论文部分内容阅读
【摘 要】中职学生面临着毕业即就业的局面，在中职教育过程中，教师除了要给学生传授知识，还要给予学生一定思想品德教育，品质与行为习惯的培养作为思想品德培养中非常重要的一部分内容，不仅有利于学生现阶段知识与能力的提升，而且有利于学生未来的工作能力的提升。因此，中职学生品质与行为习惯的培养是非常重要的。作为中职语文教师，要充分发挥语文学科的教学优势，借助教材内容、课堂活动以及课外活动的机会，将学生品质与行为习惯的培养贯彻到学习的每一个环节中。
【关键词】品质培养 行为习惯培养 中职语文 困境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.099
语文学科的特殊性决定了它成为学生德育教育的主要阵地，中职语文教学中教师要發挥学科教学的优势，将品质与学生行为习惯的培养作为教学的一个重要组成部分;作为教师要从教材出发，结合教材内容，采用多样化的策略和方法，感受同样的教材内容能够发挥哪些不同的教育作用。本文以《在困境中更要发愤求进》一文教学为例，简单的分析了如何借助中职语文课堂高效培养学生的品质与行为习惯，促进中职学生的健康、全面的成长。
一、中职学生品质与行为习惯培养的重要性分析
首先，从宏观条件分析，从我们出生开始品行的培养就从未停止过，幼儿园、小学、初中每一个不同的阶段学生所学的知识不同，但是相同的都是要进行养成教育。中职阶段学生行为习惯的培养是为了适应社会的发展，毕业即就业的社会现状，要求学生不仅要具备高水平的专业技能，同时也要具备良好的品行，如此才能够满足社会对于人才的需求，才能够在未来的工作中有所建树。
其次，从微观条件分析，学生的健康全面成长不仅需要知识，同时也需要能力以及品行的培养，一个完整的人不仅仅需要知识的学习，同时也需要品行的提升。立德树人，只有建立起良好的品行才能够逐渐的成为一个合格的人。
从上述两方面分析，中职课堂教学必须从两方面共同着手，知识教育与德育教育并进，培养符合社会需求的全面发展的人才。
二、语文教学中学生品质与行为习惯培养策略分析——以中职语文《在困境中更要发愤求进》为例
（一）从教材出发，感悟书中世界
《在困境中更要发愤求进》是华罗庚先生的文学作品之一，文章以议论文的形式阐述了“我”的经历，蕴含了深刻的内涵。以语文课程标准为基础，从知识目标、能力目标、情感态度以及价值观制定了教学目标，让学生能够明确文本中所讲述的故事内涵。
1.知识目标：掌握基本的阅读方法，正确提炼、归纳文章的主旨。
2.能力目标：概括三个“劫”的主要内容，明确文章的主旨。
3.情感、态度与价值观目标：能联系华罗庚的经历，理解“在困境中更要发愤求进”的内涵，从而珍惜现今的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。
从上述目标，我们能够清晰的发现新课程标准下的语文教学，本身就蕴含着学生的品行培养内容，只不过在日常教学中，我们忽略了语文的情感性教育作用，单纯的关注了语文课程的知识性、工具性特征。因此，在接下来的教育过程中，教师要采用多样化的方法，让学生明确文章内涵，从文章感悟作者的写作内涵。
以其中片段为例，以小组合作模式为例，教师组织学生对华罗庚先生经历的“三劫”进行讨论和分析，让学生总结每一“劫”主旨，然后进行分享。通过“三劫”内容的讨论和分享的过程，感受作者生活的时代的社会背景，感受作者在恶劣的环境中，如何战胜困难，如何发愤刻苦，最终取得了非常卓著的研究成绩，对后来的研究工作也产生了非常积极的影响。
通过小组合作讨论具体的内容，能够让学生进一步的感受作者在怎么样的困境下，突破重重艰难，进行研究和分析的，让学生体会我们现在的生活是多么美好，进而引导学生思考;在优越的学习条件下，我们应该如何去做呢？从教材中的问题出发，引导学生进一步感悟困境中要发愤刻苦的精神，从而引发学生的情感共鸣。
（二）教材到生活，实现内涵拓展
知识源于生活而高于生活，教材中我们学到的知识都能够引导我们想到生活中，虽然我们不会遇到像华罗庚先生那样的问题，但是人生不可能是一帆风顺的，如果我们遇到困难时，应该如何面对呢？现在的学习中，未来的生活中，将来的工作中，我们都可能会遇到哪些问题呢？我们又应该如何面对这些问题呢？
针对这些问题，我们开展了一次关于“困境·逆境·顺境”的课堂主体讨论课;通过互联网搜集整理一些古代圣贤的经典事迹和案例，将其中的问题进行分析与交流;或者将自己在过去生活中、学习中遇到的问题，与大家分享;看看如果大家遇到同样的问题都是如何解决的，从大家分享的策略中找到适合自己的解决办法……
通过主题活动的开展，学生们不仅对《在困境中更要发愤求进》这一篇文章有了更加深刻的内涵领悟，同时也从课堂引申到生活中，拓展到自己在生活中、学习中遇到的问题;从而借助课本中的知识解决自身的问题，感悟作者的精神。由此可见，借助中职语文课堂教材的内容，不仅能够增加学生的知识积累，同时也有利于中职学生行为习惯的养成以及良好的思想品德以及正能量品质的感染和养成。
总而言之，中职学生品质与行为习惯培养是职业教育中非常重要的一部分内容。作为教师在对学生进行专业教育的同时，还要关注学生品质和行为习惯的培养，力求能够借助中职专业教育的时间为学生创设更加全面的成长机会，进一步的提升学生的综合素养，为将来的学习、生活以及工作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王力.中等职业学校学生习惯养成教育路径研究——以重庆市渝北职业教育中心为例[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：184-185.
[2]阮文宽，邹玉玲，袁汉勋，郑雅之，黄鸿祝，冯丽荣.中职学生行为自律性调研与厚德重技人才培养模式探索[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：15-19.
【关键词】品质培养 行为习惯培养 中职语文 困境
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.10.099
语文学科的特殊性决定了它成为学生德育教育的主要阵地，中职语文教学中教师要發挥学科教学的优势，将品质与学生行为习惯的培养作为教学的一个重要组成部分;作为教师要从教材出发，结合教材内容，采用多样化的策略和方法，感受同样的教材内容能够发挥哪些不同的教育作用。本文以《在困境中更要发愤求进》一文教学为例，简单的分析了如何借助中职语文课堂高效培养学生的品质与行为习惯，促进中职学生的健康、全面的成长。
一、中职学生品质与行为习惯培养的重要性分析
首先，从宏观条件分析，从我们出生开始品行的培养就从未停止过，幼儿园、小学、初中每一个不同的阶段学生所学的知识不同，但是相同的都是要进行养成教育。中职阶段学生行为习惯的培养是为了适应社会的发展，毕业即就业的社会现状，要求学生不仅要具备高水平的专业技能，同时也要具备良好的品行，如此才能够满足社会对于人才的需求，才能够在未来的工作中有所建树。
其次，从微观条件分析，学生的健康全面成长不仅需要知识，同时也需要能力以及品行的培养，一个完整的人不仅仅需要知识的学习，同时也需要品行的提升。立德树人，只有建立起良好的品行才能够逐渐的成为一个合格的人。
从上述两方面分析，中职课堂教学必须从两方面共同着手，知识教育与德育教育并进，培养符合社会需求的全面发展的人才。
二、语文教学中学生品质与行为习惯培养策略分析——以中职语文《在困境中更要发愤求进》为例
（一）从教材出发，感悟书中世界
《在困境中更要发愤求进》是华罗庚先生的文学作品之一，文章以议论文的形式阐述了“我”的经历，蕴含了深刻的内涵。以语文课程标准为基础，从知识目标、能力目标、情感态度以及价值观制定了教学目标，让学生能够明确文本中所讲述的故事内涵。
1.知识目标：掌握基本的阅读方法，正确提炼、归纳文章的主旨。
2.能力目标：概括三个“劫”的主要内容，明确文章的主旨。
3.情感、态度与价值观目标：能联系华罗庚的经历，理解“在困境中更要发愤求进”的内涵，从而珍惜现今的学习环境和条件，知难而进，锲而不舍，做一个积极乐观向上的人。
从上述目标，我们能够清晰的发现新课程标准下的语文教学，本身就蕴含着学生的品行培养内容，只不过在日常教学中，我们忽略了语文的情感性教育作用，单纯的关注了语文课程的知识性、工具性特征。因此，在接下来的教育过程中，教师要采用多样化的方法，让学生明确文章内涵，从文章感悟作者的写作内涵。
以其中片段为例，以小组合作模式为例，教师组织学生对华罗庚先生经历的“三劫”进行讨论和分析，让学生总结每一“劫”主旨，然后进行分享。通过“三劫”内容的讨论和分享的过程，感受作者生活的时代的社会背景，感受作者在恶劣的环境中，如何战胜困难，如何发愤刻苦，最终取得了非常卓著的研究成绩，对后来的研究工作也产生了非常积极的影响。
通过小组合作讨论具体的内容，能够让学生进一步的感受作者在怎么样的困境下，突破重重艰难，进行研究和分析的，让学生体会我们现在的生活是多么美好，进而引导学生思考;在优越的学习条件下，我们应该如何去做呢？从教材中的问题出发，引导学生进一步感悟困境中要发愤刻苦的精神，从而引发学生的情感共鸣。
（二）教材到生活，实现内涵拓展
知识源于生活而高于生活，教材中我们学到的知识都能够引导我们想到生活中，虽然我们不会遇到像华罗庚先生那样的问题，但是人生不可能是一帆风顺的，如果我们遇到困难时，应该如何面对呢？现在的学习中，未来的生活中，将来的工作中，我们都可能会遇到哪些问题呢？我们又应该如何面对这些问题呢？
针对这些问题，我们开展了一次关于“困境·逆境·顺境”的课堂主体讨论课;通过互联网搜集整理一些古代圣贤的经典事迹和案例，将其中的问题进行分析与交流;或者将自己在过去生活中、学习中遇到的问题，与大家分享;看看如果大家遇到同样的问题都是如何解决的，从大家分享的策略中找到适合自己的解决办法……
通过主题活动的开展，学生们不仅对《在困境中更要发愤求进》这一篇文章有了更加深刻的内涵领悟，同时也从课堂引申到生活中，拓展到自己在生活中、学习中遇到的问题;从而借助课本中的知识解决自身的问题，感悟作者的精神。由此可见，借助中职语文课堂教材的内容，不仅能够增加学生的知识积累，同时也有利于中职学生行为习惯的养成以及良好的思想品德以及正能量品质的感染和养成。
总而言之，中职学生品质与行为习惯培养是职业教育中非常重要的一部分内容。作为教师在对学生进行专业教育的同时，还要关注学生品质和行为习惯的培养，力求能够借助中职专业教育的时间为学生创设更加全面的成长机会，进一步的提升学生的综合素养，为将来的学习、生活以及工作奠定坚实的基础。
参考文献
[1]王力.中等职业学校学生习惯养成教育路径研究——以重庆市渝北职业教育中心为例[J].科学咨询（科技·管理），2019（12）：184-185.
[2]阮文宽，邹玉玲，袁汉勋，郑雅之，黄鸿祝，冯丽荣.中职学生行为自律性调研与厚德重技人才培养模式探索[J].广东职业技术教育与研究，2019（04）：15-19.