化相应的体育教学环境。农村学校应该紧密结合当地教育的具体开展状况，定期组织学生参与体育技能的培训活动，通过此项举措，让学生从中掌握更多的体育知识，增强自己的体质。同时依靠相关教育部门的资金扶持，不断完善学校中的有关体育设施，增加更多的体育器具，为学生们提供更好的体育锻炼环境，达到既定的体育教学目标[2]。
（三）提高农村学生对体育课的重视程度
为了增强农村体育教学的效果，应该提高农村学生对体育课程的重视程度，改变从前错误的思想意识，意识到锻炼身体、增强体质的重要性，将体育课与其他文化课程予以同等对待，进而主动配合体育教师的教学工作，逐渐对体育课程的学习充满兴趣和热情，使自己的体育成绩得以有效提高。
结论：从此次论文的阐述和分析当中，不难看出，深入探讨与分析农村初中体育教学的制约因素与合理应对方式显得尤为必要，具有重要的研究意义和实践价值。本文通过分析当前农村初中体育教学的制约因素，同时提出了针对农村初中体育教学制约因素的合理应对方式：注重体育教学方法的多样化选用，确保针对性、针对有关环境影响因素的应对措施、提高农村学生对体育课的重视程度。希望此次研究与分析的内容和结果，可以得到相关农村初中体育教师人员的关注与重视，并且从中获取相应的启发和帮助，以便促进我国农村初中体育教育事业的不断发展与进步。
参考文献：
[1]王丹，文红.农村留守初中生应对方式及影响因素研究[J].精神医学杂志，2018，112（35）：379-381.
[2]钟世东.制约农村初中体育教学发展的因素及解决途径分析[J].新课程（中），2018，165（11）：234-238.