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摘要：如今经济全球化的趋势越来越明显，信息技术的发展是促进信息全球化的重要条件，所以在日常的生活以及学习中我们需要注重信息技术的应用。初中阶段的学生正处于青春期，正是学习知识，树立正确观念的绝佳时期，所以在初中阶段，教师需要让学生掌握信息技术知识，进行高效教学。本文笔者便对初中信息技术教学策略进行了较为详细的讨论。
关键词：初中阶段;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-008
在进行初中信息教学的过程中，我们应该意识到学生对知识的理解能力较弱，所以在教学之时，教师应该以激发学生的学习兴趣为主要目的;其次在教学时，还应转变教学方式，开展游戏教学，有效调动学生情绪;同时教师还可以设置不同的课堂任务，提升整体教学水平;最后还可以鼓励学生课下实践，巩固学生的成果。对此笔者提出了以下的教学策略，希望可以为大家提供参考。
一、结合生活讲述信息技术应用，使得学生发现知识魅力
在进行初中信息技术教学的过程中，教师应该意识到，虽然学生生活在信息时代，但是对于信息技术这一内容的了解还是比较少，由于缺乏对理论知识的理解，学生逐渐丧失了学习的兴趣，为解决这一问题，提高学生的学习效率，教师在进行初中信息技术教学时，可以适当结合生活讲述信息技术应用，使得学生发现知识魅力，培养学生感知意识。
例如教师在讲述《网上交个好朋友》的相关内容时，教师可以询问学生：“大家有没有在网上交过网友？”学生进行回答，教师可以继续询问学生：“大家都是从哪些平台认识的新朋友呢？”学生以此进行回答，随后教师将这些展现出来，随后告知学生：“信息的时代方便了我们的生活，这些软件，使天南海北的人们得以相互联系，这是科技的力量，借助这种教学方式使学生提高教学效率，随后教师还可以向学生讲述网络的两面性，培养学生辩证思维。
二、转变教学理念以及教学方式，充分调动学生学习兴趣
在进行信息技术教学的过程中，教师应该注意，若想提高学生的学习效率，教师就应该及时转变教学理念，突显学生的主体地位，同时教师还可以激发学生的学习兴趣为前提，及时转变教学方式，提高学生的学习素养，巧妙的开展游戏教学，适当采取竞争教学的方式，激发学生的竞争意识，提高学生的学习素养，教师也可以参与其中，拉近师生之间距离。
例如教师在讲述《建立学习资料库》的相关内容时，教师可以首先借助信息技术进行远程教学，讲述数据库的相关知识以及概念，为接下来的教学创造相应的便利条件，同时还可以融合信息技术进行相关知识的整合，帮助学生构建知识网络，形成知识体系，同时还可以借助相关的竞争类游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习素养，教师也可以参与其中，拉近师生之间距离，同时学生之间还可以适当进行合作，培养学生的团队意识，为接下来的教学创造便利。
三、针对学生不同情况进行教学，设置课堂任务帮助提升
同时在进行信息技术教学的过程中，教师还应该意识到学生的学习能力各不相同，所以在教学时不应过度进行整体教学，以免学生的学习信心受到打击，在进行教学时，教师应该针对学生不同情况进行教学，设置课堂任务帮助提升，通过分层教学方式，提高学生的理解能力，为接下来教学创造便利。
例如教师在讲述《综合实践——保护水资源》的相关内容时，教师可以在学生掌握了必要的知识之后，适当设置相应的教学任务，以提高学生的学习能力，比如让学生自行进行任务实践，借助信息技术以及进行实地考察，来了解当地的水資源，从而建立相应的数据库，不仅提高学生的知识运用能力，也在一定程度上培养学生的环保意识，为接下来的信息技术教学提供便利，同时教师还可以对学生完成情况进行评价，以此树立榜样，进行高效教学。
四、适时鼓励学生进行课下实践，及时巩固学生学习成果
在进行初中信息技术的教学的过程中，教师应该意识到学习应该注重实践与理论结合，同时不应只注重课上学习，还应注意课下的实践，才能真正提高学生的学习能力，所以教学可以适当鼓励学生进行课下实践，及时巩固学生学习成果以此来提高学生的学习效率。
例如教师在讲述《奇妙的信息世界》的相关内容时，教师还可以让学生在家庭中进行相关的信息知识的操作，还可以及时和学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习状况，不断提高学生的学习能力，为接下来的教学创造便利。在家庭教学过程中，家长可以和学生一起进行学习，在学生面前树立榜样，在进行课下实践的过程中，及时巩固学生的学习成果。
五、总结
综上所述，对于初中阶段的学生，理解能力以及信息转换能力相对薄弱，所以在教学时应该以调动学生积极性为前提，对学生进行游戏化教学，突显学生的主体地位;其次教学还可以设置不同的课堂任务，教师及时掌握学生的情况;最后教师还可以让学生进行课下的实践，及时巩固学生的学习成果，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的素养。
参考文献
[1]王刚.初中信息技术教学方法与课堂教学管理分析[J].科普童话，2016（27）：114.
[2]巫安邦.新课改背景下初中信息技术课堂教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2002（12）：59.
关键词：初中阶段;信息技术;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-50-008
在进行初中信息教学的过程中，我们应该意识到学生对知识的理解能力较弱，所以在教学之时，教师应该以激发学生的学习兴趣为主要目的;其次在教学时，还应转变教学方式，开展游戏教学，有效调动学生情绪;同时教师还可以设置不同的课堂任务，提升整体教学水平;最后还可以鼓励学生课下实践，巩固学生的成果。对此笔者提出了以下的教学策略，希望可以为大家提供参考。
一、结合生活讲述信息技术应用，使得学生发现知识魅力
在进行初中信息技术教学的过程中，教师应该意识到，虽然学生生活在信息时代，但是对于信息技术这一内容的了解还是比较少，由于缺乏对理论知识的理解，学生逐渐丧失了学习的兴趣，为解决这一问题，提高学生的学习效率，教师在进行初中信息技术教学时，可以适当结合生活讲述信息技术应用，使得学生发现知识魅力，培养学生感知意识。
例如教师在讲述《网上交个好朋友》的相关内容时，教师可以询问学生：“大家有没有在网上交过网友？”学生进行回答，教师可以继续询问学生：“大家都是从哪些平台认识的新朋友呢？”学生以此进行回答，随后教师将这些展现出来，随后告知学生：“信息的时代方便了我们的生活，这些软件，使天南海北的人们得以相互联系，这是科技的力量，借助这种教学方式使学生提高教学效率，随后教师还可以向学生讲述网络的两面性，培养学生辩证思维。
二、转变教学理念以及教学方式，充分调动学生学习兴趣
在进行信息技术教学的过程中，教师应该注意，若想提高学生的学习效率，教师就应该及时转变教学理念，突显学生的主体地位，同时教师还可以激发学生的学习兴趣为前提，及时转变教学方式，提高学生的学习素养，巧妙的开展游戏教学，适当采取竞争教学的方式，激发学生的竞争意识，提高学生的学习素养，教师也可以参与其中，拉近师生之间距离。
例如教师在讲述《建立学习资料库》的相关内容时，教师可以首先借助信息技术进行远程教学，讲述数据库的相关知识以及概念，为接下来的教学创造相应的便利条件，同时还可以融合信息技术进行相关知识的整合，帮助学生构建知识网络，形成知识体系，同时还可以借助相关的竞争类游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习素养，教师也可以参与其中，拉近师生之间距离，同时学生之间还可以适当进行合作，培养学生的团队意识，为接下来的教学创造便利。
三、针对学生不同情况进行教学，设置课堂任务帮助提升
同时在进行信息技术教学的过程中，教师还应该意识到学生的学习能力各不相同，所以在教学时不应过度进行整体教学，以免学生的学习信心受到打击，在进行教学时，教师应该针对学生不同情况进行教学，设置课堂任务帮助提升，通过分层教学方式，提高学生的理解能力，为接下来教学创造便利。
例如教师在讲述《综合实践——保护水资源》的相关内容时，教师可以在学生掌握了必要的知识之后，适当设置相应的教学任务，以提高学生的学习能力，比如让学生自行进行任务实践，借助信息技术以及进行实地考察，来了解当地的水資源，从而建立相应的数据库，不仅提高学生的知识运用能力，也在一定程度上培养学生的环保意识，为接下来的信息技术教学提供便利，同时教师还可以对学生完成情况进行评价，以此树立榜样，进行高效教学。
四、适时鼓励学生进行课下实践，及时巩固学生学习成果
在进行初中信息技术的教学的过程中，教师应该意识到学习应该注重实践与理论结合，同时不应只注重课上学习，还应注意课下的实践，才能真正提高学生的学习能力，所以教学可以适当鼓励学生进行课下实践，及时巩固学生学习成果以此来提高学生的学习效率。
例如教师在讲述《奇妙的信息世界》的相关内容时，教师还可以让学生在家庭中进行相关的信息知识的操作，还可以及时和学生的家长进行沟通，了解学生在家庭中的学习状况，不断提高学生的学习能力，为接下来的教学创造便利。在家庭教学过程中，家长可以和学生一起进行学习，在学生面前树立榜样，在进行课下实践的过程中，及时巩固学生的学习成果。
五、总结
综上所述，对于初中阶段的学生，理解能力以及信息转换能力相对薄弱，所以在教学时应该以调动学生积极性为前提，对学生进行游戏化教学，突显学生的主体地位;其次教学还可以设置不同的课堂任务，教师及时掌握学生的情况;最后教师还可以让学生进行课下的实践，及时巩固学生的学习成果，为接下来的教学创造相应的便利条件，提高学生的素养。
参考文献
[1]王刚.初中信息技术教学方法与课堂教学管理分析[J].科普童话，2016（27）：114.
[2]巫安邦.新课改背景下初中信息技术课堂教学研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2002（12）：59.