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引言：语言的学习相对于其它学科来说，具有复杂性和枯燥性的特点，英语作为第二语言，由于学习环境的缺乏，学生学习起来更加困难。而且对于初中的学生来说，不仅缺乏学习英语的环境，学习的动力也存在严重的不足。而在初中英语情景教学中运用多媒体教学不仅能够为学生提供良好的英语环境，而且对激发学生对英语的学习兴趣具有很好地效果。下面主要从以下几个方面进行分析多媒体的应用效果。
一、运用多媒体创设精彩的课堂导入
在初中英语教学设计中，课堂导入是开展教学最基本也是最重要的环节，良好的课堂导入不仅能够激发学生的浓厚的学习兴趣，而且对保证整节课有效的进行具有重要的作用。在初中英语情景教学的过程中可以充分运用多媒体进行创设精彩的课堂导入。比如在学习时时，为了提高教学效果，在教学设计的过程中，首先收集一些有关日本（Japanese）美国（American）以及巴西（Brazilian）等国家的见面一些画面，比如一些南美国家的人们在见面时，通常要贴面吻（Kiss），欧美一些国家以及我国在见面时，通常是握手（shakehands），而韩国人和日本人在见面时通常是鞠躬（bow）。由于学生对这些礼仪不熟悉，并且对于不同国家的文化风俗不了解，在上课前通过运用多媒体进行课堂导入，不仅能够激发学生的兴趣，而且能够让学生了解到世界各国的风俗习惯，这样就能够很容易以开展英语课堂教学，并且对提高英语教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性具有重要的作用。
二、运用多媒体设计英语单词教学情景
英语单词是组成语言的最基本的元素，所以在英语学习中，应该加强英语单词的学习，只有掌握大量的词汇量，掌握词汇的运用，英语能力才能不断提高。但是英语单词不容易被理解以及记忆，并且学习的过程中非常枯燥，学生很容易产生厌烦心理。而在初中英语单词教学的过程中运用多媒体进行教学能够有效的提高教学效果，比如在学习介词（prep.）的过程中，通过运用多媒体设计一个苹果在盒子上，盒子下以及盒子里面等一些动作的画面，然后在屏幕下设计自问自答：Where’s……？It’s in/on/under……，并且在设计课件的时候，为了能够使学生在轻松的愉悦的环境下学习，还设置有学生喜爱的背景音乐。通过在课堂上向同学们进行展示课件后，让同学们根据画面进行分组练习，通过设计多媒体情景，不仅能够将枯燥无味的并且不易掌握的介词形象的展示出来，而且根据多媒体开展小组互动，进一步提高学生对介词的学习，这样学生就很容易掌握介词的用法，达到教学目的。
三、运用多媒体创设自主学习情境
在多媒体教学环境下，英语自主学习主要是指导学生在学习中自行进行意义的建构过程。而随着多媒体辅助教学法在教学中的应用，多媒体辅助教学为自主学习英语创设崭新的情景。并且多媒体校园网络连接到国内外优秀的英语学习网站，并且在校园网中通过专门开设英语学习天地，并且在英语教学的过程中，将英语教学材料以多媒体的形式展现出来，其中包括文本、声音、图片甚至还包括虚拟仿真内容，学生通过多媒体网络渠道能够学习到多层次、多视野的英语知识。如果想要随机进入教学，则需要通过不同的角度不同的侧面体现出学习主题的情景，这样才能为学生提供自主探索、自主学习的情景。在运用多媒体创设自主学习情景时，首先应该使学生明确学习目标，并且还应该以设置的情境为根据，然后通过学生自主学习，一步一步实现完成目标，从而达到所设置的目标，如在学习《birthday》这一课时，首先运用多媒体播放一些图片，然后让同学们根据多媒体播放的画面猜猜Ann的朋友在送礼物时说什么？并向同学提出问题假如你的朋友生日，你你应该怎说，同学们议论纷纷：有的学生说：Here is my birthday preset.I hope you I like it.而有的直接说：Happy birthday to you！在学生议论纷纷时，教师说，请同学们通过课本或者利用网络搜索相关的内容，然后两位同学结合，设置一段对话，最后在课堂上进行表演。通过这一过程的学习，不仅能够促进学生认知结构的形成，而且对促进学生知识的建构，激发学生自主学习，自主探索的精神，为学生创设自主学习情景具有重要的作用和价值。
四、总结
在初中英语情景教学中运用多媒体，使英语教学出现了生机勃勃的景象，有力的改善了之前死气沉沉的英语课堂教学，激发了教师们在英语教学中的创新意识，激发了学生的思维。并且在初中英语情景教学中，通过运用多媒体设置精彩的课堂导入、设计丰富多彩的教情景，创设自主学习情景对提高学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的英语水平，提高英语教学质量具有重要的作用和价值，
参考文献
[1]何元萍.初中英语情景教学的应用研究教学初探[J].金色年华（下）
[2]季晓燕.初中英语多媒体教学的优化运用[J].湖南中学物理·教育前沿
[3]谢会艳.初中英语多媒体网络辅助情景教学模式探讨[J].科技致富向导
一、运用多媒体创设精彩的课堂导入
在初中英语教学设计中，课堂导入是开展教学最基本也是最重要的环节，良好的课堂导入不仅能够激发学生的浓厚的学习兴趣，而且对保证整节课有效的进行具有重要的作用。在初中英语情景教学的过程中可以充分运用多媒体进行创设精彩的课堂导入。比如在学习时时，为了提高教学效果，在教学设计的过程中，首先收集一些有关日本（Japanese）美国（American）以及巴西（Brazilian）等国家的见面一些画面，比如一些南美国家的人们在见面时，通常要贴面吻（Kiss），欧美一些国家以及我国在见面时，通常是握手（shakehands），而韩国人和日本人在见面时通常是鞠躬（bow）。由于学生对这些礼仪不熟悉，并且对于不同国家的文化风俗不了解，在上课前通过运用多媒体进行课堂导入，不仅能够激发学生的兴趣，而且能够让学生了解到世界各国的风俗习惯，这样就能够很容易以开展英语课堂教学，并且对提高英语教学效果，提高学生学习英语的积极性和主动性具有重要的作用。
二、运用多媒体设计英语单词教学情景
英语单词是组成语言的最基本的元素，所以在英语学习中，应该加强英语单词的学习，只有掌握大量的词汇量，掌握词汇的运用，英语能力才能不断提高。但是英语单词不容易被理解以及记忆，并且学习的过程中非常枯燥，学生很容易产生厌烦心理。而在初中英语单词教学的过程中运用多媒体进行教学能够有效的提高教学效果，比如在学习介词（prep.）的过程中，通过运用多媒体设计一个苹果在盒子上，盒子下以及盒子里面等一些动作的画面，然后在屏幕下设计自问自答：Where’s……？It’s in/on/under……，并且在设计课件的时候，为了能够使学生在轻松的愉悦的环境下学习，还设置有学生喜爱的背景音乐。通过在课堂上向同学们进行展示课件后，让同学们根据画面进行分组练习，通过设计多媒体情景，不仅能够将枯燥无味的并且不易掌握的介词形象的展示出来，而且根据多媒体开展小组互动，进一步提高学生对介词的学习，这样学生就很容易掌握介词的用法，达到教学目的。
三、运用多媒体创设自主学习情境
在多媒体教学环境下，英语自主学习主要是指导学生在学习中自行进行意义的建构过程。而随着多媒体辅助教学法在教学中的应用，多媒体辅助教学为自主学习英语创设崭新的情景。并且多媒体校园网络连接到国内外优秀的英语学习网站，并且在校园网中通过专门开设英语学习天地，并且在英语教学的过程中，将英语教学材料以多媒体的形式展现出来，其中包括文本、声音、图片甚至还包括虚拟仿真内容，学生通过多媒体网络渠道能够学习到多层次、多视野的英语知识。如果想要随机进入教学，则需要通过不同的角度不同的侧面体现出学习主题的情景，这样才能为学生提供自主探索、自主学习的情景。在运用多媒体创设自主学习情景时，首先应该使学生明确学习目标，并且还应该以设置的情境为根据，然后通过学生自主学习，一步一步实现完成目标，从而达到所设置的目标，如在学习《birthday》这一课时，首先运用多媒体播放一些图片，然后让同学们根据多媒体播放的画面猜猜Ann的朋友在送礼物时说什么？并向同学提出问题假如你的朋友生日，你你应该怎说，同学们议论纷纷：有的学生说：Here is my birthday preset.I hope you I like it.而有的直接说：Happy birthday to you！在学生议论纷纷时，教师说，请同学们通过课本或者利用网络搜索相关的内容，然后两位同学结合，设置一段对话，最后在课堂上进行表演。通过这一过程的学习，不仅能够促进学生认知结构的形成，而且对促进学生知识的建构，激发学生自主学习，自主探索的精神，为学生创设自主学习情景具有重要的作用和价值。
四、总结
在初中英语情景教学中运用多媒体，使英语教学出现了生机勃勃的景象，有力的改善了之前死气沉沉的英语课堂教学，激发了教师们在英语教学中的创新意识，激发了学生的思维。并且在初中英语情景教学中，通过运用多媒体设置精彩的课堂导入、设计丰富多彩的教情景，创设自主学习情景对提高学生学习英语的积极性和主动性，提高学生的英语水平，提高英语教学质量具有重要的作用和价值，
参考文献
[1]何元萍.初中英语情景教学的应用研究教学初探[J].金色年华（下）
[2]季晓燕.初中英语多媒体教学的优化运用[J].湖南中学物理·教育前沿
[3]谢会艳.初中英语多媒体网络辅助情景教学模式探讨[J].科技致富向导