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【摘要】随着社会发展，思想观念日趋多样化，如何提高党校政治理论教育效率十分重要。当前，党校教育的主要目的是帮助学习者树立正确的价值观、人生观，从而提高其思想素质。并且，在提高思想的同时把思想与实践结合，使思想上升到另一个层面，进而使学习者的思想适应时代发展趋势，以增强教育效果，为社会主义建设事业提供具有一定思想素质水准的人才。在此，本文在分析党校政治理论教育特点基础上，进一步分析了提升党校政治理论教学效果的有效途径。为了做到此目的，教员们应抓住政治理论的特点去实践，在实践中发现问题，从各个方面加大政治理论教育效率。
【关键词】理论思想；解决方案；提高效率
提起政治理论课，尤其是党课，人们习惯性地认为既严肃又呆板，听起来枯燥乏味。如何把政治理论课讲成人们可听、爱听的课，结合自己给入党积极分子培训班的授课体会，就是准确把握理论，联系实际创新。通过理论思想与实践相结合的方式让学习者对政治理论加深认识，从自身提高自身综合素质。
一、党校政治理论教育的特点
当前党校教育主要针对于对学习者开展理论教育，易使学习者感到十分枯燥，从而没有正确的树立人生观和价值观，导致对社会缺少责任感。作为一名党校教员，必须要不断了解它的基本特点才能保证教育效果，为此进行了以下分析。
1.有很强的理论性。
其实政治理论课与其它课程一样，由于其本身的性质和要求，因此，它就与其它课程显得与众不同。要讲授好党校政治理论课，政治理论课的主要任务就是向学员传授马克思主义的理论、党的基本知识及路线方针政策，因此政治理论课就要突出其政治特点。根据这个特点，就要求教员不断加强学习理论知识，巩固自己的理论知识功底，这样才能在学习的课堂上既纵横驰骋，又收缰自如。
2.有很高的艺术性。
要想教好一堂政治理论课，不应该是教员在讲台上捧着书本照本宣科或是板着脸的说教。它应该是教与学之间学术或理论的交流。这就要求教员有丰富的知识和教学经验，在教学中艺术地调动学员的学习气氛。这就需要教员时而用生动活泼的语言去描述具体的事物来丰富基本原理，时而用严谨的逻辑推理描述原理的性质，指导实践。这就显现了一个艺术授课的问题，关于这个艺术的提高，就需要教员不断的提高自己的教学经验和自身的综合素质。
3.有一定的时效性。
政治课的内容主要是向学员宣传党的基本知识及路线方针政策，而党的路线方针政策在不同发展阶段是不同的，这就是政治理论的时效性特点。在这个特点的基础上，就要求教员们经常不断的学习和了解党的路线方针和政策，了解新形势下的发展走向。否则，将跟不上政治发展走向，成为讲台上的笑话。
二、提升党校政治理论教学的有效途径
党校“三个阵地”、“一个熔炉”的作用，决定了政治理论教在党校教育中处于突出地位。探索提高政治理论教育效果，对于搞好党校教育有重要意义。根据党校教学的实际情况，为促进政治理论教育效果再提高一个层次。切实增强其吸引力和说服力，坚持和抓好以下四个结合，是非常必要的。
1.政治理论教育必须坚持教材串讲与专题讲授相结合。
党校目前学历班开设的政治理论课，由于讲课时数的限制，很难把一本教材从头详细讲到底。如果面面俱到依章节顺序一一讲来，不仅达不到该课程的教育目的，而且会因照顾内容的系统性而讲得枯燥乏味。基于上述原因，为了提高教学效果，尚可采取全书轮廓式串讲与抽出重点问题专题讲授的办法（全书串讲和专题讲解都应符合有关要求）。这一方面可以使学员对教材内容能够总体了解，另一方面可以使学员对重点问题能够深刻把握。若按照这个思路考虑，就必然对任课教师的理论功底提出更高要求，教师不仅要能够熟练掌握和运用教材的内容，而且要善于取舍并能抽出重点问题。教师对教材的熟练是日积月累地学习和讲课锻炼的结果。其熟练的标志是能够把"厚书讲薄"和"薄书讲厚"。教师要做到这一点，尚需花很大气力。至于教材内容的取舍，应遵循邓小平同志提出的"学马列要精、要管用"的原则，做到取舍的合理恰当。总之，党校政治理论课实行专题讲授寓于教材体系串讲之中，必能收至事半功倍的教学效果。
2.政治理论教育必须坚持理论教育与思想教育相结合。
学校和教师的主要任务是教书育人。教书是用恰当的方法传授理论知识，使学生提高科学文化水平和工作技能，育人则是运用科学理论启发学生提高思想觉悟。树立正确的世界观、人生观和价值观。党校的政治理论教育应把思想教育放在首位，始终不渝地坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民提出的"三个代表"重要思想武装人、引导人，把思想品德教育贯穿于政治理论教育的全过程。考察政治理论教育的效果，不仅要看通过一系列政治理论教学环节，学生对政治理论知识掌握的程度。而且要看学生的思想道德品质提高的程度。一个合格的政治理论教师，既能善于运用形象生动的语言讲清理论本身，又能善于在整个教学过程中潜移默化地把理论转化为指导学生改造主观世界的强大思想武器。这一点，对青年学生的教育尤为重要。而搞好思想教育和思想育人工作，就必须提高教学的感染力和针对性，必须恰当地联系实际，掌握学生的思想动态。当前，政治理论教学联系实际的重点应当放在理想信念、 "三观"以及党性党风建设上面。至于了解和研究学生的思想动态的方法可有许多，比较重要的有观察法、谈话法、问卷调查法等。笔者的基本观点是，寓思想品德教育于政治理论教育之中，是提高政治理论教学质量和教学效果不容忽视的重要问题，也是党校教育应着力抓好的重点之一。
3.政治理论教育必须坚持口头面授与课件教学相结合。
在科学技术迅速发展的时代，随着电子计算机的广泛运用，传统的一支粉笔、一张嘴巴包打天下的教学形式。逐步被图文并茂、视听结合的教学形式所取代。政治理论教学介入多媒体教学手段，运用课件教学，将会大大增强教学的吸引力、感染力和说服力，提高教学效果。多媒体教学可以增加学生信息汲取量，为学生提供可靠的实证资料，拓宽其知识视野，开阔其想象空间。如在"三观"教学中，选择一些成功人物的典型事例进行分析，在时事政治教学中运用图像、数据进行对比分析，在理想信念教育中，把社会发展的总趋势以及事物发展的波浪式前进和螺旋式上升的规律通过图像展示出来，易于用生动逼真的图像和确定无疑的数据揭示深奥的哲学道理，易于抽象的理论讲话，易于实现由感性认识到理性认识的飞跃。这样既有利于提高学生的政治觉悟和辨别能力。又有利于提高学生的理性思考能力和逻辑思维能力。不言而喻。政治理论教育运用现代化教学手段。会对教师提出新的更高的要求。教师不仅要掌握制作课件的知识和技巧，而且要用大量的精力索取、精选教学内容。笔者认为，寓课件教学与口头讲授之中，并使二者有机结合，是提高政治理论教育效果的基本途径。
4.政治理论教育必须坚持言教与身教相结合。
学高为师，身正为范，这是对教育工作者的基本要求。党校要增强政治理论教学的说服力，教师除了精心组织讲授内容外，必须在日常各种活动中，以身作则，为人师表，做到言教与身教的统一，寓身教于言教之中。尤其在学生面前的所有言行，须表现出较高的马克思主义理论水平和政治觉悟。学校全部工作乃至所有教职工的言行，都应在外部形态上展示出一种积极向上的精神风貌。一个人的觉悟和精神境界高低，不仅看其如何说，而更重要的是看其如何做。社会需要的不仅仅是理论上的马克思主义者。而且更需要实践中的马克思主义者。如果教育工作者、理论工作者心口不一，言行相悖，只用马克思主义说教别人，而不用来武装自己，那就很难发挥政治理论教育应有的说服力，很难使教学活动取得良好的社会效果。目前的政治理论教育之所以缺乏感染力，原因固然很多，但与政治理论教育效果的实践证明不足有直接关系。理论与实际的两层皮、两脱节、甚至两裂、两对立。是造成政治理论教育效果不好和缺乏说服力的最要重要根源。党校的职能作用要求她在转变不良风气上负有义不容辞的责任。党校教师应当不断加强理论修养、思想修养和品德修养。不仅在理论教学上成为受人尊重的师长，而且在实践中也应成为学习的楷模。教师通过言传身教来证明马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的巨大力量，这必将对提高政治理论教育的效果产生积极作用。
综上所述，只有坚持理论与实践相结合方式，在此基础上开展相关教育活动，才能更好地学习和应用理论知识。只有人们在实践中的认识提高了，才能提高思想教育工作的有效性。
【参考文献】
[1]孙胜堂. 提高党校政治理论教育效果必须坚持四个结合[J]陕西大学学报， 2003，（03）.
【关键词】理论思想；解决方案；提高效率
提起政治理论课，尤其是党课，人们习惯性地认为既严肃又呆板，听起来枯燥乏味。如何把政治理论课讲成人们可听、爱听的课，结合自己给入党积极分子培训班的授课体会，就是准确把握理论，联系实际创新。通过理论思想与实践相结合的方式让学习者对政治理论加深认识，从自身提高自身综合素质。
一、党校政治理论教育的特点
当前党校教育主要针对于对学习者开展理论教育，易使学习者感到十分枯燥，从而没有正确的树立人生观和价值观，导致对社会缺少责任感。作为一名党校教员，必须要不断了解它的基本特点才能保证教育效果，为此进行了以下分析。
1.有很强的理论性。
其实政治理论课与其它课程一样，由于其本身的性质和要求，因此，它就与其它课程显得与众不同。要讲授好党校政治理论课，政治理论课的主要任务就是向学员传授马克思主义的理论、党的基本知识及路线方针政策，因此政治理论课就要突出其政治特点。根据这个特点，就要求教员不断加强学习理论知识，巩固自己的理论知识功底，这样才能在学习的课堂上既纵横驰骋，又收缰自如。
2.有很高的艺术性。
要想教好一堂政治理论课，不应该是教员在讲台上捧着书本照本宣科或是板着脸的说教。它应该是教与学之间学术或理论的交流。这就要求教员有丰富的知识和教学经验，在教学中艺术地调动学员的学习气氛。这就需要教员时而用生动活泼的语言去描述具体的事物来丰富基本原理，时而用严谨的逻辑推理描述原理的性质，指导实践。这就显现了一个艺术授课的问题，关于这个艺术的提高，就需要教员不断的提高自己的教学经验和自身的综合素质。
3.有一定的时效性。
政治课的内容主要是向学员宣传党的基本知识及路线方针政策，而党的路线方针政策在不同发展阶段是不同的，这就是政治理论的时效性特点。在这个特点的基础上，就要求教员们经常不断的学习和了解党的路线方针和政策，了解新形势下的发展走向。否则，将跟不上政治发展走向，成为讲台上的笑话。
二、提升党校政治理论教学的有效途径
党校“三个阵地”、“一个熔炉”的作用，决定了政治理论教在党校教育中处于突出地位。探索提高政治理论教育效果，对于搞好党校教育有重要意义。根据党校教学的实际情况，为促进政治理论教育效果再提高一个层次。切实增强其吸引力和说服力，坚持和抓好以下四个结合，是非常必要的。
1.政治理论教育必须坚持教材串讲与专题讲授相结合。
党校目前学历班开设的政治理论课，由于讲课时数的限制，很难把一本教材从头详细讲到底。如果面面俱到依章节顺序一一讲来，不仅达不到该课程的教育目的，而且会因照顾内容的系统性而讲得枯燥乏味。基于上述原因，为了提高教学效果，尚可采取全书轮廓式串讲与抽出重点问题专题讲授的办法（全书串讲和专题讲解都应符合有关要求）。这一方面可以使学员对教材内容能够总体了解，另一方面可以使学员对重点问题能够深刻把握。若按照这个思路考虑，就必然对任课教师的理论功底提出更高要求，教师不仅要能够熟练掌握和运用教材的内容，而且要善于取舍并能抽出重点问题。教师对教材的熟练是日积月累地学习和讲课锻炼的结果。其熟练的标志是能够把"厚书讲薄"和"薄书讲厚"。教师要做到这一点，尚需花很大气力。至于教材内容的取舍，应遵循邓小平同志提出的"学马列要精、要管用"的原则，做到取舍的合理恰当。总之，党校政治理论课实行专题讲授寓于教材体系串讲之中，必能收至事半功倍的教学效果。
2.政治理论教育必须坚持理论教育与思想教育相结合。
学校和教师的主要任务是教书育人。教书是用恰当的方法传授理论知识，使学生提高科学文化水平和工作技能，育人则是运用科学理论启发学生提高思想觉悟。树立正确的世界观、人生观和价值观。党校的政治理论教育应把思想教育放在首位，始终不渝地坚持用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江泽民提出的"三个代表"重要思想武装人、引导人，把思想品德教育贯穿于政治理论教育的全过程。考察政治理论教育的效果，不仅要看通过一系列政治理论教学环节，学生对政治理论知识掌握的程度。而且要看学生的思想道德品质提高的程度。一个合格的政治理论教师，既能善于运用形象生动的语言讲清理论本身，又能善于在整个教学过程中潜移默化地把理论转化为指导学生改造主观世界的强大思想武器。这一点，对青年学生的教育尤为重要。而搞好思想教育和思想育人工作，就必须提高教学的感染力和针对性，必须恰当地联系实际，掌握学生的思想动态。当前，政治理论教学联系实际的重点应当放在理想信念、 "三观"以及党性党风建设上面。至于了解和研究学生的思想动态的方法可有许多，比较重要的有观察法、谈话法、问卷调查法等。笔者的基本观点是，寓思想品德教育于政治理论教育之中，是提高政治理论教学质量和教学效果不容忽视的重要问题，也是党校教育应着力抓好的重点之一。
3.政治理论教育必须坚持口头面授与课件教学相结合。
在科学技术迅速发展的时代，随着电子计算机的广泛运用，传统的一支粉笔、一张嘴巴包打天下的教学形式。逐步被图文并茂、视听结合的教学形式所取代。政治理论教学介入多媒体教学手段，运用课件教学，将会大大增强教学的吸引力、感染力和说服力，提高教学效果。多媒体教学可以增加学生信息汲取量，为学生提供可靠的实证资料，拓宽其知识视野，开阔其想象空间。如在"三观"教学中，选择一些成功人物的典型事例进行分析，在时事政治教学中运用图像、数据进行对比分析，在理想信念教育中，把社会发展的总趋势以及事物发展的波浪式前进和螺旋式上升的规律通过图像展示出来，易于用生动逼真的图像和确定无疑的数据揭示深奥的哲学道理，易于抽象的理论讲话，易于实现由感性认识到理性认识的飞跃。这样既有利于提高学生的政治觉悟和辨别能力。又有利于提高学生的理性思考能力和逻辑思维能力。不言而喻。政治理论教育运用现代化教学手段。会对教师提出新的更高的要求。教师不仅要掌握制作课件的知识和技巧，而且要用大量的精力索取、精选教学内容。笔者认为，寓课件教学与口头讲授之中，并使二者有机结合，是提高政治理论教育效果的基本途径。
4.政治理论教育必须坚持言教与身教相结合。
学高为师，身正为范，这是对教育工作者的基本要求。党校要增强政治理论教学的说服力，教师除了精心组织讲授内容外，必须在日常各种活动中，以身作则，为人师表，做到言教与身教的统一，寓身教于言教之中。尤其在学生面前的所有言行，须表现出较高的马克思主义理论水平和政治觉悟。学校全部工作乃至所有教职工的言行，都应在外部形态上展示出一种积极向上的精神风貌。一个人的觉悟和精神境界高低，不仅看其如何说，而更重要的是看其如何做。社会需要的不仅仅是理论上的马克思主义者。而且更需要实践中的马克思主义者。如果教育工作者、理论工作者心口不一，言行相悖，只用马克思主义说教别人，而不用来武装自己，那就很难发挥政治理论教育应有的说服力，很难使教学活动取得良好的社会效果。目前的政治理论教育之所以缺乏感染力，原因固然很多，但与政治理论教育效果的实践证明不足有直接关系。理论与实际的两层皮、两脱节、甚至两裂、两对立。是造成政治理论教育效果不好和缺乏说服力的最要重要根源。党校的职能作用要求她在转变不良风气上负有义不容辞的责任。党校教师应当不断加强理论修养、思想修养和品德修养。不仅在理论教学上成为受人尊重的师长，而且在实践中也应成为学习的楷模。教师通过言传身教来证明马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的巨大力量，这必将对提高政治理论教育的效果产生积极作用。
综上所述，只有坚持理论与实践相结合方式，在此基础上开展相关教育活动，才能更好地学习和应用理论知识。只有人们在实践中的认识提高了，才能提高思想教育工作的有效性。
【参考文献】
[1]孙胜堂. 提高党校政治理论教育效果必须坚持四个结合[J]陕西大学学报， 2003，（03）.