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【摘要】本文通过一个课例运用了“尝试教学法”进行教学，教学效果突出，说明了“尝试教学法”的教学模式在小学生信息技术教学中的应用，可以使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生主动地获取知识。学生在尝试操作的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。
【关键词】尝试教学法 信息技术 教学效果
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0048-01
计算机及其网络是当今最先进的生产力的标志，是信息时代的标志。时刻更新发展的信息技术，作为信息时代的通行证，在我国的基础教育中已经引起了人们的高度重视，如何把中小学信息技术教育提高到一个新的水平，如何为国家培养出适应信息社会的栋梁之材，是摆在信息技术教育工作者面前的一个紧需探讨、研究的新课题。
为了探索在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才，我在教学中积极地探索、大胆地尝试，其中，“尝试教学法”是我尝试最多的一种教学方法。
“尝试教学法”是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行针对性的讲解。
布鲁纳提出：我们教某人学习一门学科，决不是要将结果记在心中，而是帮助他参加到形成知识的过程中去。电脑是一门综合性的学科，它与各个学科都有联系，应用于各个领域。因此，教学生学电脑，培养的是其驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生在学习电脑知识的过程中，逐渐掌握学习电脑知识的方法。教师在“练”的过程中应充当一种“牧羊人”的角色，即努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，让他们自己在知识的海洋中汲取，如此，可让学生摆脱依赖性，增强他们的自信心，更关键的是可让他们在使用电脑的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。如果学生实在不能独立解决或有疑惑，教师才给予必要的、关键性的指点。下面谈一谈我在《利用Powerpoint制作动画贺年片》这节课中是如何运用“尝试教学法”进行教学的。
本教学活动教师先设计提供了一个关于Powerpoint学习资料的教学网页，给学生创造了一个网络学习环境。教学中本着“学生是学习的主体，教师是指导者”的教学思想，充分体现学生的主体性，采用学生“尝试操作，在做中学”的教学模式开展教学活动。
这节课的教学程序是这样设计的：
（1）出示学习目标以及学习任务
（2）让学生自学老师事先设计好的学习资源教学网页
（3）让学生尝试操作练习
（4）让学生讨论
（5）教师归纳
（6）练习讲评
这个教学程序体现了四个注重：注重让学生明确课堂上要解决什么问题，让学生学得明白；注重培养学生大胆探索尝试的精神；注重教会学生学习，授以方法；注重让学生把掌握到的知识转化成技能、追求教学的最终目的。它改变了“教师讲，学生听”的注入式教学方法，变传统的“先讲后练”为“先练后讲”，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性。
教学过程具体如下：
1 导入新课
教师先播放一段生动有趣的《小猫生日Party》动画，调动学生的学习兴趣。并告诉学生这段动画制作不难，是利用Powerpoint软件来制作的，消除了学生“制作难”的心里，给学生一个创作信心。
2 学习新课
2．1出示学习目标以及学习任务
学习利用Powerpoint软件为文字、图形加上动画效果、声音效果；学会调整幻灯片的播放时间；利用Powerpoint软件制作有趣的动画贺年片。
2．2让学生自学老师事先设计好的学习资源教学网页，并开始尝试制作贺年片小动画
学生在自学时，老师让学生注意比较Powerpoint软件与学过的Word软件的操作窗口之间相同之处和不同之处，利用旧知识来学习新知识，指导学生找出Powerpoint窗口中特别的菜单“幻灯片放映”，并利用该菜单下的子单进行尝试操作。
同学们带着制作贺年片小动画的任务开始自主地学习，并由此而产生如何对贺年片中文字、图片进行动画设置等知识的需求，由内在的需要促使学生去主动地探索、学习相应的知识。整个课堂很活跃，同学们积极性很高，他们认真地查看学习资料，认真地思考，认真地尝试操作，每发现一个操作，都高兴地大声说，还互相告知。由于小学生的好胜心很强，他们都想第一个发现新的操作，以便告知其他的同学。在这种好胜心的驱使下，同学们个个都认真地查看学习资源，认真地自我尝试操作，就连平时最喜欢玩游戏的同学，他们也全神投入到学习中。
2．3学生讨论，教师归纳
在课堂中，教师给学生创设协作化的学习环境，并通过教学网查看学生的学生过程，了解学生的学习情况、学习进度，对个别学生的问题进行个别辅导；对大多数学生的共性问题，组织学生小组讨论，最后教师进行归纳总结。
2．4练习评价
在大多数学生基本完成教学任务时，从学生制作的贺年片中挑选出有代表性的作品，由学生自己介绍、演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。以这种方式进行学习效果的评价，给学生以成功的机会，使学生自我实现的需要得到满足，以此带动教学全过程，从而使学习成为学生内在的需要，实现“要我学”到“我要学”的转变。
通过课堂的教学实践，教学效果非常突出，学生的学习积极性很高，思维很活跃，制作出来的贺年片小动画生动有趣。
这种“尝试教学法”的教学模式在小学生信息技术教学中的应用，使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生主动地获取知识。学生在尝试操作的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。学生通过自主学习完全可以实现创新意识、创新能力的健康发展，达到素质教育的目标，成为我们国家未来的栋梁之材。
【关键词】尝试教学法 信息技术 教学效果
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0048-01
计算机及其网络是当今最先进的生产力的标志，是信息时代的标志。时刻更新发展的信息技术，作为信息时代的通行证，在我国的基础教育中已经引起了人们的高度重视，如何把中小学信息技术教育提高到一个新的水平，如何为国家培养出适应信息社会的栋梁之材，是摆在信息技术教育工作者面前的一个紧需探讨、研究的新课题。
为了探索在新形式下如何开展信息技术教育，培养具有创新意识、创新能力的适应信息社会的高素质人才，我在教学中积极地探索、大胆地尝试，其中，“尝试教学法”是我尝试最多的一种教学方法。
“尝试教学法”是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行针对性的讲解。
布鲁纳提出：我们教某人学习一门学科，决不是要将结果记在心中，而是帮助他参加到形成知识的过程中去。电脑是一门综合性的学科，它与各个学科都有联系，应用于各个领域。因此，教学生学电脑，培养的是其驾驭电脑的能力，而不应是一种或几种具体的操作，应该让学生在学习电脑知识的过程中，逐渐掌握学习电脑知识的方法。教师在“练”的过程中应充当一种“牧羊人”的角色，即努力营造一种学生自己独立使用电脑的氛围，让他们自己在知识的海洋中汲取，如此，可让学生摆脱依赖性，增强他们的自信心，更关键的是可让他们在使用电脑的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。如果学生实在不能独立解决或有疑惑，教师才给予必要的、关键性的指点。下面谈一谈我在《利用Powerpoint制作动画贺年片》这节课中是如何运用“尝试教学法”进行教学的。
本教学活动教师先设计提供了一个关于Powerpoint学习资料的教学网页，给学生创造了一个网络学习环境。教学中本着“学生是学习的主体，教师是指导者”的教学思想，充分体现学生的主体性，采用学生“尝试操作，在做中学”的教学模式开展教学活动。
这节课的教学程序是这样设计的：
（1）出示学习目标以及学习任务
（2）让学生自学老师事先设计好的学习资源教学网页
（3）让学生尝试操作练习
（4）让学生讨论
（5）教师归纳
（6）练习讲评
这个教学程序体现了四个注重：注重让学生明确课堂上要解决什么问题，让学生学得明白；注重培养学生大胆探索尝试的精神；注重教会学生学习，授以方法；注重让学生把掌握到的知识转化成技能、追求教学的最终目的。它改变了“教师讲，学生听”的注入式教学方法，变传统的“先讲后练”为“先练后讲”，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，调动学生学习的积极性。
教学过程具体如下：
1 导入新课
教师先播放一段生动有趣的《小猫生日Party》动画，调动学生的学习兴趣。并告诉学生这段动画制作不难，是利用Powerpoint软件来制作的，消除了学生“制作难”的心里，给学生一个创作信心。
2 学习新课
2．1出示学习目标以及学习任务
学习利用Powerpoint软件为文字、图形加上动画效果、声音效果；学会调整幻灯片的播放时间；利用Powerpoint软件制作有趣的动画贺年片。
2．2让学生自学老师事先设计好的学习资源教学网页，并开始尝试制作贺年片小动画
学生在自学时，老师让学生注意比较Powerpoint软件与学过的Word软件的操作窗口之间相同之处和不同之处，利用旧知识来学习新知识，指导学生找出Powerpoint窗口中特别的菜单“幻灯片放映”，并利用该菜单下的子单进行尝试操作。
同学们带着制作贺年片小动画的任务开始自主地学习，并由此而产生如何对贺年片中文字、图片进行动画设置等知识的需求，由内在的需要促使学生去主动地探索、学习相应的知识。整个课堂很活跃，同学们积极性很高，他们认真地查看学习资料，认真地思考，认真地尝试操作，每发现一个操作，都高兴地大声说，还互相告知。由于小学生的好胜心很强，他们都想第一个发现新的操作，以便告知其他的同学。在这种好胜心的驱使下，同学们个个都认真地查看学习资源，认真地自我尝试操作，就连平时最喜欢玩游戏的同学，他们也全神投入到学习中。
2．3学生讨论，教师归纳
在课堂中，教师给学生创设协作化的学习环境，并通过教学网查看学生的学生过程，了解学生的学习情况、学习进度，对个别学生的问题进行个别辅导；对大多数学生的共性问题，组织学生小组讨论，最后教师进行归纳总结。
2．4练习评价
在大多数学生基本完成教学任务时，从学生制作的贺年片中挑选出有代表性的作品，由学生自己介绍、演示，然后让学生互相讨论，发表意见、看法，实现相互交流、学习的目的。教师在此过程中以实现预定的教学目标为目的，适当地引导讨论方向。以这种方式进行学习效果的评价，给学生以成功的机会，使学生自我实现的需要得到满足，以此带动教学全过程，从而使学习成为学生内在的需要，实现“要我学”到“我要学”的转变。
通过课堂的教学实践，教学效果非常突出，学生的学习积极性很高，思维很活跃，制作出来的贺年片小动画生动有趣。
这种“尝试教学法”的教学模式在小学生信息技术教学中的应用，使学生在学习过程中处于积极主动的主体地位，从而可以充分发挥学生的学习主动性和创造性，使学生主动地获取知识。学生在尝试操作的过程中自己发现问题，自己思考问题，自己分析问题，自己解决问题。学生通过自主学习完全可以实现创新意识、创新能力的健康发展，达到素质教育的目标，成为我们国家未来的栋梁之材。