论文部分内容阅读
摘要：信息技术的不断发展不仅为中职信息化教学的改革与创新提供了新的机遇，同时在实现信息资源共享的基础上，促进中职学校信息化教学效率的提升。但是由于大多数中职学校教师所采取的传统教學理念与教学模式已经无法满足信息化教学的要求，最终导致中职学校信息技术教学效率无法有效的提升。本文主要是就中等职业学校信息化教学中存在的问题以及解决措施进行了分析和研究。
关键词：中等职业学校；信息化教学；问题；原因；对策
1、中等职业学校信息化教学出现的问题
随着中等职业学校对信息化教学了解的普遍深入，中等职业学校的信息化教学也进入了新的发展阶段，而这也为中等职业学校信息化教学的改革奠定了良好的基础。
1.1中职信息化教学师资配备力量较低薄弱
虽然中等职业学校已经为信息化教学的顺利进行，配备了完善的对媒体教学设备，但是由于其在信息化教学软实力方面的建设仍然存在着较大的不足，所以导致教师自身的信息化教学能力已经无法满足信息化教学的要求。再加上现阶段的中职学校信息化教学还处于计算机应用的初级阶段，而这与信息化教学所提出的要求还有较大的差距，最终对中职学校的信息化教学效率的提升产生了极为不利的影响。
1.2中职信息化教学教学资源建设出现明显的不足
中职学校的教师在信息化教学中所使用的教学资源主要来自于网络，由于这些教学资源质量相对较低，如果教师没有进行加工就直接将其应用于教学中的话，那么对教学效率的提升必然会产生不利的影响。另外，由于大多数网络教学资源都处于零散的状态，而教师作为信息化教学的核心，在没有统一数据格式与平台支持的情况下，不仅无法实现信息资源的共享，同时也无法将信息资源的作用最大限度的发挥出来。
1.3中职信息化教学缺乏学习的主动性
建构主义理论作为信息化教学的基础思想，而信息技术作为教师开展信息化教学的辅助工具，主要是引导学生主动的学习、探索知识，解决学习过程中存在的问题。而学生则主要是利用信息化工具，进行资料的查询、搜索，以达到促进学生学习效率稳步提升的目的。另外，信息交流和知识共享作为中职学校信息化教学的主要特点，为教师与学生之间的多向交流奠定了良好的基础。
2、导致中等职业学校信息化教学出现问题的原因
2.1中职学习信息化教学评价指标较为单一
评估指标作为评价单位成绩考核的重要标志，其主要是通过将目标考核作为最佳的管理手段，利用教育部门所组织的各类大赛，完成教育主管部门对学校目标考核的目标。而中职学校的信息化教学大赛同样也不例外，中职学校为了确保教学目标的顺利完成，积极的邀请企业参与到参赛项目的打造中，不仅提升了教师的参与积极性，同时通过信息化教学大赛实现了中职教育教学模式的改革与创新，促进了中职教师信息化教学水平与应用能力的稳步提升。
2.2教学理念较为陈旧
信息化教学不仅为教学理念的重建奠定了良好的基础，同时也符合现代职业教育课程改革的要求。而这也说明了建立在建构主义理论基础上的信息化教学，不仅充分重视学生在教学过程中的主体地位，同时学生的学习也冲破了时空的限制，在这种思想指导行动的引导下，对教师把握信息化教学本质的能力也提出了相对较高的要求。一旦教师无法准确的把握信息化教学的本质的话，那么将会对信息化教学效率的提升产生极为不利的影响。
2.3整合资源能力有限
虽然很多中职学校教师已经感受到了信息化教学的特点和优势，但是由于其手中教学资源的匮乏，所以导致其信息化教学无法顺利的实施。另外，虽然还要很多教师自身并不具备独立开发和设计信息化教学资源的能力，但是作为中职教师而言必须具备相应的信息化教学能力，才能实现数字教学资源的有机整合。
3、解决中等职业学校信息化教学问题的策略
3.1转变教学观念，提高认识
中职教师教学理念的转变，首先，中职教师必须对硬件建设到软件建设的思想转变予以充分的重视，严格的按照国家的相关规定和要求，加大中职学校信息化建设的力度，确保中职教师掌握最基本的信息化教学职业技能，才能确保中职学校信息化教学的顺利进行。其次，教师必须迅速的完成由教向导的角色转变，充分发挥信息技术的优势，辅助学生学习，才能体现出信息化教学的本质。
3.2加强培训，强化能力
中职学校必须根据信息化教学的要求，加强中职教师信息技术与课程整合能力、信息化教学能力、信息化教学资源与设计开发能力等各方面能力的培训力度，才能确保中职学校信息化教学工作的顺利开展。另外，中职学校必须根据信息化教学的要求，建立信息化教学评价与信息化教学监控系统，为教师开展信息化教学创造良好的平台，以便于教师根据信息化教学的要求及时的进行教学内容的补充与更换，才能促进中职学校信息化教学效率与质量的全面提升。
3.3资源建设，注重实用学校主导，企业参与
随着国家相关部门对中职学校信息化教学建设重视程度的不断加强，中职学校必须加强信息化教学资源建设的力度，才能满足现代职业教育教学发展的需要。而针对数字化教学资源的建设则主要有内容建设与平台建设两方面的内容。对于中职学校而言，在内容建设方面，主要是针对中职学校信息化教学资源的建设，要求中职教师根据信息化教学资源建设的要求，充分利用教学平台进行教学素材的整合与教学情况的反馈，以确保信息化教学目标的顺利实现。平台建设则主要是要求中职学校根据自身发展的实际情况，将数字化校园建设与纳入学校的建设中，才能实现实时监控和评价学生学习情况的目的。
结束语
总之，由于中职学校的信息化教学作为一项内容复杂的系统性工程，其作为学校信息化系统建设的重要组成部分，必须将教学资源的数字化、网络化、一体化建设紧密的融合在一起，才能将信息化教学的特点充分的体现出来。另外中职学校所构建的信息化人才培养监测与质量保障体现，而中职学校建立的数据化人才培养模式，为中职学校信息化教学目标的顺利实现奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]徐朝君. 中等职业学校信息化校园的构建[D].电子科技大学，2006.
[2]李艳芳. 中职课堂信息化教学面临的问题与对策[D].山东师范大学，2015.
[3]曹琼. 中等职业学校信息化教学存在的问题、原因及对策[J]. 江苏教育研究，2015，261Z3：47-50.
关键词：中等职业学校；信息化教学；问题；原因；对策
1、中等职业学校信息化教学出现的问题
随着中等职业学校对信息化教学了解的普遍深入，中等职业学校的信息化教学也进入了新的发展阶段，而这也为中等职业学校信息化教学的改革奠定了良好的基础。
1.1中职信息化教学师资配备力量较低薄弱
虽然中等职业学校已经为信息化教学的顺利进行，配备了完善的对媒体教学设备，但是由于其在信息化教学软实力方面的建设仍然存在着较大的不足，所以导致教师自身的信息化教学能力已经无法满足信息化教学的要求。再加上现阶段的中职学校信息化教学还处于计算机应用的初级阶段，而这与信息化教学所提出的要求还有较大的差距，最终对中职学校的信息化教学效率的提升产生了极为不利的影响。
1.2中职信息化教学教学资源建设出现明显的不足
中职学校的教师在信息化教学中所使用的教学资源主要来自于网络，由于这些教学资源质量相对较低，如果教师没有进行加工就直接将其应用于教学中的话，那么对教学效率的提升必然会产生不利的影响。另外，由于大多数网络教学资源都处于零散的状态，而教师作为信息化教学的核心，在没有统一数据格式与平台支持的情况下，不仅无法实现信息资源的共享，同时也无法将信息资源的作用最大限度的发挥出来。
1.3中职信息化教学缺乏学习的主动性
建构主义理论作为信息化教学的基础思想，而信息技术作为教师开展信息化教学的辅助工具，主要是引导学生主动的学习、探索知识，解决学习过程中存在的问题。而学生则主要是利用信息化工具，进行资料的查询、搜索，以达到促进学生学习效率稳步提升的目的。另外，信息交流和知识共享作为中职学校信息化教学的主要特点，为教师与学生之间的多向交流奠定了良好的基础。
2、导致中等职业学校信息化教学出现问题的原因
2.1中职学习信息化教学评价指标较为单一
评估指标作为评价单位成绩考核的重要标志，其主要是通过将目标考核作为最佳的管理手段，利用教育部门所组织的各类大赛，完成教育主管部门对学校目标考核的目标。而中职学校的信息化教学大赛同样也不例外，中职学校为了确保教学目标的顺利完成，积极的邀请企业参与到参赛项目的打造中，不仅提升了教师的参与积极性，同时通过信息化教学大赛实现了中职教育教学模式的改革与创新，促进了中职教师信息化教学水平与应用能力的稳步提升。
2.2教学理念较为陈旧
信息化教学不仅为教学理念的重建奠定了良好的基础，同时也符合现代职业教育课程改革的要求。而这也说明了建立在建构主义理论基础上的信息化教学，不仅充分重视学生在教学过程中的主体地位，同时学生的学习也冲破了时空的限制，在这种思想指导行动的引导下，对教师把握信息化教学本质的能力也提出了相对较高的要求。一旦教师无法准确的把握信息化教学的本质的话，那么将会对信息化教学效率的提升产生极为不利的影响。
2.3整合资源能力有限
虽然很多中职学校教师已经感受到了信息化教学的特点和优势，但是由于其手中教学资源的匮乏，所以导致其信息化教学无法顺利的实施。另外，虽然还要很多教师自身并不具备独立开发和设计信息化教学资源的能力，但是作为中职教师而言必须具备相应的信息化教学能力，才能实现数字教学资源的有机整合。
3、解决中等职业学校信息化教学问题的策略
3.1转变教学观念，提高认识
中职教师教学理念的转变，首先，中职教师必须对硬件建设到软件建设的思想转变予以充分的重视，严格的按照国家的相关规定和要求，加大中职学校信息化建设的力度，确保中职教师掌握最基本的信息化教学职业技能，才能确保中职学校信息化教学的顺利进行。其次，教师必须迅速的完成由教向导的角色转变，充分发挥信息技术的优势，辅助学生学习，才能体现出信息化教学的本质。
3.2加强培训，强化能力
中职学校必须根据信息化教学的要求，加强中职教师信息技术与课程整合能力、信息化教学能力、信息化教学资源与设计开发能力等各方面能力的培训力度，才能确保中职学校信息化教学工作的顺利开展。另外，中职学校必须根据信息化教学的要求，建立信息化教学评价与信息化教学监控系统，为教师开展信息化教学创造良好的平台，以便于教师根据信息化教学的要求及时的进行教学内容的补充与更换，才能促进中职学校信息化教学效率与质量的全面提升。
3.3资源建设，注重实用学校主导，企业参与
随着国家相关部门对中职学校信息化教学建设重视程度的不断加强，中职学校必须加强信息化教学资源建设的力度，才能满足现代职业教育教学发展的需要。而针对数字化教学资源的建设则主要有内容建设与平台建设两方面的内容。对于中职学校而言，在内容建设方面，主要是针对中职学校信息化教学资源的建设，要求中职教师根据信息化教学资源建设的要求，充分利用教学平台进行教学素材的整合与教学情况的反馈，以确保信息化教学目标的顺利实现。平台建设则主要是要求中职学校根据自身发展的实际情况，将数字化校园建设与纳入学校的建设中，才能实现实时监控和评价学生学习情况的目的。
结束语
总之，由于中职学校的信息化教学作为一项内容复杂的系统性工程，其作为学校信息化系统建设的重要组成部分，必须将教学资源的数字化、网络化、一体化建设紧密的融合在一起，才能将信息化教学的特点充分的体现出来。另外中职学校所构建的信息化人才培养监测与质量保障体现，而中职学校建立的数据化人才培养模式，为中职学校信息化教学目标的顺利实现奠定了良好的基础。
参考文献：
[1]徐朝君. 中等职业学校信息化校园的构建[D].电子科技大学，2006.
[2]李艳芳. 中职课堂信息化教学面临的问题与对策[D].山东师范大学，2015.
[3]曹琼. 中等职业学校信息化教学存在的问题、原因及对策[J]. 江苏教育研究，2015，261Z3：47-50.