“妈妈，呜……妈妈，珊珊好想你，呜……”一看到妈妈的头像，江珊便忍不住哭了起来，张开小手一把抱住了电脑屏幕。“珊珊，好女儿，妈妈也想你呀！”江珊的妈妈看到视频里的女儿后，也情不自禁地掉下了眼泪，暖暖的母女情如潮水般霎时涌上她们的心头，相隔千里而在电脑前“相对而泣”。“乖，珊珊乖，不哭了。”妈妈边抹着眼泪，边安慰着江珊，“今年过年我和你爸爸一定回来看你！”江珊一边哽咽着，一边一个劲地点着头，挂着晶莹泪珠的脸庞顿时露出灿烂的笑脸。
　　这一幕，发生在黟县红旗幼儿园的“留守幼儿之家”里，幼儿江珊正通过“QQ”的语音视频聊天，与远在上海打工的父母“温馨团聚”。
　　随着农村富余劳动力大量向城镇转移，出现了大批与江珊一样的“留守幼儿”：年轻的父母外出打工或做生意，他们的子女却留在了家里，有的跟爷爷、奶奶生活，有的由伯父、伯母托管，有的跟姨妈、姨父暂住，有的……别说跟父母在一起享受天伦之乐，有的连见面都很困难。
　　现代心理学研究表明，对于成长中的幼儿来说，父母的关爱是极其重要的。孩子对父母的情感需求，是其他任何感情所不可替代的。“留守幼儿”的许多烦恼和问题需要有倾诉的渠道和正确的引导，但长时间缺少与父母交流，造成“留守幼儿”这个特殊群体的一个共同问题——“情感饥饿”。
　　那么，如何解决这些孩子的“情感饥饿”问题？我园近年来利用学校网络资源，开通了教师与家长的QQ群，利用QQ语音视频这一现代手段，让幼儿通过“QQ”的语音视频聊天形式，与父母“面对面”地聊天，使父母与孩子经常“见见面”，相互感觉彼此的牵挂和问候，充分感受亲情的呵护和滋润。
　　网络传情快捷方便，使远在千里之外的亲人及时“相见”，以解幼儿的相思之苦。我班的潘晓婷小朋友，原本是一个爱说爱笑爱闹的小女孩，可自从过了年开学以来，入园后整天一个人静静地坐着，不主动和小朋友们嬉戏玩耍，像有什么心事似的。经了解，原来父母打算过几天就要到外面去打工了，所以她每天入园后总担心父母会突然离开她，回家看不到爸爸妈妈了。几天后的一天，婷婷哭闹着来到幼儿园，小手紧紧拽着奶奶的衣袖，嘴里不停地喊着：“我不上幼儿园，我要妈妈，我要跟妈妈去……”经过老师的安慰和劝导，才渐渐平静下来。但是她的情绪一直比较低落，游戏活动中神情呆板迟钝。第二天入园时，仍旧“上演”着昨日那般撕心裂肺的“哭闹剧”。后来，我积极联系到婷婷的父母，通过手机短信告诉家长自己的QQ号并约定时间，让婷婷在QQ上与父母“见面、交谈”，诉说着自己的思念。几天过后，婷婷不再哭闹了，每天总能开开心心入园，以前那个活泼开朗的小女孩又回来了。放学时，奶奶来接她，她兴奋地拉着奶奶的手说：“奶奶，今天我在幼儿园又见到妈妈了，妈妈说我变漂亮了，我真高兴呀。我要天天上幼儿园看妈妈！”
　　通过QQ视频聊天，不仅能听到对方声音，还能看到彼此的表情，音容笑貌尽现眼前。家长通过视频与孩子进行“面对面”的交流，既经济又使孩子远离了孤独，弥补了亲情的缺失。我班的江海俊小朋友，是一个少言寡语的孩子。父母常年在外打工，他从小就跟爷爷奶奶，还有大伯大婶住在一起。家中，他总是一个人静静地呆在角落里，看着哥哥偎依在大婶的怀里；大婶唱着歌儿给哥哥剪指甲；散步时大婶牵着哥哥的手轻轻地荡啊荡。他有多羡慕啊！可是，父母偶尔打来一个电话，也是寒暄几句，然后就以“长途电话费很贵，手机快没钱了，下次再打来”为理由而挂断了。久而久之，他渐渐对父母产生了误解乃至怨恨。即使父母过年回家，他也不愿与父母说话。我了解到情况后，除了承担起孩子“代理妈妈”的职责外，我还主动添加俊俊父母的QQ，通过每周的视频聊天，让俊俊时刻感觉到父母就在身边，感受到父母的关爱，由此打破了这家父母与儿子之间的“坚冰”，俊俊也从沉默寡言变得活泼开朗了。
　　随着“网络家访”逐渐成为教师与家长，特别是留守幼儿家长密切联系的快捷通道，它促使双方及时沟通，达成共识，提升日常教育教学质量。
　　今年我园开展“庆六一、亲子同乐”的活动，初步设想是邀请在本地的家长来参加此次活动。我班的周北潭小朋友很想参加此次“亲子乐”活动，可他的爸爸妈妈都在外打工，一年才回家一次。于是他就在QQ视频上央求爸爸妈妈回家，和他一起参加活动。随后，我在“网络家访”中得知这一情况，便向园长建议：父母在外打工的家庭也可邀请爷爷奶奶代替参加“亲子乐”活动。在六一活动当天，周北潭表现十分出色，在热烈的掌声中映衬着这张绽放的笑脸，十分可爱。后来，周北潭还通过视频告诉在杭州打工的父母，讲述着自己在“庆六一、亲子乐”活动中的快乐。
　　我园“亲情QQ”的开通，“网络心桥”的架设，拉近了留守幼儿与父母的距离，促进了留守幼儿与父母间的交流和沟通，缓解了他们亲情缺失的心理焦虑情绪，让家长不花钱也可“面对面”地了解孩子生活、学习状况，让他们像其他孩子一样健康快乐地成长，让“留守的花儿”一样灿烂开放！