论文部分内容阅读
〔摘要〕今年12岁，正读七年级的“毛毛虫”性格内向，遇到问题时习惯采取回避式反应，不愿意上学。心理老师取得来访者的信任后，采取了如下的干预措施：每天进行自信心训练，允许自己不完美;练习成长性思维，帮助孩子改变错误认知;家校合作，与父母保持密切沟通。一段时间后，“毛毛虫”不再轻易逃避，开始专注地投入学习和生活，咨询效果显著。
〔关键词〕回避式反应;心理防御;青春期;家校合作
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）29-0040-03
教育，是先教后育，还是先育后教呢？在我看来，应该先育人后教书。提起青春期的孩子，人们常常想到的是“叛逆”“敏感”，殊不知，经历心理突变的过程，亦是成长和蜕变。我想借个案毛毛虫的故事，让更多人了解不愿上学、离家出走孩子背后的心理诉求，也让更多的人读懂青春期的孩子。
一、个案情况与过程分析
第一次见到“毛毛虫”，是在她家。她今年12岁，正读七年级，成绩中等，性格内向。她不愿意上学，爸爸软硬兼施，拿她没辙。“毛毛虫”家住在出租屋的顶楼，单亲，和爸爸一起住在一个单房，房间里有一个上下铺，她住在上铺，爸爸住在下铺。青春期的女孩，正处在身体性特征迅速发展的时期，身体的改变本身就是一个有压力的生活事件。和爸爸同住一个房间，未免缺少隐私空间，压力更大。
我（心理老师）和班主任到达小单间，一抬头，“毛毛虫”闷在被子里，不愿意见我们。
班主任开始劝说：“好孩子，你怎么不上学呢？”
一片沉默。
班主任又开始说：“老师来看看你，你是不是发生什么事了？”
还是一片沉默。床上那高高隆起的被子里藏着一个沉默的青少年，她似乎在做无声的抗议。
我知道，此刻无论我们说什么，她都不会回应我们，但是她很认真地听，躲在她安全的小角落，静静地听着。我开始转移话题，先建立我们之间的信任感。然后，我用一种诙谐的语调调侃她。这时候，我发现被子有了一点动静，也许是她一个姿势保持久了感觉累，也许是因为我的调侃，她偷偷笑了。但是，这个倔强的小孩，她依旧躲着，不愿意出来，也不愿意吭声。
像她这样遇到问题就躲起来的孩子，心理闭锁性较强。对不愿意上学的原因，多数情况下问不出来。青春期孩子，不愿上学的原因大多分为两种，一种是学习上有挫败感，一种是人际交往出现危机。
班主任安抚她：“学习跟不上没关系的，老师会帮助你。”一片沉默。我轻轻地补充了一句：“是的，我们一起努力。你不相信老师吗？”这时候，被子里传出一个小小的声音：“不是。”我当下明白，孩子不愿意上学，不是因为学习的问题。于是我开始把话题转向同伴关系。进入青春期后，青少年将感情的重心逐渐转向关系密切的朋友，同伴关系在青少年生活中日益重要。同伴支持是社会支持系统里重要一环，孩子高度重视同伴关系，渴求在同伴中得到认可和支持，是青春期典型特征之一。
“我知道，你肯定觉得委屈。你不愿意上学，是不是在学校跟同学产生误会了？”
“嗯。”
“听起来好像误会产生后，你很孤独、沮丧。你这样躲在家里，因为你感到害怕，你害怕失去，也害怕面对。对吗？”
作为一种咨询技巧，共情要求我们设身处地地站在对方立场想问题，并对对方的感受做出情感解释。
沉默。这次的沉默，似乎更像是沉思。
“你希望解开误会吗？”
“嗯。”
“那你从被子里出来，老师会帮你解开你和朋友的误会的。”
被子里透出来一道缝，似乎在迟疑什么，而后又迅速盖上了。
“其实，老师也有过跟朋友产生矛盾，自己特别委屈的时候。小时候，我曾经和最好的朋友闹掰了。那时候，我在楼上，拿了一盆凉水泼了她一身。只是跟她闹着玩而已，没想到她要跟我绝交。当时我特别伤心，但是我不知道怎么办才好。但是误会不解开，它就会一直存在。这是你想要的吗？”
适当的自我暴露，不仅能传达出真诚，也注入希望和促进产生大家都一样的感觉，帮助对方考虑其他的不同的选择和观点。
似乎受到了触动，她从被子里钻出来，问我：“后来怎么样了？”
“后来，我永远地失去了她。直到现在，我都很后悔当时自己没有主动去解开这个误会。老师不希望你也发生这样的遗憾。所以，你愿意跟我们一起回学校吗？”
她点点头。
那次家访之后，我们变得熟悉起来，她时不时会来办公室看看我，但她不怎么爱笑，遇到问题了，还是喜欢往我这里跑，害怕面对。
有一次，“毛毛虫”和爸爸吵架，离家出走了。我和她的爸爸满世界地找她，最后在麦当劳的角落里找到了蜷曲着的她。另一次，是在快开学的时候，“毛毛虫”一直不愿意回深圳，在被强行带回来之后，一眨眼工夫，她就不见了。这一次，她收拾了行李，买了一張远程大巴票。后来福建的奶奶来电，原来“毛毛虫”一个人搭大巴回老家了。
那天晚上，我给“毛毛虫”打了通电话，她哭着跟我说，她从小就是奶奶带大的，她喜欢老家，她想陪着奶奶。何况，老家还有表弟表妹以及小时候的玩伴，她没有那么孤单。而在深圳，爸爸不理解自己，她觉得很难受。
“毛毛虫”遇到问题，还是一如既往地选择逃避。她有如此丰富的感受，可是家长却浑然不知。
我给她爸爸留言：很多时候，当孩子提出一个任性甚至无理取闹的要求时，我们先不要急着否定她。听一听她的想法，再慢慢说出我们的感受，她会更容易接受。假如当时她坚持己见，也不要急着改变她，给她一点时间慢慢想，她终会明白的。青春期的孩子，自我意识很强，自尊需求很高，有时候蜻蜓点水引导一下，他们就懂了。但是，他们需要我们的尊重，我们要有耐心。
二、心理分析与评估
〔关键词〕回避式反应;心理防御;青春期;家校合作
〔中图分类号〕G44 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕1671-2684（2020）29-0040-03
教育，是先教后育，还是先育后教呢？在我看来，应该先育人后教书。提起青春期的孩子，人们常常想到的是“叛逆”“敏感”，殊不知，经历心理突变的过程，亦是成长和蜕变。我想借个案毛毛虫的故事，让更多人了解不愿上学、离家出走孩子背后的心理诉求，也让更多的人读懂青春期的孩子。
一、个案情况与过程分析
第一次见到“毛毛虫”，是在她家。她今年12岁，正读七年级，成绩中等，性格内向。她不愿意上学，爸爸软硬兼施，拿她没辙。“毛毛虫”家住在出租屋的顶楼，单亲，和爸爸一起住在一个单房，房间里有一个上下铺，她住在上铺，爸爸住在下铺。青春期的女孩，正处在身体性特征迅速发展的时期，身体的改变本身就是一个有压力的生活事件。和爸爸同住一个房间，未免缺少隐私空间，压力更大。
我（心理老师）和班主任到达小单间，一抬头，“毛毛虫”闷在被子里，不愿意见我们。
班主任开始劝说：“好孩子，你怎么不上学呢？”
一片沉默。
班主任又开始说：“老师来看看你，你是不是发生什么事了？”
还是一片沉默。床上那高高隆起的被子里藏着一个沉默的青少年，她似乎在做无声的抗议。
我知道，此刻无论我们说什么，她都不会回应我们，但是她很认真地听，躲在她安全的小角落，静静地听着。我开始转移话题，先建立我们之间的信任感。然后，我用一种诙谐的语调调侃她。这时候，我发现被子有了一点动静，也许是她一个姿势保持久了感觉累，也许是因为我的调侃，她偷偷笑了。但是，这个倔强的小孩，她依旧躲着，不愿意出来，也不愿意吭声。
像她这样遇到问题就躲起来的孩子，心理闭锁性较强。对不愿意上学的原因，多数情况下问不出来。青春期孩子，不愿上学的原因大多分为两种，一种是学习上有挫败感，一种是人际交往出现危机。
班主任安抚她：“学习跟不上没关系的，老师会帮助你。”一片沉默。我轻轻地补充了一句：“是的，我们一起努力。你不相信老师吗？”这时候，被子里传出一个小小的声音：“不是。”我当下明白，孩子不愿意上学，不是因为学习的问题。于是我开始把话题转向同伴关系。进入青春期后，青少年将感情的重心逐渐转向关系密切的朋友，同伴关系在青少年生活中日益重要。同伴支持是社会支持系统里重要一环，孩子高度重视同伴关系，渴求在同伴中得到认可和支持，是青春期典型特征之一。
“我知道，你肯定觉得委屈。你不愿意上学，是不是在学校跟同学产生误会了？”
“嗯。”
“听起来好像误会产生后，你很孤独、沮丧。你这样躲在家里，因为你感到害怕，你害怕失去，也害怕面对。对吗？”
作为一种咨询技巧，共情要求我们设身处地地站在对方立场想问题，并对对方的感受做出情感解释。
沉默。这次的沉默，似乎更像是沉思。
“你希望解开误会吗？”
“嗯。”
“那你从被子里出来，老师会帮你解开你和朋友的误会的。”
被子里透出来一道缝，似乎在迟疑什么，而后又迅速盖上了。
“其实，老师也有过跟朋友产生矛盾，自己特别委屈的时候。小时候，我曾经和最好的朋友闹掰了。那时候，我在楼上，拿了一盆凉水泼了她一身。只是跟她闹着玩而已，没想到她要跟我绝交。当时我特别伤心，但是我不知道怎么办才好。但是误会不解开，它就会一直存在。这是你想要的吗？”
适当的自我暴露，不仅能传达出真诚，也注入希望和促进产生大家都一样的感觉，帮助对方考虑其他的不同的选择和观点。
似乎受到了触动，她从被子里钻出来，问我：“后来怎么样了？”
“后来，我永远地失去了她。直到现在，我都很后悔当时自己没有主动去解开这个误会。老师不希望你也发生这样的遗憾。所以，你愿意跟我们一起回学校吗？”
她点点头。
那次家访之后，我们变得熟悉起来，她时不时会来办公室看看我，但她不怎么爱笑，遇到问题了，还是喜欢往我这里跑，害怕面对。
有一次，“毛毛虫”和爸爸吵架，离家出走了。我和她的爸爸满世界地找她，最后在麦当劳的角落里找到了蜷曲着的她。另一次，是在快开学的时候，“毛毛虫”一直不愿意回深圳，在被强行带回来之后，一眨眼工夫，她就不见了。这一次，她收拾了行李，买了一張远程大巴票。后来福建的奶奶来电，原来“毛毛虫”一个人搭大巴回老家了。
那天晚上，我给“毛毛虫”打了通电话，她哭着跟我说，她从小就是奶奶带大的，她喜欢老家，她想陪着奶奶。何况，老家还有表弟表妹以及小时候的玩伴，她没有那么孤单。而在深圳，爸爸不理解自己，她觉得很难受。
“毛毛虫”遇到问题，还是一如既往地选择逃避。她有如此丰富的感受，可是家长却浑然不知。
我给她爸爸留言：很多时候，当孩子提出一个任性甚至无理取闹的要求时，我们先不要急着否定她。听一听她的想法，再慢慢说出我们的感受，她会更容易接受。假如当时她坚持己见，也不要急着改变她，给她一点时间慢慢想，她终会明白的。青春期的孩子，自我意识很强，自尊需求很高，有时候蜻蜓点水引导一下，他们就懂了。但是，他们需要我们的尊重，我们要有耐心。
二、心理分析与评估