【摘 要】
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<正>奥地利著名物理学家和哲学家马赫曾说过:“没有任何科学教育可以不重视科学的历史与哲学。”这一观点在数学教学中同样适用。从目前教育发展的形势来看,数学史已经进入了小学数学教材、各种资料以及课外习题中,然而绝大多数教师并未给予足够的重视,在实际教学中也常常忽略这部分内容,导致学生出现了数学基础不牢、学习品质不佳、对数学缺乏兴趣等诸多不良情形。因此,教师必须从根本上转变教学观念,认真对待数学史,明白
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<正>奥地利著名物理学家和哲学家马赫曾说过:“没有任何科学教育可以不重视科学的历史与哲学。”这一观点在数学教学中同样适用。从目前教育发展的形势来看,数学史已经进入了小学数学教材、各种资料以及课外习题中,然而绝大多数教师并未给予足够的重视,在实际教学中也常常忽略这部分内容,导致学生出现了数学基础不牢、学习品质不佳、对数学缺乏兴趣等诸多不良情形。因此,教师必须从根本上转变教学观念,认真对待数学史,明白其在数学教学中的重要地位,开展深度的教学研究。笔者结合小学数学(青岛版)中关于“圆”的教学内容,从学生心理、课堂教学、课后练习这三个层面出发,探讨数学史视角下的教学实施策略。
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