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【摘 要】运用现代化的教育理论和信息化相融合的方式，可以使原本觉得无趣枯燥和抽象的事物、过程变得形象生动起来。信息化与教学内容可以图、文、声、像相结合的方式呈现，在幼儿的教学中极大的展现出它的教育优势。由于现代信息化技术在教学中广泛被使用，幼儿教育适不适合大规模使用信息化教学，在使用信息化教学时应避免哪些不足，如何使信息化教学让幼儿最大程度的接受，让其达到更优化的境界，是此次笔者要进行尝试阐述和探讨的。
【关键词】幼儿 信息技术 信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.206
一、信息化与幼儿教育整合的内涵
在信息化发展迅速地时代，很多幼儿都是在高科技产品的陪伴下长大的，越来越多的电子产品、电子设备随之产生，如手机、电脑、点读机、亲子故事机等，如此琳琅满目的电子设备，为人类的生活、学习带来了许多便捷。为了响应社会进步以及文件提出的要求，各学校都把信息技术教育融入到幼儿教育基本课程当中，相对于之前人为无趣枯燥的讲故事、教学，幼儿更喜欢于电子图像、电子绘本、动画片等教学方式，它具有使事物变的更直观性、新颖性、多样性、趣味性等独特优势，幼儿的注意力和感官等都得到发展，大大提高教学效果。
二、信息技术在教学中的重要性
2001年6月起教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]各园以此为契机，开始投入大量的硬件和设施，建立了网络课堂，教师不断提高现代信息技术应用能力，进行多种计算机培训课程，全面提高教师的整体素质。同时信息化教学比以往的传统教学大大地节省教师的时间和劳动量。信息化技术教学让原本只能利用黑板、图纸等传统的教学工具，走向具有幻灯片、朗读音频、动画等现代教育方法，能更好地将抽象的知识形象化、直观化、趣味化，较好地将教师从单调加单一模式下解放出来，通过图、文、声、像等方式并用，激发了幼儿在活动中的学习兴趣。幼儿在活动中的专注力提高，对于活动的内容明确，大大提高活动的成效，这种信息化教学幼儿更乐于接受。
三、信息化教学作为专门课程的问题探讨
随着我国教育信息化的快速发展，信息技术早已成为各校推崇的一种教学方式，它在幼儿教学和日常生活中都发挥着重要的作用。有一些研究表明，信息化教学可以使幼儿的多方面发展起着积极的作用，如幼儿的注意力、记忆力、思维能力以及智力等。但是不是信息技术要大规模的应用于各种教学活动当中，它就没有弊端呢？这也是笔者一直在探讨的问题。
著名幼教专家冯晓霞不主张幼儿在幼儿园阶段使用计算机。她认为在学习计算机的问题上，不存在什么关键期和敏感期，只要人们生活中有需要，就很容易掌握。“儿童获取信息的能力不是指用计算机获取信息的能力，首先是他的感官。积木是必须要有的，图书是必须要有的，但是电脑是可以没有的。”[2]针对这一问题，得到的结果也各不相同。有些家长认为，经常看电视会对幼儿产生视觉疲劳，增加幼儿的视力问题还有可能让幼儿沉迷，同时幼儿正处于身长发育期过久的端坐，也会照成孩子的脊椎问题。如果教师在教学工作中就一味地将利用信息化技术教学作为重点内容，使幼儿在活动中缺少了动手能力和实践操作能力的锻炼，活动的效果也是会大打折扣的。
在運用信息化教学时，尽量做到适时、适度、适量，特别是在当代提倡信息化辅助教学的同时也不忘其适度性。在教学中要控制好时间，同时也要给予幼儿充分游戏、活动的时间。教师在教学活动中大可不必要每一次都利用到信息化技术，而是根据教学活动内容、目的的需要进行选择。对于有些幼儿不容易理解的教学内容，教师就可以借助信息化技术进行操作，这样有利于幼儿通过感知更直观的理解教学内容，获取知识。对于有些可以通过生活现象、情境创设等传统手段来实现的教学内容，就没必要运用多媒体。这与才能更好地达到幼儿身心健康的全面发展。
四、信息技术在幼儿教育中的有效使用
在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出：“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。”[3]以及全面实施“校校通”工程以来，全国上下掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设浪潮，在经费投入、建设规模、软硬件平台、应用推进等各个方面，都取得了实质性的进步。[4]有如此好的教学环境以及信息化的学习工具，那该如何更好的运用信息化技术，对幼儿进行有效的教育呢？
当今时代，因为信息化技术广泛被使用，所以现代的信息技术信息库里储存了大量的教学课件，如教案、音乐、舞蹈、视频、图片等教学视频，大大方便了教师的教学活动开展。教学资源的生动直观极大的调动幼儿的学习兴趣，增强教师利用信息化教学的动力，丰富教学手段，提高了教育教学的质量。具体体现在它可使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化。
信息技术不但对教学起到了很好的作用，在家园联系中也起到很好的促进作用。在幼儿园网站，我们利用信息化技术对幼儿园的教育理念、办园特色进行宣传以及各园的交流。在班级，我们利用信息化技术让家长与幼儿一同参与学习当中，同时班级还创建QQ群、微信群、网站等，随时随地把幼儿在园的生活、学习情况以照片的形式发送网上与家长一同分享。我们还会在群里与家长共同商讨孩子的教育问题，分享一些育儿知识、防病知识，安全宣传等常规内容，有时还会利用校讯通等方式发布校园或班级通知，信息技术大大提高了教师与家长的沟通。
信息技术的运用是现代教育的必然结果，它成为了每一位教师都应该具备的一种能力。随着信息时代的变化和不断深入，信息化教学在幼儿教育中的运用会逐渐普及并更加多元化，当然也就对教师的信息技术要求也会越来越高，这就需要我们要不断的提高自己各方面的素质，以适应教育的发展。科学合理地使用信息化教学，让它达到更优化的境界，是笔者仍然要探究的问题。
参考文献
[1]教基[2001]17号文件.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].
[2]张淑满.信息技术在幼儿教育中的有效利用[J].学园，2014，（35）：175-176.
[3]教技[2012]5号文件.教育信息化十年发展规划[Z].中华人民共和国教育部，2012-3-13.
[4]王玉英.中学信息技术教学网站的设计与实现[D].硕博学位论文，2005年.
【关键词】幼儿 信息技术 信息化教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.21.206
一、信息化与幼儿教育整合的内涵
在信息化发展迅速地时代，很多幼儿都是在高科技产品的陪伴下长大的，越来越多的电子产品、电子设备随之产生，如手机、电脑、点读机、亲子故事机等，如此琳琅满目的电子设备，为人类的生活、学习带来了许多便捷。为了响应社会进步以及文件提出的要求，各学校都把信息技术教育融入到幼儿教育基本课程当中，相对于之前人为无趣枯燥的讲故事、教学，幼儿更喜欢于电子图像、电子绘本、动画片等教学方式，它具有使事物变的更直观性、新颖性、多样性、趣味性等独特优势，幼儿的注意力和感官等都得到发展，大大提高教学效果。
二、信息技术在教学中的重要性
2001年6月起教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”[1]各园以此为契机，开始投入大量的硬件和设施，建立了网络课堂，教师不断提高现代信息技术应用能力，进行多种计算机培训课程，全面提高教师的整体素质。同时信息化教学比以往的传统教学大大地节省教师的时间和劳动量。信息化技术教学让原本只能利用黑板、图纸等传统的教学工具，走向具有幻灯片、朗读音频、动画等现代教育方法，能更好地将抽象的知识形象化、直观化、趣味化，较好地将教师从单调加单一模式下解放出来，通过图、文、声、像等方式并用，激发了幼儿在活动中的学习兴趣。幼儿在活动中的专注力提高，对于活动的内容明确，大大提高活动的成效，这种信息化教学幼儿更乐于接受。
三、信息化教学作为专门课程的问题探讨
随着我国教育信息化的快速发展，信息技术早已成为各校推崇的一种教学方式，它在幼儿教学和日常生活中都发挥着重要的作用。有一些研究表明，信息化教学可以使幼儿的多方面发展起着积极的作用，如幼儿的注意力、记忆力、思维能力以及智力等。但是不是信息技术要大规模的应用于各种教学活动当中，它就没有弊端呢？这也是笔者一直在探讨的问题。
著名幼教专家冯晓霞不主张幼儿在幼儿园阶段使用计算机。她认为在学习计算机的问题上，不存在什么关键期和敏感期，只要人们生活中有需要，就很容易掌握。“儿童获取信息的能力不是指用计算机获取信息的能力，首先是他的感官。积木是必须要有的，图书是必须要有的，但是电脑是可以没有的。”[2]针对这一问题，得到的结果也各不相同。有些家长认为，经常看电视会对幼儿产生视觉疲劳，增加幼儿的视力问题还有可能让幼儿沉迷，同时幼儿正处于身长发育期过久的端坐，也会照成孩子的脊椎问题。如果教师在教学工作中就一味地将利用信息化技术教学作为重点内容，使幼儿在活动中缺少了动手能力和实践操作能力的锻炼，活动的效果也是会大打折扣的。
在運用信息化教学时，尽量做到适时、适度、适量，特别是在当代提倡信息化辅助教学的同时也不忘其适度性。在教学中要控制好时间，同时也要给予幼儿充分游戏、活动的时间。教师在教学活动中大可不必要每一次都利用到信息化技术，而是根据教学活动内容、目的的需要进行选择。对于有些幼儿不容易理解的教学内容，教师就可以借助信息化技术进行操作，这样有利于幼儿通过感知更直观的理解教学内容，获取知识。对于有些可以通过生活现象、情境创设等传统手段来实现的教学内容，就没必要运用多媒体。这与才能更好地达到幼儿身心健康的全面发展。
四、信息技术在幼儿教育中的有效使用
在《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》中明确指出：“以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。”[3]以及全面实施“校校通”工程以来，全国上下掀起了一轮波澜壮阔的教育信息化建设浪潮，在经费投入、建设规模、软硬件平台、应用推进等各个方面，都取得了实质性的进步。[4]有如此好的教学环境以及信息化的学习工具，那该如何更好的运用信息化技术，对幼儿进行有效的教育呢？
当今时代，因为信息化技术广泛被使用，所以现代的信息技术信息库里储存了大量的教学课件，如教案、音乐、舞蹈、视频、图片等教学视频，大大方便了教师的教学活动开展。教学资源的生动直观极大的调动幼儿的学习兴趣，增强教师利用信息化教学的动力，丰富教学手段，提高了教育教学的质量。具体体现在它可使抽象的问题形象化，使枯燥的问题趣味化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化。
信息技术不但对教学起到了很好的作用，在家园联系中也起到很好的促进作用。在幼儿园网站，我们利用信息化技术对幼儿园的教育理念、办园特色进行宣传以及各园的交流。在班级，我们利用信息化技术让家长与幼儿一同参与学习当中，同时班级还创建QQ群、微信群、网站等，随时随地把幼儿在园的生活、学习情况以照片的形式发送网上与家长一同分享。我们还会在群里与家长共同商讨孩子的教育问题，分享一些育儿知识、防病知识，安全宣传等常规内容，有时还会利用校讯通等方式发布校园或班级通知，信息技术大大提高了教师与家长的沟通。
信息技术的运用是现代教育的必然结果，它成为了每一位教师都应该具备的一种能力。随着信息时代的变化和不断深入，信息化教学在幼儿教育中的运用会逐渐普及并更加多元化，当然也就对教师的信息技术要求也会越来越高，这就需要我们要不断的提高自己各方面的素质，以适应教育的发展。科学合理地使用信息化教学，让它达到更优化的境界，是笔者仍然要探究的问题。
参考文献
[1]教基[2001]17号文件.基础教育课程改革纲要（试行）[Z].
[2]张淑满.信息技术在幼儿教育中的有效利用[J].学园，2014，（35）：175-176.
[3]教技[2012]5号文件.教育信息化十年发展规划[Z].中华人民共和国教育部，2012-3-13.
[4]王玉英.中学信息技术教学网站的设计与实现[D].硕博学位论文，2005年.