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摘 要：大学生创新课程开放式教学是培养大学生创新精神，提高他们创业创业的技能技巧以及挖掘他们创新潜力的重要教学模式之一。本文就从翻转课堂模式入手，简要研究在翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学的原因以及其需要注意的事项。
关键词：翻转课堂；开放式教学；创新课程；创新能力
翻转课堂，顾名思义，就是将课堂时间进行重新调整和分配，改变以教师为中心的传统教学模式，而改为以学生为主的教学模式。教师在翻转课堂教学模式中不再占用太多的课堂时间来传授知识，而是利用课下的互利网平台、播客等技术手段与学生交流，引导学生进一步发现问题和解决问题。而大学生创新课程开放式教学是以大学生创新知识为载体，把关注大学生的发展为首要目标的教学方式。
一、为什么可以在翻转课堂基础上来开展大学生创新课程开放式教学
（一）二者教学理念存在共性
翻转课堂教学模式也称“颠倒课堂”，从定义和内容可以看出，这种教学模式是以学生发展为基础的教学模式；而大学生创新课程开放式教学也是一种以学生发展为基础的教学模式，旨在通过转变教学方式和教学理念，特别是转变传统教学中以教师为主的教学理念，进一步构建以学生发展为主的新型教学方式和教学理念。从这点可以看出，二者存在一定的理念共性，存在实际的理论基础和实践基础，这也是二者能够结合并顺利实施的基础。
（二）翻转课堂模式可以更好地发挥大学生创新课程开放式教学的优势
基于翻转课堂模式下开展大学生创新课程开放式教学可以更好地发挥大学生创新课程开放式教学的优势，这是因为翻转课堂模式的开展是大学生创新课程开放式教学的具体教学方式，翻转课堂模式下开展大学生创新开放式教学可以更有利于培养和挖掘学生学习兴趣，提高学生自主能力和创新能力，特别是教学方法的转变使得学生有了更多的自主时间来提高和锻炼自己发现问题并解决问题的能力，这些能力的培养对于大学生创新能力挖掘和培养也是十分重要的。其次，翻转课堂模式教学可以丰富和优化大学生创新课堂开放式教学的内容和体系。基于翻转课堂模式来开展大学生创新课程开放式教学，是构建完善的开放式教学理论和体系的重要内容，也是提高学生“双创”能力，挖掘他们创新创业兴趣以及提高他们自主学习以及合作探究等能力的重要教学模式。翻转课堂的教学模式也是一种开放式的教学方式，它通过巧妙分配课堂教学时间来达到营造宽松活泼、自主合作的教学环境来激发大学生的创新能力、探究能力、自主合作等能力，更好地讓大学生利用课堂时间来进行创新课程的有关研究，积极发挥他们的主观能动性。
（三）在翻转课堂基础上开展大学生创新课程开放式教学，还有利于构建和谐的师生之间的关系
翻转课堂和开放式教学改变了传统教学模式中以教师为主的教学方式，同时也缩短了教师与学生之间的距离，打破了师生之间沟通交流的壁垒。翻转课堂和大学生创新课堂开放式教学都强调了学生为主的教学理念，在这个理念中教师在课堂的作用主要是引导和纠正，即引导学生正确进入到课堂教学当中以及引导学生合理分配学习时间和教学资源，引导他们实现预期的教学目标等。纠正主要是纠偏，即对学生在课堂学习和实践中出现的问题及时进行纠正，以保证目标的一致性，纠偏还表现在效果反馈上，即通过纠偏来保证短期目标实现与长期目标实现的一致性。同时教师可以利用教学经验避免学生因经验不足造成课时资源、教学资源的不必要浪费。最重要的是，二者教学理念都是强调营造良好活泼的教学环境，而这些都是营造良好和谐师生关系的影响因素。因此，基于翻转课堂基础上开展大学生创新课程开放式教学对于构建和谐的师生关系是十分有利的。
二、基于翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学研究需要注意的事项
（一）基于翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学要注重兴趣与专业相结合
翻转课堂基础上开展大学生创新课程开放式教学要注重兴趣与专业相结合，一是兴趣是最好的老师，发展学生对于创新创业的兴趣，才能真正让学生融入到课堂当中，将课堂作为提高自己创业技能和释放自我天性的平台，并真正发挥开放式教学的效能。二是将兴趣与专业相结合才能更好地发挥创新课程的效能，兴趣与专业相结合，既可以科学地挖掘学生的创新潜能，提高学生创新创业的兴趣，也可以将学生短期发展与长期发展相结合，使得学生能够有清晰的长远职业规划。
（二）注重学生信息技术的应用和实践
现代化社会是信息时代的社会，因此基于翻转课堂模式下开展大学生创新课程开放式教学还要注重提高学生信息技术的应用和实践，在创新开放式教学课程中加入信息技术方面的课程设计，特别是在授课内容、考核标准等加入信息时代的应用和实践，其次要提高信息技术手段在课堂的应用率，利用信息技术来打通翻转课堂和开放式教学师生之间的沟通障碍，利用即时通讯手段如微信、播客等加强师生之间的互动交流。
总之，基于翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学研究具有十分重要的现实意义，在研究过程中需要结合学生兴趣、专业性和长久发展等方面来开展开放式教学，只有这样，才能真正发挥创新课程开放式教学的效能，实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]陈保同.开放式教学在研究生思想政治理论课中的运用[J].阜阳职业技术学院学报.2016（01）.
[2]陈保同.开放式教学在研究生思想政治理论课中的应用[J].科技资讯.2015（28）.
[3]路晨雨.高校翻转课堂实施的问题与对策研究[D].河北师范大学，2017.
作者简介：宋晓宇（1984—），女，硕士，讲师，主要研究方向：学生思想政治教育。
关键词：翻转课堂；开放式教学；创新课程；创新能力
翻转课堂，顾名思义，就是将课堂时间进行重新调整和分配，改变以教师为中心的传统教学模式，而改为以学生为主的教学模式。教师在翻转课堂教学模式中不再占用太多的课堂时间来传授知识，而是利用课下的互利网平台、播客等技术手段与学生交流，引导学生进一步发现问题和解决问题。而大学生创新课程开放式教学是以大学生创新知识为载体，把关注大学生的发展为首要目标的教学方式。
一、为什么可以在翻转课堂基础上来开展大学生创新课程开放式教学
（一）二者教学理念存在共性
翻转课堂教学模式也称“颠倒课堂”，从定义和内容可以看出，这种教学模式是以学生发展为基础的教学模式；而大学生创新课程开放式教学也是一种以学生发展为基础的教学模式，旨在通过转变教学方式和教学理念，特别是转变传统教学中以教师为主的教学理念，进一步构建以学生发展为主的新型教学方式和教学理念。从这点可以看出，二者存在一定的理念共性，存在实际的理论基础和实践基础，这也是二者能够结合并顺利实施的基础。
（二）翻转课堂模式可以更好地发挥大学生创新课程开放式教学的优势
基于翻转课堂模式下开展大学生创新课程开放式教学可以更好地发挥大学生创新课程开放式教学的优势，这是因为翻转课堂模式的开展是大学生创新课程开放式教学的具体教学方式，翻转课堂模式下开展大学生创新开放式教学可以更有利于培养和挖掘学生学习兴趣，提高学生自主能力和创新能力，特别是教学方法的转变使得学生有了更多的自主时间来提高和锻炼自己发现问题并解决问题的能力，这些能力的培养对于大学生创新能力挖掘和培养也是十分重要的。其次，翻转课堂模式教学可以丰富和优化大学生创新课堂开放式教学的内容和体系。基于翻转课堂模式来开展大学生创新课程开放式教学，是构建完善的开放式教学理论和体系的重要内容，也是提高学生“双创”能力，挖掘他们创新创业兴趣以及提高他们自主学习以及合作探究等能力的重要教学模式。翻转课堂的教学模式也是一种开放式的教学方式，它通过巧妙分配课堂教学时间来达到营造宽松活泼、自主合作的教学环境来激发大学生的创新能力、探究能力、自主合作等能力，更好地讓大学生利用课堂时间来进行创新课程的有关研究，积极发挥他们的主观能动性。
（三）在翻转课堂基础上开展大学生创新课程开放式教学，还有利于构建和谐的师生之间的关系
翻转课堂和开放式教学改变了传统教学模式中以教师为主的教学方式，同时也缩短了教师与学生之间的距离，打破了师生之间沟通交流的壁垒。翻转课堂和大学生创新课堂开放式教学都强调了学生为主的教学理念，在这个理念中教师在课堂的作用主要是引导和纠正，即引导学生正确进入到课堂教学当中以及引导学生合理分配学习时间和教学资源，引导他们实现预期的教学目标等。纠正主要是纠偏，即对学生在课堂学习和实践中出现的问题及时进行纠正，以保证目标的一致性，纠偏还表现在效果反馈上，即通过纠偏来保证短期目标实现与长期目标实现的一致性。同时教师可以利用教学经验避免学生因经验不足造成课时资源、教学资源的不必要浪费。最重要的是，二者教学理念都是强调营造良好活泼的教学环境，而这些都是营造良好和谐师生关系的影响因素。因此，基于翻转课堂基础上开展大学生创新课程开放式教学对于构建和谐的师生关系是十分有利的。
二、基于翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学研究需要注意的事项
（一）基于翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学要注重兴趣与专业相结合
翻转课堂基础上开展大学生创新课程开放式教学要注重兴趣与专业相结合，一是兴趣是最好的老师，发展学生对于创新创业的兴趣，才能真正让学生融入到课堂当中，将课堂作为提高自己创业技能和释放自我天性的平台，并真正发挥开放式教学的效能。二是将兴趣与专业相结合才能更好地发挥创新课程的效能，兴趣与专业相结合，既可以科学地挖掘学生的创新潜能，提高学生创新创业的兴趣，也可以将学生短期发展与长期发展相结合，使得学生能够有清晰的长远职业规划。
（二）注重学生信息技术的应用和实践
现代化社会是信息时代的社会，因此基于翻转课堂模式下开展大学生创新课程开放式教学还要注重提高学生信息技术的应用和实践，在创新开放式教学课程中加入信息技术方面的课程设计，特别是在授课内容、考核标准等加入信息时代的应用和实践，其次要提高信息技术手段在课堂的应用率，利用信息技术来打通翻转课堂和开放式教学师生之间的沟通障碍，利用即时通讯手段如微信、播客等加强师生之间的互动交流。
总之，基于翻转课堂模式下大学生创新课程开放式教学研究具有十分重要的现实意义，在研究过程中需要结合学生兴趣、专业性和长久发展等方面来开展开放式教学，只有这样，才能真正发挥创新课程开放式教学的效能，实现预期的教学目标。
参考文献：
[1]陈保同.开放式教学在研究生思想政治理论课中的运用[J].阜阳职业技术学院学报.2016（01）.
[2]陈保同.开放式教学在研究生思想政治理论课中的应用[J].科技资讯.2015（28）.
[3]路晨雨.高校翻转课堂实施的问题与对策研究[D].河北师范大学，2017.
作者简介：宋晓宇（1984—），女，硕士，讲师，主要研究方向：学生思想政治教育。