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【摘要】在音乐教育中，寓教于乐至关重要，教师在音乐教学过程中实施寓教于乐，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，营造愉悦的课堂，提高教学质量，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动孩子们的积极性和主动性。而生动有趣的音乐课，学生不仅能在轻松愉快中学到知识，同时也能得到情感上享受心灵上的熏陶。
【关键词】音乐教育;音乐课;寓教于乐
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话说明了音乐教育中寓教于乐的重要性。教师在音乐教学过程中实施寓教于乐，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，营造愉悦的课堂，提高教学质量，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动孩子们的积极性和主动性。而生动有趣的音乐课，学生不仅能在轻松愉快中学到知识，同时也能得到情感上享受心灵上的熏陶。音乐课堂上如何做到寓教于乐呢？我根据自己的教学实践，总结了以下几点心得。
一、建立和谐师生关系，重视学生的感受
音乐教师应当有高尚的品德，广泛的文化艺术素养，在工作之余继续学习进修，提高自己的音乐素养和技能。教室在热爱音乐的同时要热爱学生、关系学生、尊重学生，平等地对待学生，建立和谐的师生关系，这样的教师才会得到学生的信服和尊敬，在课堂教学中才能游刃有余，得心应手。在上音乐课前，教师要调整自己的心情，用开心的情绪去面对学生，当老师满脸笑容地走进教室与孩子们互相问好时，老师的情绪会影响学生，老师有怎样的情绪，学生就会有怎样的情绪。老师的态度要让每一位学生都感觉到：“老师喜欢我”。学生们都是喜欢被肯定、被欣赏的，挖掘学生的闪光点，及时表扬肯定，并提出老师对他们的期望，学生会觉得老师很尊重他们，他们就会成为老师所期待的样子。例如，一次上音乐课，我满脸笑容的走进教室，教室有点吵，一位在老师们眼中“差生”很安静、端正地坐着，我马上用欣赏的语气念出他的名字说：“今天，x x同学表现非常棒，老师就喜欢他现在的表现！”这位同学听了，眼睛放光，满脸欣喜，在课堂上表现特别好，其他同学也很快安静下来，一节课很轻松愉快，老师上课得开心，学生学习愉快。在课余时间里，学生们经常主动接近我，有机会参加表演时，都能踊跃参加，真正成为老师期待的优秀的学生。
二、在教学过程中实施寓教于乐
每一首音乐作品都有它独特的艺术魅力，教师应当认真钻研教材，分析教材，挖掘教材中音乐作品中的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力。教师应当以人为本，根据小学生的年龄特点来设计教学形式，在音乐课中实施寓教于乐，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让音乐课堂插上快乐的翅膀。
（一）设计游戏教学，调动学生学习的积极性
小学生好玩好动，好奇心强，求知欲重，在音乐课堂中设计游戏教学，能充分满足学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和和主动性，从而在快乐中学到音乐知识。例如在教学一年级音乐《火车开了》时，教师设计了两个游戏，第一个游戏：比赛模仿火车开动的声音，呜—— 轰隆隆隆——咔嚓咔嚓。教師设计比赛规则，看看谁模仿得像，老师做评委。先个人模仿，然后是小组模仿，最后把学生分成三个小组，每组模仿一种声音，三组同时发声，形成三个声部的合唱。第二个游戏：开火车。先在教室里设计好几个火车站：广州站——上海站——天津站——北京站。把学生分成三组，每组选一个火车司机，其他学生做乘客，每到一个站就停一会，下来两个乘客，到北京站就全部下车，还另一组学生做游戏。老师播放歌曲《火车开了》，学生边听歌曲边做游戏，三组学生都做了一遍游戏，歌词就学会了。第二遍游戏，老师边弹琴边唱谱，学生听着老师唱的歌谱做游戏，三组学生做完，歌谱也学会了。游戏教学，把枯燥的音乐知识传授变得生动有趣，使学生在快乐中学习音乐，充分体现寓教于乐的目的。
（二）创设情境，激发学习学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系的动力，让学生体验学习的快乐，教师根据教学目标的创设情景，优化情景对学生产生影响，促使学生在现实环境中获得知识，激发学生的学习兴趣。如教学二年级歌曲《猫虎歌》，我引导学生理解歌曲的内容，根据内容创设“小猫智斗大老虎”故事情节，配上音乐和解说，创设了诙谐有趣的情境，学生踊跃举手要求表演。请一个学生扮演小猫，一个学生扮演大老虎，其他学生分别扮演小动物和大树进行表演。老师播放轻松愉快的音乐并解说：“森林里有一条小河，小动物们乖乖地待在家里，一只大胆的小猫偷偷溜出家，到小河边钓鱼”扮演大树的学生站起来，扮演小动物的学生坐着不动，扮演小猫的学生背着鱼竿走到小河边坐下做钓鱼动作。接着，老师播放恐怖紧张的音乐并解说：“这时，小河边出现了一只老虎，想把小猫吃掉”，扮演老虎的学生雄赳赳地走到小猫面前，张开大嘴巴准备吃小猫，扮演小猫的学生不慌不忙的站起来摇头晃脑地说：“徒弟你好”“老虎”楞住了，站着一动不动，“小猫”趁机爬到大树上，这时，老师播放胜利的音乐并解说：“小猫通过自己的智慧战胜了大老虎”，“小猫”得意地对“大老虎”说：“师父会上树，你服不服？”，“大老虎”气得团团转。在“小猫“”和“大老虎”惟妙惟肖的表演中，学生的注意力更集中，学习情绪更高涨，在快乐的氛围中懂得利用智慧战胜对手的道理。再如教学《闪烁的小星星》，放映描绘夜空的幻灯图片，把教室用星星装扮起来，为学生营造星空之夜的氛围，给学生身临其境的美感，因此学习任务在轻松愉快中完成，所以说，只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能引起学生参加学习活动的积极性，去享受成功的喜悦。
（三）设计灵活的教学形式，化难为易
在传统的音乐教学中，教师先讲节奏练习、音乐知识，然后教歌谱，学歌词，这样的教学，使课堂没有半点喜悦的气氛，学生当然不会喜欢这样的音乐课。让学生喜欢音乐课，就必须寓教于乐，我改变传统的教学模式，设计灵活的教学形式，化难为易，在教学过程增强学习的趣味性，由浅入深，从学生最擅长的地方开始教学。在教学一年级歌曲《其多列》时，因为一年级的学生识字不多，不能很好的视唱歌词，但他们喜欢有节奏地朗读诗歌，因此，我先从歌词开始，一句一句的熟悉歌词，然后把每一句歌词用一个动作表示，学生跟着老师边做动作边朗读歌词，学会了动作，也就记住了歌词。《其多列》第一段歌词是：其多列，其多列，上山坡去拣竹叶带上长刀砍竹筒，其多列，其多列。我先范唱歌曲，然后边唱边做动作，请一个学生上台边唱边做，全班同学跟着边唱着歌曲做动作，在这一过程中，学生自然而然地学会了歌曲。
（四）编创动作，激发学习兴趣
小学低年级学生活泼好动，根据这一年龄特点，我运用舞蹈、律动等营造一种生动活泼的学习氛围和场面，让学生编创动作，随着音乐动起来，感受音乐，理解音乐，从而更好地去表现音乐。如在教学一年级歌曲《动物说话》这首歌时 ，根据这首歌的内容，拍手，耸肩，跺脚，摇头等动作，选用律动“请你跟我这样做”，学生跟着音乐模仿老师做这些动作，训练学生的节奏感，在律动中培养乐感。歌曲学会后，用沙锤、双响筒等打击乐器按节奏给歌曲伴奏，把学生的学习情绪推向高潮，使学生更喜欢音乐课。小学中高年级的学生比较害羞，不喜欢独自表演，而喜欢集体表演，根据学生的特点，教师可以编创一些桌舞让学生表演。例如教学三年级音乐欣赏《赛马》，这是一首蒙古族音乐，我先教学蒙古舞蹈的基本动作，学生学会后，和学生一起编创了《赛马》桌舞，学生们就坐在座位上，手臂做着骑马的动作，合着音乐起舞，同学们在快乐中学习，避免了欣赏课的枯燥无味。
小学大部分的学生好表现自己，也有一部分学生胆子小，缺乏自信，音乐课就是一个舞台，每一节音乐课都是一台综艺节目，教师是主持人，学生是演员，每一个学生都有上台表演的机会，表演多了，学生会越来越自信。学生在舞台上表演，台下学生评价，相互评价，互取优点，让学生轻轻松松地过把瘾，使每一位学生都感到自己的进步，体验到了自己的成功与不足，丰富了学生的舞台经验，培养了学生的自信心。
三、拓展施教，在兴趣小组活动中实施寓教于乐
音乐兴趣小组活动是学校音乐教育的重要组成部分，也必然成为拓展寓教于乐的重要范畴。音乐兴趣小组欢迎所有喜欢音乐的学生，只要喜欢、愿意都可以参加进来。音乐兴趣小组包含了声乐、舞蹈、合唱、器乐等，教师在这些活动中实施寓教于乐，使枯燥的学习过程变得生动活泼，富有情趣。音乐兴趣小组大大提升了学生的音乐素养和音乐能力，一批批优秀的音乐人才脱颖而出，成为学校文艺汇演、外出表演、各种文艺比赛的主要力量，给学校赢得不少荣誉，也给学生们的音乐道路越走越宽。
上让学生喜欢的音乐课，让音乐课插上快乐的翅膀，学生在快乐中主动参与学习，在学习的过程中和美妙的音乐产生情感的共鸣，使学生学习音乐的兴趣油然而生并长久持续，让音乐课成为快乐课堂，在音乐课中真正做到“寓教于乐”。
【关键词】音乐教育;音乐课;寓教于乐
子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这句话说明了音乐教育中寓教于乐的重要性。教师在音乐教学过程中实施寓教于乐，以学生为主体，发挥学生的主观能动性，营造愉悦的课堂，提高教学质量，让孩子们在玩中学、乐中学，充分调动孩子们的积极性和主动性。而生动有趣的音乐课，学生不仅能在轻松愉快中学到知识，同时也能得到情感上享受心灵上的熏陶。音乐课堂上如何做到寓教于乐呢？我根据自己的教学实践，总结了以下几点心得。
一、建立和谐师生关系，重视学生的感受
音乐教师应当有高尚的品德，广泛的文化艺术素养，在工作之余继续学习进修，提高自己的音乐素养和技能。教室在热爱音乐的同时要热爱学生、关系学生、尊重学生，平等地对待学生，建立和谐的师生关系，这样的教师才会得到学生的信服和尊敬，在课堂教学中才能游刃有余，得心应手。在上音乐课前，教师要调整自己的心情，用开心的情绪去面对学生，当老师满脸笑容地走进教室与孩子们互相问好时，老师的情绪会影响学生，老师有怎样的情绪，学生就会有怎样的情绪。老师的态度要让每一位学生都感觉到：“老师喜欢我”。学生们都是喜欢被肯定、被欣赏的，挖掘学生的闪光点，及时表扬肯定，并提出老师对他们的期望，学生会觉得老师很尊重他们，他们就会成为老师所期待的样子。例如，一次上音乐课，我满脸笑容的走进教室，教室有点吵，一位在老师们眼中“差生”很安静、端正地坐着，我马上用欣赏的语气念出他的名字说：“今天，x x同学表现非常棒，老师就喜欢他现在的表现！”这位同学听了，眼睛放光，满脸欣喜，在课堂上表现特别好，其他同学也很快安静下来，一节课很轻松愉快，老师上课得开心，学生学习愉快。在课余时间里，学生们经常主动接近我，有机会参加表演时，都能踊跃参加，真正成为老师期待的优秀的学生。
二、在教学过程中实施寓教于乐
每一首音乐作品都有它独特的艺术魅力，教师应当认真钻研教材，分析教材，挖掘教材中音乐作品中的艺术内容和情感内涵，发挥音乐作品的艺术魅力。教师应当以人为本，根据小学生的年龄特点来设计教学形式，在音乐课中实施寓教于乐，以激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让音乐课堂插上快乐的翅膀。
（一）设计游戏教学，调动学生学习的积极性
小学生好玩好动，好奇心强，求知欲重，在音乐课堂中设计游戏教学，能充分满足学生的好奇心和求知欲，调动学生学习的积极性和和主动性，从而在快乐中学到音乐知识。例如在教学一年级音乐《火车开了》时，教师设计了两个游戏，第一个游戏：比赛模仿火车开动的声音，呜—— 轰隆隆隆——咔嚓咔嚓。教師设计比赛规则，看看谁模仿得像，老师做评委。先个人模仿，然后是小组模仿，最后把学生分成三个小组，每组模仿一种声音，三组同时发声，形成三个声部的合唱。第二个游戏：开火车。先在教室里设计好几个火车站：广州站——上海站——天津站——北京站。把学生分成三组，每组选一个火车司机，其他学生做乘客，每到一个站就停一会，下来两个乘客，到北京站就全部下车，还另一组学生做游戏。老师播放歌曲《火车开了》，学生边听歌曲边做游戏，三组学生都做了一遍游戏，歌词就学会了。第二遍游戏，老师边弹琴边唱谱，学生听着老师唱的歌谱做游戏，三组学生做完，歌谱也学会了。游戏教学，把枯燥的音乐知识传授变得生动有趣，使学生在快乐中学习音乐，充分体现寓教于乐的目的。
（二）创设情境，激发学习学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，是人们与音乐保持密切联系的动力，让学生体验学习的快乐，教师根据教学目标的创设情景，优化情景对学生产生影响，促使学生在现实环境中获得知识，激发学生的学习兴趣。如教学二年级歌曲《猫虎歌》，我引导学生理解歌曲的内容，根据内容创设“小猫智斗大老虎”故事情节，配上音乐和解说，创设了诙谐有趣的情境，学生踊跃举手要求表演。请一个学生扮演小猫，一个学生扮演大老虎，其他学生分别扮演小动物和大树进行表演。老师播放轻松愉快的音乐并解说：“森林里有一条小河，小动物们乖乖地待在家里，一只大胆的小猫偷偷溜出家，到小河边钓鱼”扮演大树的学生站起来，扮演小动物的学生坐着不动，扮演小猫的学生背着鱼竿走到小河边坐下做钓鱼动作。接着，老师播放恐怖紧张的音乐并解说：“这时，小河边出现了一只老虎，想把小猫吃掉”，扮演老虎的学生雄赳赳地走到小猫面前，张开大嘴巴准备吃小猫，扮演小猫的学生不慌不忙的站起来摇头晃脑地说：“徒弟你好”“老虎”楞住了，站着一动不动，“小猫”趁机爬到大树上，这时，老师播放胜利的音乐并解说：“小猫通过自己的智慧战胜了大老虎”，“小猫”得意地对“大老虎”说：“师父会上树，你服不服？”，“大老虎”气得团团转。在“小猫“”和“大老虎”惟妙惟肖的表演中，学生的注意力更集中，学习情绪更高涨，在快乐的氛围中懂得利用智慧战胜对手的道理。再如教学《闪烁的小星星》，放映描绘夜空的幻灯图片，把教室用星星装扮起来，为学生营造星空之夜的氛围，给学生身临其境的美感，因此学习任务在轻松愉快中完成，所以说，只有学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能引起学生参加学习活动的积极性，去享受成功的喜悦。
（三）设计灵活的教学形式，化难为易
在传统的音乐教学中，教师先讲节奏练习、音乐知识，然后教歌谱，学歌词，这样的教学，使课堂没有半点喜悦的气氛，学生当然不会喜欢这样的音乐课。让学生喜欢音乐课，就必须寓教于乐，我改变传统的教学模式，设计灵活的教学形式，化难为易，在教学过程增强学习的趣味性，由浅入深，从学生最擅长的地方开始教学。在教学一年级歌曲《其多列》时，因为一年级的学生识字不多，不能很好的视唱歌词，但他们喜欢有节奏地朗读诗歌，因此，我先从歌词开始，一句一句的熟悉歌词，然后把每一句歌词用一个动作表示，学生跟着老师边做动作边朗读歌词，学会了动作，也就记住了歌词。《其多列》第一段歌词是：其多列，其多列，上山坡去拣竹叶带上长刀砍竹筒，其多列，其多列。我先范唱歌曲，然后边唱边做动作，请一个学生上台边唱边做，全班同学跟着边唱着歌曲做动作，在这一过程中，学生自然而然地学会了歌曲。
（四）编创动作，激发学习兴趣
小学低年级学生活泼好动，根据这一年龄特点，我运用舞蹈、律动等营造一种生动活泼的学习氛围和场面，让学生编创动作，随着音乐动起来，感受音乐，理解音乐，从而更好地去表现音乐。如在教学一年级歌曲《动物说话》这首歌时 ，根据这首歌的内容，拍手，耸肩，跺脚，摇头等动作，选用律动“请你跟我这样做”，学生跟着音乐模仿老师做这些动作，训练学生的节奏感，在律动中培养乐感。歌曲学会后，用沙锤、双响筒等打击乐器按节奏给歌曲伴奏，把学生的学习情绪推向高潮，使学生更喜欢音乐课。小学中高年级的学生比较害羞，不喜欢独自表演，而喜欢集体表演，根据学生的特点，教师可以编创一些桌舞让学生表演。例如教学三年级音乐欣赏《赛马》，这是一首蒙古族音乐，我先教学蒙古舞蹈的基本动作，学生学会后，和学生一起编创了《赛马》桌舞，学生们就坐在座位上，手臂做着骑马的动作，合着音乐起舞，同学们在快乐中学习，避免了欣赏课的枯燥无味。
小学大部分的学生好表现自己，也有一部分学生胆子小，缺乏自信，音乐课就是一个舞台，每一节音乐课都是一台综艺节目，教师是主持人，学生是演员，每一个学生都有上台表演的机会，表演多了，学生会越来越自信。学生在舞台上表演，台下学生评价，相互评价，互取优点，让学生轻轻松松地过把瘾，使每一位学生都感到自己的进步，体验到了自己的成功与不足，丰富了学生的舞台经验，培养了学生的自信心。
三、拓展施教，在兴趣小组活动中实施寓教于乐
音乐兴趣小组活动是学校音乐教育的重要组成部分，也必然成为拓展寓教于乐的重要范畴。音乐兴趣小组欢迎所有喜欢音乐的学生，只要喜欢、愿意都可以参加进来。音乐兴趣小组包含了声乐、舞蹈、合唱、器乐等，教师在这些活动中实施寓教于乐，使枯燥的学习过程变得生动活泼，富有情趣。音乐兴趣小组大大提升了学生的音乐素养和音乐能力，一批批优秀的音乐人才脱颖而出，成为学校文艺汇演、外出表演、各种文艺比赛的主要力量，给学校赢得不少荣誉，也给学生们的音乐道路越走越宽。
上让学生喜欢的音乐课，让音乐课插上快乐的翅膀，学生在快乐中主动参与学习，在学习的过程中和美妙的音乐产生情感的共鸣，使学生学习音乐的兴趣油然而生并长久持续，让音乐课成为快乐课堂，在音乐课中真正做到“寓教于乐”。