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[摘 要]边读边写的方法,不失为小学作文教学的一种有效方法。将读作为打开小学生认识作文的突破口,让学生从读作文中积累素材,学习写作方法和写作技巧,并灵活运用于写作中,这样能有效提升作文教学质量。
[关键词]小学 作文 读 写
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)36-008
小学作文教学中,要求学生领悟读、写两种方法的精妙,并将这两种方法化为己用,真正理解其精髓,充分发挥其重要作用,从而不断提高学生的写作水平。读作文对于小学生来讲尤为重要,学生刚接触写作,没有素材,没有写作技巧,没有写作习惯,使得学生写好作文难上加难。将读作为打开小学生认识作文的突破口,让学生从读作文中积累素材,学习写作方法和写作技巧,并灵活运用于写作中,就可以为学生写好作文奠定基础,从而逐步提高学生的写作水平。下面,我根据自己多年的教学经验,谈一些体会和思考。
一、读故事,为学生写作铺路
小学生初次接触作文,对作文这种语言表达形式没有形成一定的认识,使得学生“下笔难”。为了解决这一问题,教师将读作文作为突破口,让学生阅读大量的作文,积累丰富的作文素材,为学生写作奠定基础。而读何种类型的作文,显然成为教师作文教学中首要解决的问题。对于没有接触过作文的学生来讲,故事性作文更容易激发学生的阅读兴趣,让学生对读作文产生浓厚的兴趣,从而对写作产生浓厚的兴趣,真正实现小学作文的教学目标。
现以《小鹰学飞》为例,从题目可以看出,教材内容属于故事性内容。课前,教师要求学生自主阅读课文,对课文进行预习。在课堂教学中,教师引导学生对教材内容进行深入分析,让学生明白教学内容蕴含的道理。为此,教师提问:“小鹰学飞讲述了什么道理呢?”经过教师对课文的剖析,学生认真回答教师的问题“小鹰学飞讲述了学无止境的道理”,也使学生明白了要虚心受教的道理。课后,教师要求学生根据自己的理解进行写作。由于学生还不懂在作文中蕴藏道理,只是简单描写,大部分学生都写自己养的小宠物以及与小宠物之间的感情。
由于学生的年龄特点,他们能够接受和理解的内容难度不大。因此,在作文教学中,教师需要简化作文的理解难度,先从阅读故事性作文出发,让学生对读作文产生兴趣,从而让学生成功过渡到写作文。
二、读作文,积累丰富素材
作文素材的选择在很大程度上影响写作质量,学生写不好作文、不知道怎么写作文的主要原因在于学生的作文素材储备少,导致学生写作时没有办法对作文题目展开论述。因此,教师必须让学生学会阅读作文,不断丰富学生的作文素材,为学生写好作文奠定基础。
现以《微笑着承受一切》为例,学习课文之后,教师要求学生以“微笑的力量”为主题进行写作。在此之前,教师要求学生阅读作文,并将其作为一项作业任务,每周定期抽查学生的阅读情况,如名言警句、好词好句的记录情况等。在学生写作过程中,教师发现大部分学生都将阅读中积累的素材用到作文中。有学生在作文中引用了一句名言“当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。”这学生的作文主要写的是遇到挫折时的态度,用这一句名言画龙点睛,使得文章的观点更具说服力。同时,有学生在写作中巧妙运用自己摘录的好词好句,使得作文语言更加优美。
因此,在作文教学中,让学生在阅读中积累更多的素材,这样既可以让学生在作文中有更多的话可以说,又可以为学生写好作文奠定坚实的基础。
三、读方法,借鉴写作方法和技巧
写作文时,如果已经确定主题、素材,决定作文是否优秀的关键就在于方法。采用恰当的写作方法和技巧,对整篇作文进行合理的谋篇布局,让整篇作文读起来犹如行云流水,其作文布局紧凑完整,就可以让作文大大加分。所以,运用读作文的方法,让学生更加容易写作文,这就要求教师必须让学生学会读方法,学会借鉴写作方法和技巧。
现以《第一次抱母亲》为例,课文首先交代“我”抱母亲的原因——母亲生病了,其次写“我”抱母亲的感悟以及“我”对母亲的回忆,再次写母亲对“我”抱她这一举动的表现。在课堂教学中,教师先让学生快速浏览课文,对课文进行分段,教师通过引导学生对课文内容进行深入剖析,让学生了解文中的写作方法和技巧。学习课文之后,教师要求学生根据自己的理解进行写作,大部分学生按照文章的格式写了自己与父母、教师之间的故事,并且在作文中也实现了对课文写作方法的灵活运用。
总之,让学生喜欢阅读,理解阅读的真正目的,从阅读中积累丰富素材,找到写作方法和技巧,通过对这些写作方法和技巧的借鉴,可以逐步提高学生的写作水平。
(特约编辑 木 清)
[关键词]小学 作文 读 写
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2016)36-008
小学作文教学中,要求学生领悟读、写两种方法的精妙,并将这两种方法化为己用,真正理解其精髓,充分发挥其重要作用,从而不断提高学生的写作水平。读作文对于小学生来讲尤为重要,学生刚接触写作,没有素材,没有写作技巧,没有写作习惯,使得学生写好作文难上加难。将读作为打开小学生认识作文的突破口,让学生从读作文中积累素材,学习写作方法和写作技巧,并灵活运用于写作中,就可以为学生写好作文奠定基础,从而逐步提高学生的写作水平。下面,我根据自己多年的教学经验,谈一些体会和思考。
一、读故事,为学生写作铺路
小学生初次接触作文,对作文这种语言表达形式没有形成一定的认识,使得学生“下笔难”。为了解决这一问题,教师将读作文作为突破口,让学生阅读大量的作文,积累丰富的作文素材,为学生写作奠定基础。而读何种类型的作文,显然成为教师作文教学中首要解决的问题。对于没有接触过作文的学生来讲,故事性作文更容易激发学生的阅读兴趣,让学生对读作文产生浓厚的兴趣,从而对写作产生浓厚的兴趣,真正实现小学作文的教学目标。
现以《小鹰学飞》为例,从题目可以看出,教材内容属于故事性内容。课前,教师要求学生自主阅读课文,对课文进行预习。在课堂教学中,教师引导学生对教材内容进行深入分析,让学生明白教学内容蕴含的道理。为此,教师提问:“小鹰学飞讲述了什么道理呢?”经过教师对课文的剖析,学生认真回答教师的问题“小鹰学飞讲述了学无止境的道理”,也使学生明白了要虚心受教的道理。课后,教师要求学生根据自己的理解进行写作。由于学生还不懂在作文中蕴藏道理,只是简单描写,大部分学生都写自己养的小宠物以及与小宠物之间的感情。
由于学生的年龄特点,他们能够接受和理解的内容难度不大。因此,在作文教学中,教师需要简化作文的理解难度,先从阅读故事性作文出发,让学生对读作文产生兴趣,从而让学生成功过渡到写作文。
二、读作文,积累丰富素材
作文素材的选择在很大程度上影响写作质量,学生写不好作文、不知道怎么写作文的主要原因在于学生的作文素材储备少,导致学生写作时没有办法对作文题目展开论述。因此,教师必须让学生学会阅读作文,不断丰富学生的作文素材,为学生写好作文奠定基础。
现以《微笑着承受一切》为例,学习课文之后,教师要求学生以“微笑的力量”为主题进行写作。在此之前,教师要求学生阅读作文,并将其作为一项作业任务,每周定期抽查学生的阅读情况,如名言警句、好词好句的记录情况等。在学生写作过程中,教师发现大部分学生都将阅读中积累的素材用到作文中。有学生在作文中引用了一句名言“当生活像一首歌那样轻快流畅时,笑颜常开乃易事;而在一切事都不妙时仍能微笑的人,才活得有价值。”这学生的作文主要写的是遇到挫折时的态度,用这一句名言画龙点睛,使得文章的观点更具说服力。同时,有学生在写作中巧妙运用自己摘录的好词好句,使得作文语言更加优美。
因此,在作文教学中,让学生在阅读中积累更多的素材,这样既可以让学生在作文中有更多的话可以说,又可以为学生写好作文奠定坚实的基础。
三、读方法,借鉴写作方法和技巧
写作文时,如果已经确定主题、素材,决定作文是否优秀的关键就在于方法。采用恰当的写作方法和技巧,对整篇作文进行合理的谋篇布局,让整篇作文读起来犹如行云流水,其作文布局紧凑完整,就可以让作文大大加分。所以,运用读作文的方法,让学生更加容易写作文,这就要求教师必须让学生学会读方法,学会借鉴写作方法和技巧。
现以《第一次抱母亲》为例,课文首先交代“我”抱母亲的原因——母亲生病了,其次写“我”抱母亲的感悟以及“我”对母亲的回忆,再次写母亲对“我”抱她这一举动的表现。在课堂教学中,教师先让学生快速浏览课文,对课文进行分段,教师通过引导学生对课文内容进行深入剖析,让学生了解文中的写作方法和技巧。学习课文之后,教师要求学生根据自己的理解进行写作,大部分学生按照文章的格式写了自己与父母、教师之间的故事,并且在作文中也实现了对课文写作方法的灵活运用。
总之,让学生喜欢阅读,理解阅读的真正目的,从阅读中积累丰富素材,找到写作方法和技巧,通过对这些写作方法和技巧的借鉴,可以逐步提高学生的写作水平。
(特约编辑 木 清)