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摘要：“经济越发展、会计越重要” 随着经济社会的不断发展，会计知识的需要也越来越重要，按教育部课程规划的要求，目前我国高职高专院校将基础会计列为国际贸易 电子商务 市场营销 工商管理等经济管理类非会专业的一门专业基础课，非会计专业的会计教育也因此成为会计教育的重要内容。基础会计在非会计专业的教学工作量越来越大，但是 目前对这些非会计专业的基础会计教学仍然基本上采用的是会计专业相同的教学方法 必然不能适应非会计专业的教学需要。
关键词：高职；非会计专业；基础会计；教学
一、导论
“经济越发展、会计越重要” 随着经济社会的不断发展，会计知识的需要也越来越重要，按教育部课程规划的要求，目前我国高职高专院校将基础会计列为国际贸易 电子商务 市场营销 工商管理等经济管理类非会专业的一门专业基础课，非会计专业的会计教育也因此成为会计教育的重要内容。基础会计在非会计专业的教学工作量越来越大，但是 目前对这些非会计专业的基础会计教学仍然基本上采用的是会计专业相同的教学方法 必然不能适应非会计专业的教学需要。如何提高非会计专业《基础会计》的教学是会计专业教师必须面对的问题。笔者从事会计教学多年，特别是近年在非会计专业的《基础会计》教学实践中深有体会，本文从实际出发，探讨如何提高《基础会计》的教学。
二、高职非会计专業《基础会计》教学存在的问题
（一）教学目标定位不明确
按照各专业的人才培养方案，各课程都有相应的课程标准，非会计专业《基础会计》也应该有相应的课程标准，但是通常都是会计专业的课程标准，显然不能适应非会计专业教学所用，因课时数不够，老师教学中随意性较大。其结果严重偏离了非会计专业开设基础会计课程的教学目标。适应非会计专业人才培养的需求，非会计专业《基础会计》应该是从管理的角度来认识会计 学习会计，培养懂会计，会用会计的企业管理应用型人才，因此教学内容不应该特别强调会计核算方法和操作技能，应在兼顾会计基础理论上，侧重掌握会计与经济活动的联系以及会计信息的分析技能。
（二）会计教学内容与专业课程体系不匹配
按照各专业人才培养方案，各专业都有相应的课程体系，非会计专业的《基础会计》只是其中一门课程，而会计知识体系是由一系列相互关联的会计课程共同构成的个完整体系 包括基础会计 财务会计 成本会计 管理会计 财管理等，并且各门课程之间彼此联系。非会计专业的学生只学习《基础会计》没有后续相应的会计专业知识的学习，所以在非会计专业的教学过程中 需要根据本专业的特点来，调整其教学内容 从而实现该门课程的开设目的。
（三）学生学习目的和态度存在问题
对于非会计专业学生而言，认识上可能存在误差 认为基础会计课程并不是本专业的主要课程，使得对课程的重视程度降低，加之大多数非会计专业学生并没有在毕业后从事会计的打算，学习态度大部分不够积极 甚至某些时候会采取逃课多种逃避学习的方式来应付。
三、提高非会计专业教学的措施
（一）根据各专业人才培养目标明确会计教学目标
根据非会计专业各专业的人才培养方案与专业特点，制定该专业的教学目标，明确非会计专业学生，通过《基础会计》 课程的学习，应该能够达到的具体教学目标，非会计专业会计课程的教学目标是让学生了解会计信息的产生过程，在理解会计学中的基本理论和操作方法的基础上，掌握会计信息分析的基本方法与技能，了解会计核算方法，解读有关财务报表，理解报表直接传递的和间接隐含的信息等。培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具， 运用会计信息做出生产、营销、投资等商业决策， 从而改善和推进企业的管理工作。以适应将来从事经济管理工作的需要。
（二）配合非会计专业教学体系整合会计教学内容
各专业教学目标存在的差异及会计专业和非会计专业的课程体系的设置也不同，必然要求在非会计专业《基础会计》教学中调整内容以适应不同目标的需要。整合后的教学内容应弱化对学生填制凭证、登记账簿、编制报表、操作技能的要求，在理解会计基本概念和方法的基础上，强调通过理解会计工作与经济管理活动之间的联系掌握会计信息的分析和使用技能，在授课过程中，各专业还可以根据自身的行业特点在会计核算和会计管理方法中引入有针对性的案例分析，有助于扩大学生的知识面。
（三）改革教学方法，明确非会计专业学生的学习目的提高学习积极性
采取更能适应非会计专业思维方式的教学方法，结合学生专业来进行综合教学，非会计专业的学生就可以找到自身专业与会计专业的结合点。对非会计专业的学生来说，任课教师必须让同学们明确学习会计课程的意义和重要性，端正学习态度，提高对会计课程的认识，掌握必要的基础会计知识。对于非会计专业的学生，从要求上来说他们只需要掌握可能与其以后职业生涯比较有关联的部分，如果开始学习目的不明确，不能充分吸引他们的兴趣或者说不能让他们感受到会计对其工作的重要性，必然导致学习兴趣不积极教学效果低下。
随着高职高专非会计专业的不断发展，基础会计在非会计专业的教学工作量大幅度攀升 已经远远超过了会计专业的教学，提高非会计专业的教学质量直接关系各专业人才培养目标的考量，希望更多的从事非会计专业会计教学工作的教师投入研究，共同提高非会计专业会计教学实践工作。
参考文献：
[1]吴顺祥 张长海《对非会计专业基础会计教学的若干思考》中国管理信息化2013 （1）
[2]刘艳玲《非会计专业基础会计教学策略探究》中国校外教育（上旬刊）
[3]雷莉萍 古力 杨厚学《非会计专业会计课程教学目标和教学内容的思考》读与写杂志（12）
关键词：高职；非会计专业；基础会计；教学
一、导论
“经济越发展、会计越重要” 随着经济社会的不断发展，会计知识的需要也越来越重要，按教育部课程规划的要求，目前我国高职高专院校将基础会计列为国际贸易 电子商务 市场营销 工商管理等经济管理类非会专业的一门专业基础课，非会计专业的会计教育也因此成为会计教育的重要内容。基础会计在非会计专业的教学工作量越来越大，但是 目前对这些非会计专业的基础会计教学仍然基本上采用的是会计专业相同的教学方法 必然不能适应非会计专业的教学需要。如何提高非会计专业《基础会计》的教学是会计专业教师必须面对的问题。笔者从事会计教学多年，特别是近年在非会计专业的《基础会计》教学实践中深有体会，本文从实际出发，探讨如何提高《基础会计》的教学。
二、高职非会计专業《基础会计》教学存在的问题
（一）教学目标定位不明确
按照各专业的人才培养方案，各课程都有相应的课程标准，非会计专业《基础会计》也应该有相应的课程标准，但是通常都是会计专业的课程标准，显然不能适应非会计专业教学所用，因课时数不够，老师教学中随意性较大。其结果严重偏离了非会计专业开设基础会计课程的教学目标。适应非会计专业人才培养的需求，非会计专业《基础会计》应该是从管理的角度来认识会计 学习会计，培养懂会计，会用会计的企业管理应用型人才，因此教学内容不应该特别强调会计核算方法和操作技能，应在兼顾会计基础理论上，侧重掌握会计与经济活动的联系以及会计信息的分析技能。
（二）会计教学内容与专业课程体系不匹配
按照各专业人才培养方案，各专业都有相应的课程体系，非会计专业的《基础会计》只是其中一门课程，而会计知识体系是由一系列相互关联的会计课程共同构成的个完整体系 包括基础会计 财务会计 成本会计 管理会计 财管理等，并且各门课程之间彼此联系。非会计专业的学生只学习《基础会计》没有后续相应的会计专业知识的学习，所以在非会计专业的教学过程中 需要根据本专业的特点来，调整其教学内容 从而实现该门课程的开设目的。
（三）学生学习目的和态度存在问题
对于非会计专业学生而言，认识上可能存在误差 认为基础会计课程并不是本专业的主要课程，使得对课程的重视程度降低，加之大多数非会计专业学生并没有在毕业后从事会计的打算，学习态度大部分不够积极 甚至某些时候会采取逃课多种逃避学习的方式来应付。
三、提高非会计专业教学的措施
（一）根据各专业人才培养目标明确会计教学目标
根据非会计专业各专业的人才培养方案与专业特点，制定该专业的教学目标，明确非会计专业学生，通过《基础会计》 课程的学习，应该能够达到的具体教学目标，非会计专业会计课程的教学目标是让学生了解会计信息的产生过程，在理解会计学中的基本理论和操作方法的基础上，掌握会计信息分析的基本方法与技能，了解会计核算方法，解读有关财务报表，理解报表直接传递的和间接隐含的信息等。培养学生掌握会计特有的思维方式，注重会计信息的获取、会计知识和方法在管理中的应用，学会如何把会计作为一种经营工具， 运用会计信息做出生产、营销、投资等商业决策， 从而改善和推进企业的管理工作。以适应将来从事经济管理工作的需要。
（二）配合非会计专业教学体系整合会计教学内容
各专业教学目标存在的差异及会计专业和非会计专业的课程体系的设置也不同，必然要求在非会计专业《基础会计》教学中调整内容以适应不同目标的需要。整合后的教学内容应弱化对学生填制凭证、登记账簿、编制报表、操作技能的要求，在理解会计基本概念和方法的基础上，强调通过理解会计工作与经济管理活动之间的联系掌握会计信息的分析和使用技能，在授课过程中，各专业还可以根据自身的行业特点在会计核算和会计管理方法中引入有针对性的案例分析，有助于扩大学生的知识面。
（三）改革教学方法，明确非会计专业学生的学习目的提高学习积极性
采取更能适应非会计专业思维方式的教学方法，结合学生专业来进行综合教学，非会计专业的学生就可以找到自身专业与会计专业的结合点。对非会计专业的学生来说，任课教师必须让同学们明确学习会计课程的意义和重要性，端正学习态度，提高对会计课程的认识，掌握必要的基础会计知识。对于非会计专业的学生，从要求上来说他们只需要掌握可能与其以后职业生涯比较有关联的部分，如果开始学习目的不明确，不能充分吸引他们的兴趣或者说不能让他们感受到会计对其工作的重要性，必然导致学习兴趣不积极教学效果低下。
随着高职高专非会计专业的不断发展，基础会计在非会计专业的教学工作量大幅度攀升 已经远远超过了会计专业的教学，提高非会计专业的教学质量直接关系各专业人才培养目标的考量，希望更多的从事非会计专业会计教学工作的教师投入研究，共同提高非会计专业会计教学实践工作。
参考文献：
[1]吴顺祥 张长海《对非会计专业基础会计教学的若干思考》中国管理信息化2013 （1）
[2]刘艳玲《非会计专业基础会计教学策略探究》中国校外教育（上旬刊）
[3]雷莉萍 古力 杨厚学《非会计专业会计课程教学目标和教学内容的思考》读与写杂志（12）