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随着改革开放的深入，新时期要求培养的是有理想、有道德、有文化、有纪律的开拓型人才、创造型人才，这种人才的能力趋向必须是善于运用自己掌握的知识去观察、认识客观事物和现象，并能有解决问题及形成创新意识的能力。当前，走出校门、走向社会，把书本知识与社会实践相结合、与学生实际相结合，全面提高学生的整体素质，逐步成为全社会的共识。而在学生学习的诸多学科中，思想政治课是素质教育的前沿阵地，是确立学生世界观、人生观、价值观的主阵地。然而，就是这样一门重要的课程，农村初中的教学质量与城市初中的教学质量差距正在越拉越大。如何才能提高农村初中思想政治课的教学质量呢？下面我将从几个方面来谈谈自己的看法：
一、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学观念,树立与时俱进，开拓进取的观点
用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治课教学，紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想政治课教师要遵循邓小平同志所说的话：“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”努力提高自身的创造性品质、不因循守旧、安于现状；不随波逐流、人云亦云；不唯书唯上、迷信权威。用创造性的思维品质、独到性的见解、不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
留守在农村初中教学第一线的思想政治课的大部分教师，正艰苦地朝着这个方向努力。他们努力学习兄弟学校（特别是已有创新教学成果的学校）的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
二、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须在初中各个年级的教学中解决并重视开展研究性教学和研究性
学习的问题
要解决这个问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识。事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。否定之否定是一切事物发展的规律，这也就是我们所要进行的创新教育。创新要勤奋，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。惰性是创新的绊脚石。教师只有克服惰性，才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想政治课教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学，积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新的活动。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境，不会在联系实际的问题上傻眼了。
三、提高农村初中思想政治课的教学质量，必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题
邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”，“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”。农村初中思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中政治教师还沿用着几支粉笔一块黑板的教学方法。虽然有关部门曾指示，政治教师可以阅读上级下发到学校的文件、学校给予政治教师订阅二份以上政治刊物，但这在基层学校（特别在农村初中学校）是很难实现的。
每年市区都要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，这对于政治教师来说是一个十分重要的充电机会。但农村初中的政治教师是很难也很少能参加到的，因为大多数通知在基层学校没有得到落实，还因为由于交通的原因，部分教师无法参加活动而失去学习的机会。因此，想方设法增大现有政治教师的知识面和提供给他们的信息量，是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。
四、提高农村初中思想政治课的教学质量，还要解决一个师资问题
这是因为，农村初中思想政治课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。特别在边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅存一名至多二名的专职政治教师。他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，无法抽出时间去组织学生开展课外活动，而只能每年被学校领导安排到初三毕业班去“把关”。由于初一、初二年级的思想政治课由其他学科教师兼任，基础没打好，所以这一、二位专职教师即使使出混身解数，要在一年内既补上前两年的知识缺口又要完成初三的教学任务确实是非常困难的。
由于目前城乡学校间、民办学校和公办学校间教学设备条件和教师收入的悬殊，致使许多农村教师不安心在农村中学任教；他们千方百计调离农村学校到市区，至少到区(县)府所在地的学校去任教。另外，思想政治课由“闭卷”考试变成“开卷”考试，分值也比较少，有不少地方，甚至中考，政治不再作为主科参加考试，这就使人们普遍不重视思想政治教育。正是由于这种种原因，人们对数理化格外重视，师范学校中很少有人读政教专业，每年分到各个县区的政治教师与其他学科相比，少之又少。本市高校毕业出来的思想政治课教师安心在农村初中任教、特别安心于在偏远的农村初中任教的已是凤毛麟角。人才是需要流动的，正如流水才能防腐一样。但是，如果进不抵出，或只出不进，这沟里的水就会干涸。如：本校最多时甚有九名政治教师，大部分是半路出家的，有的是其它学科不能胜任，改行教政治，有点照顾的味道。这样，不要说带领学生进行研究性学习，就连正常的课程教学任务的完成恐也难以维持。
此外，还应加强对政治教师进行师德教育和加大对教师专业成长的培训力度。作为政治教师，更应树立好敬业勤业、无私奉献的精神，实施爱心教育，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，加强责任制，深入探讨和逐步形成有效的教学管理机制。通过多种方式培训政治教师，主要立足校本培训，同时结合考察培训、专家辅导等，在探讨中提高教艺；通过集体备课，实现优质资源共享；通过师徒结对，以老带新的形式，缩短青年教师成长周期，形成整体水平的提高。
有人说，思想政治课教学无所谓基础要求，只要在考前突击一下就行了。客气点讲，这是一种外行话；不客气点说，这是种不负责任的说法。因为，每一门学科都有一个“双基”的要求。如果，思想政治课没有这个要求，那不成了一门“吹牛课”了吗？那怎能成为学校德育工作的主渠道，又怎能通过本学科的教学培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观呢？因此，端正观点，重视本学科的地位和作用，充实农村初中思想政治课的师资力量，是农村初中提高思想政治课教学质量的关键。
综上所述，提高农村初中思想政治课教学质量，必须要解决转变政治教师的观念问题、教学的模式问题、教师的业务培训问题和师资问题。除此之外，要提高农村初中思想政治课教学质量，还有许多问题需要解决。但有的是社会主义市场经济条件下无法避免的问题，如生源的流动问题等；有的属于政府行为问题，如教育活动经费、学校的布局设置问题等等。不管这样那样的问题，各级政府和教育行政部门，只有真正重视、想方设法而且能扎扎实实地给予解决，城乡间的教学质量的差距问题才定会得到解决。如此，农村初中的思想政治课教学必将会出现一个崭新的局面。
（作者单位：545708广西金秀县桐木中学）
一、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须更新现有教师的教育、教学观念,树立与时俱进，开拓进取的观点
用邓小平创新教育理论指导我们的思想政治课教学，紧跟时代发展的步伐。在教学实践中，贯彻“三个代表”的重要思想，探索打破常观的教育模式，走出一条与国际大都市相接轨的、能卓有成效的、适应农村实际的教学新路子。要使这门学科克服空洞乏味的说教，在教学过程中既要体现思想教育性和知识性，又要有能吸引学生的趣味性，使学生学得生动活泼，寓教育性和知识性于趣味性之中。思想政治课教师要遵循邓小平同志所说的话：“要克服一个怕字，要有勇气。什么事情总要有人试第一个，才能开拓新路。”努力提高自身的创造性品质、不因循守旧、安于现状；不随波逐流、人云亦云；不唯书唯上、迷信权威。用创造性的思维品质、独到性的见解、不走老路而另辟蹊径的思维方式和过程，努力开拓自己新的解决问题的方法和途径，创造性地运用教育教学规律，在复杂多变的教育教学情景中培养具有创新能力的新人。
留守在农村初中教学第一线的思想政治课的大部分教师，正艰苦地朝着这个方向努力。他们努力学习兄弟学校（特别是已有创新教学成果的学校）的先进经验，以充实自己；刻苦钻研教材，认真备课、学习先进的教学模式，以提高教学效果；收集国内外资料、学习党的方针政策、组织学生参加社会实践活动，培养学生研究性学习的兴趣和方法，以提高学生分析问题和解答问题的能力。
二、要提高农村初中思想政治课的教学质量，必须在初中各个年级的教学中解决并重视开展研究性教学和研究性
学习的问题
要解决这个问题，教师必须摒弃惰性，树立创新意识。事物的发展总是由肯定阶段走向否定阶段的。否定之否定是一切事物发展的规律，这也就是我们所要进行的创新教育。创新要勤奋，要勤于学习、勤于钻研、勤于实践。惰性是创新的绊脚石。教师只有克服惰性，才能发挥自己的积极性，带领学生进行研究性学习。研究性学习是培养学生创新意识和创新能力的重要前提。思想政治课教师要充分利用学校配置的教学设备，制作多媒体课件，扩大知识容量，生动形象地进行课堂教学，积极指导学生，根据教材的内容，联系本地区的实际和学生本人实际，进行有目的的社会调查或专项实践活动。通过理论联系实践的探究，培养和提高学生对创新的认识，进而积极参加创新的活动。只有这样才能使学生彻底摆脱死读书、读死书的困境，不会在联系实际的问题上傻眼了。
三、提高农村初中思想政治课的教学质量，必须及时充实教师新的知识和扩大信息源问题
邓小平同志说：“教书非教最先进的内容不可”，“按照中小学生所能接受的程度，用先进的科学知识来充实中小学的教育内容”。农村初中思想政治课教师在教学实践中创新意识的确立和开拓精神的养成，大量的、新鲜的教育教学改革的信息源，是教师进行研究性教学和指导学生进行研究性学习的重要参考依据。就目前情况来说，绝大多数的农村初中政治教师还沿用着几支粉笔一块黑板的教学方法。虽然有关部门曾指示，政治教师可以阅读上级下发到学校的文件、学校给予政治教师订阅二份以上政治刊物，但这在基层学校（特别在农村初中学校）是很难实现的。
每年市区都要组织多次时事形势讲座和教学模式的研讨活动，这对于政治教师来说是一个十分重要的充电机会。但农村初中的政治教师是很难也很少能参加到的，因为大多数通知在基层学校没有得到落实，还因为由于交通的原因，部分教师无法参加活动而失去学习的机会。因此，想方设法增大现有政治教师的知识面和提供给他们的信息量，是改变目前农村思想政治课落后状态的紧急而有效的措施。
四、提高农村初中思想政治课的教学质量，还要解决一个师资问题
这是因为，农村初中思想政治课教师的奇缺，已经严重地阻碍了思想政治课创新教育的正常开展。特别在边远的农村初中已经到了严重脱节的程度，一所学校仅存一名至多二名的专职政治教师。他们无法在学校内进行本学科的正常教研活动，无法抽出时间去组织学生开展课外活动，而只能每年被学校领导安排到初三毕业班去“把关”。由于初一、初二年级的思想政治课由其他学科教师兼任，基础没打好，所以这一、二位专职教师即使使出混身解数，要在一年内既补上前两年的知识缺口又要完成初三的教学任务确实是非常困难的。
由于目前城乡学校间、民办学校和公办学校间教学设备条件和教师收入的悬殊，致使许多农村教师不安心在农村中学任教；他们千方百计调离农村学校到市区，至少到区(县)府所在地的学校去任教。另外，思想政治课由“闭卷”考试变成“开卷”考试，分值也比较少，有不少地方，甚至中考，政治不再作为主科参加考试，这就使人们普遍不重视思想政治教育。正是由于这种种原因，人们对数理化格外重视，师范学校中很少有人读政教专业，每年分到各个县区的政治教师与其他学科相比，少之又少。本市高校毕业出来的思想政治课教师安心在农村初中任教、特别安心于在偏远的农村初中任教的已是凤毛麟角。人才是需要流动的，正如流水才能防腐一样。但是，如果进不抵出，或只出不进，这沟里的水就会干涸。如：本校最多时甚有九名政治教师，大部分是半路出家的，有的是其它学科不能胜任，改行教政治，有点照顾的味道。这样，不要说带领学生进行研究性学习，就连正常的课程教学任务的完成恐也难以维持。
此外，还应加强对政治教师进行师德教育和加大对教师专业成长的培训力度。作为政治教师，更应树立好敬业勤业、无私奉献的精神，实施爱心教育，确立面向全体学生，不让一个学生掉队的思想，加强责任制，深入探讨和逐步形成有效的教学管理机制。通过多种方式培训政治教师，主要立足校本培训，同时结合考察培训、专家辅导等，在探讨中提高教艺；通过集体备课，实现优质资源共享；通过师徒结对，以老带新的形式，缩短青年教师成长周期，形成整体水平的提高。
有人说，思想政治课教学无所谓基础要求，只要在考前突击一下就行了。客气点讲，这是一种外行话；不客气点说，这是种不负责任的说法。因为，每一门学科都有一个“双基”的要求。如果，思想政治课没有这个要求，那不成了一门“吹牛课”了吗？那怎能成为学校德育工作的主渠道，又怎能通过本学科的教学培养学生树立正确的世界观、人生观和价值观呢？因此，端正观点，重视本学科的地位和作用，充实农村初中思想政治课的师资力量，是农村初中提高思想政治课教学质量的关键。
综上所述，提高农村初中思想政治课教学质量，必须要解决转变政治教师的观念问题、教学的模式问题、教师的业务培训问题和师资问题。除此之外，要提高农村初中思想政治课教学质量，还有许多问题需要解决。但有的是社会主义市场经济条件下无法避免的问题，如生源的流动问题等；有的属于政府行为问题，如教育活动经费、学校的布局设置问题等等。不管这样那样的问题，各级政府和教育行政部门，只有真正重视、想方设法而且能扎扎实实地给予解决，城乡间的教学质量的差距问题才定会得到解决。如此，农村初中的思想政治课教学必将会出现一个崭新的局面。
（作者单位：545708广西金秀县桐木中学）