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纵观近5年的英语高考书面表达考点主要有4种形式，即提纲式、图画或漫画式、图表式和开放式。文体与实际应用紧密结合，体裁以记叙文、应用文、议论文、说明文为主，而且多数是考查学生的综合写作能力，即在一定的格式中叙中有议、议中有叙，并且题材内容与学生生活息息相关。提纲类作文是高考常考题型，也是最为基础的考察学生写作能力的题型，学生写好这类作文是写好其他类型作文的基础。这类题型通常考察的是根据提示语写短文、书信、演讲、报道、介绍或说明人物或情况等，是检查学生是否掌握了所学文体的基本格式。但在学生的高考作文中，有的学生整篇文章都是单句，没有一个连词；有的只是单词的堆砌，找不到一个完整正确的句子；有的甚至不知怎么着手，一个字也不写……总之，英语考试中书面表达的得分率很低，我校2013年的高考书面表达全级平均分为10.17分。通过我仔细的分析，学生高考作文分不高的原因有以下几个方面，平时我们老师应该从以下几个方面进行指导和教学：
第一，要加强学生书写规范、卷面整洁的训练。
书面表达的质量反映在书面表达形式上，有些学生在进行书面表达时往往不注意大小写，该大写时没大写，不该大写时又偏偏大写，要么一句话第一个单词的首字母或一些专有名词首字母没大写，要么逗号后一句话的首字母出现大写。乱用、错用标点符号的现象也比较普遍，该用句号时用逗号，该用逗号时用句号。因此，我在平时的教学过程中狠抓学生的书写、抄写、拼写、听写等基本功，从不马虎，还要求学生书写规范，注意给文章分段。有的学生写一篇文章就是一段，从不分段，阅卷老师看起来头痛，即使句型写得好，老师给的分也不会高。我以前做个一个尝试，我让一个书写很差的学生抄了一篇范文，让另外一名老师批改，那个老师只给他打了18分（总分为30分）。所以书写美观在高考书面表达中很重要，平时老师一定要强调书面表达的书写和格式，让学生养成良好的书写习惯。
第二，让学生牢固掌握五种简单句的句式。
由于学生没有扎实地掌握基本的英语句式，即五种简单句的基本结构，单词掌握得不牢固，词性含糊不清，滥用，时态错误，汉语式英语，主谓不一致等多有出现，因此五种简单句的训练就显得非常重要。句型是写作的基本框架。几乎所有的英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化，因此，训练学生“写”就要进行五种基本句型的训练，即S+V、S+V+O、S+V+O+O、S+V+P、S+V+O+OC。要让学生在掌握简单句的基本句型的基础上进行扩句练习。新教材每单元都有一定数量的惯用句型和语法项目，教学过程中，要注意英汉语句的差异和英语的表达语序。如英语中动词有时态语态，名词有单复数，代词有主宾格，名词前常带冠词，而这些在汉语里无相应的形式，学生易出错。为此，我坚持每堂课前5分钟精选具有代表性的单句改错练习，以使学生留下深刻印象，避免寫作时这类错误的发生。课文阅读教学不仅要对词汇、句型、语法以及英语所特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。一篇好的文章就是我们学习写作布局谋篇的优秀范例，在讲解课文时，可先把阅读课文作为整体来处理，然后讨论细节问题。读前，先把阅读任务告诉学生，如把握大意、掌握主要事实、理解作者意图，然后根据课后阅读任务作相关读后检测。最后，根据课文内容设计各类题型，如写出各段落要点、排列主要事件、定文章主题体裁、分析作者观点态度等。同时对课文中好的句子或段落要求学生背诵记忆，这样写作时就会运用自如，写作能力就会逐步提高。
第三，适当进行模仿练习。
学生缺少对英语书面表达的正规训练，缺乏英语书面表达的基本写作技能，以致于写出来的英语作文没有章法，错漏百出，好多句子都是一些单词的无序堆砌。因此，加强模仿训练必不可少。美国学者格雷夫斯说过：“孩子们是通过学习榜样（范文），亲身实践来学习写作的。”模仿是初学者的捷径，是符合认知规律的。在中学英语教材里，每个单元的课文均可作为写作练习的范文。背诵一些课文有助于培养学生的英语语感，教师应要求学生注意模仿，通过重述课文培养学生的口头表达能力，推动写作能力的提高。教师也可以向学生提供一些范文，让学生了解写短信、日记、发言稿、便条，以及看图作文的基本格式和写作的具体要求。还可以提供一些记叙文、议论文、说明文的实例让学生参考和模仿，同时可以布置一些看图作文、命题作文等练习，要求口头作文或书面表达。对这些作文，教师可抽样检查，集体评讲，宣读范文，让学生自己去感受如何写，自找错误、不足，自我对照，提高书面表达能力。
第四，要重点训练句式变换和单句翻译。
要让学生在掌握简单句的五种基本句型上，多进行句式变化的练习，学会用多种句型结构和表达方法来表达同一个意思，适当地鼓励学生用常见的高级句式来进行表达。另外，在一篇文章中要使用2-3个带有从句的复合句，如带有名词从句、状语从句、定语从句的句子。因此老师上完语法课后一定要进行专题训练和单句翻译训练。在书面表达中，阅卷老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装，强调，从句，独立主格和分词结构，以及虚拟语气。
1.少用主动句，多用被动句、形式主语等。如：It is said that….其实平时要积累一些好词好句，比如谚语、名言等。如：Facts speak louder than words.事实胜于雄辩。Failure is the mother of success.失败是成功之母。Learning without thinking leads to confusion；thinking without learning ends indanger.学而不思则罔，思而不学则殆。……
凡是你想到的中文好词句都可以网上查找，现在科技很发达了。所谓好词句从来不是孤立的，其实这些词句都是别人写过的文章中或者演讲中反复出现过的。
2.肯定不如双否好。修辞的使用在书面表达中算作很大的亮点，在高中阶段很少有学生会注重修辞的应用。双重否定也是种修辞，而且对于考生来说，只要稍加注意，就可以在文章中设计双重否定的句子。例如想表达“鱼儿离不开水”，如果写成“Fish can live with water”，就不如变成双重否定“Fish can't live without water”，这样就变成了亮点句，起到强调作用。 3.倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法。在高中阶段只需掌握倒装的四种形式，足以应对书面表达。如何应用倒装，有很多方法和技巧。
（1）否定词开头。如果写出的句子中有否定词，例如“I will never marry you”，不如变成倒装，用否定词开头：Never will I marry you.这就算作使用了高级语法。其他的否定词如not、seldom、hardly等开头，后面的句子倒装都是比较好的句子。
（2）地点状语开头。在很多年的高考书面表达中都有表达地点的句子，如一个建筑位于什么位置，或什么地方有什么东西，都可以应用倒装。例如在2006年的全国卷中：图书馆位于学校的中央。Our library is in the center of our school.变成倒装就用地点状语开头：In the center of our school lies our library.总之，在想表达地点时就把地点状语放在句首，后面主谓倒装。这样做的好处之一是倒装本身就是高级结构，第二是倒装后把真正的主语放到了句子的末尾，后面还可以继续加从句，使整个句子再呈现更多的亮点。
（3）Only+介詞短语/状语从句/副词+部分倒装。例如在2007年全国卷中，让外教帮你找个笔友，有一句可以表达成“只有通过这种方式我才能提高英语”，这句话可以写成Only in this way can I improve my English.
（4）as引导的让步状语从句的倒装。如：Young as he is，he knows a lot.独立主格结构、with的复合结构都属于高级句式，在写作中巧妙使用能提高书面表达的分数。
第五，修改是必不可少的一个环节。
高考作文评卷是根据要点、语言的准确性和上下文的连贯性给分的，根据错误的多少来扣分，因此，花费几分钟时间来检查错误是很有必要的。检查错误应该从以下几方面入手：1.看字数是否达到要求、要点是否遗漏；2.看文体格式是否正确规范；3.看有无语法和用词上的错误；4.看单词拼写和单词大小写是否有错、标点符号有无遗漏和用错；5.注意时态、语态、人称是否上下文一致，过渡词和连接词的运用是否恰当。
总之，教师在平时的教学工作中加强基本功的训练、在阅读训练中培养学生的语感、加强口语训练、坚持用英语写周记和各种文体的书面表达练习是提高学生写作能力的主要途径。
第一，要加强学生书写规范、卷面整洁的训练。
书面表达的质量反映在书面表达形式上，有些学生在进行书面表达时往往不注意大小写，该大写时没大写，不该大写时又偏偏大写，要么一句话第一个单词的首字母或一些专有名词首字母没大写，要么逗号后一句话的首字母出现大写。乱用、错用标点符号的现象也比较普遍，该用句号时用逗号，该用逗号时用句号。因此，我在平时的教学过程中狠抓学生的书写、抄写、拼写、听写等基本功，从不马虎，还要求学生书写规范，注意给文章分段。有的学生写一篇文章就是一段，从不分段，阅卷老师看起来头痛，即使句型写得好，老师给的分也不会高。我以前做个一个尝试，我让一个书写很差的学生抄了一篇范文，让另外一名老师批改，那个老师只给他打了18分（总分为30分）。所以书写美观在高考书面表达中很重要，平时老师一定要强调书面表达的书写和格式，让学生养成良好的书写习惯。
第二，让学生牢固掌握五种简单句的句式。
由于学生没有扎实地掌握基本的英语句式，即五种简单句的基本结构，单词掌握得不牢固，词性含糊不清，滥用，时态错误，汉语式英语，主谓不一致等多有出现，因此五种简单句的训练就显得非常重要。句型是写作的基本框架。几乎所有的英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化，因此，训练学生“写”就要进行五种基本句型的训练，即S+V、S+V+O、S+V+O+O、S+V+P、S+V+O+OC。要让学生在掌握简单句的基本句型的基础上进行扩句练习。新教材每单元都有一定数量的惯用句型和语法项目，教学过程中，要注意英汉语句的差异和英语的表达语序。如英语中动词有时态语态，名词有单复数，代词有主宾格，名词前常带冠词，而这些在汉语里无相应的形式，学生易出错。为此，我坚持每堂课前5分钟精选具有代表性的单句改错练习，以使学生留下深刻印象，避免寫作时这类错误的发生。课文阅读教学不仅要对词汇、句型、语法以及英语所特有的语言现象进行学习，同时还要学习课文的篇章结构。一篇好的文章就是我们学习写作布局谋篇的优秀范例，在讲解课文时，可先把阅读课文作为整体来处理，然后讨论细节问题。读前，先把阅读任务告诉学生，如把握大意、掌握主要事实、理解作者意图，然后根据课后阅读任务作相关读后检测。最后，根据课文内容设计各类题型，如写出各段落要点、排列主要事件、定文章主题体裁、分析作者观点态度等。同时对课文中好的句子或段落要求学生背诵记忆，这样写作时就会运用自如，写作能力就会逐步提高。
第三，适当进行模仿练习。
学生缺少对英语书面表达的正规训练，缺乏英语书面表达的基本写作技能，以致于写出来的英语作文没有章法，错漏百出，好多句子都是一些单词的无序堆砌。因此，加强模仿训练必不可少。美国学者格雷夫斯说过：“孩子们是通过学习榜样（范文），亲身实践来学习写作的。”模仿是初学者的捷径，是符合认知规律的。在中学英语教材里，每个单元的课文均可作为写作练习的范文。背诵一些课文有助于培养学生的英语语感，教师应要求学生注意模仿，通过重述课文培养学生的口头表达能力，推动写作能力的提高。教师也可以向学生提供一些范文，让学生了解写短信、日记、发言稿、便条，以及看图作文的基本格式和写作的具体要求。还可以提供一些记叙文、议论文、说明文的实例让学生参考和模仿，同时可以布置一些看图作文、命题作文等练习，要求口头作文或书面表达。对这些作文，教师可抽样检查，集体评讲，宣读范文，让学生自己去感受如何写，自找错误、不足，自我对照，提高书面表达能力。
第四，要重点训练句式变换和单句翻译。
要让学生在掌握简单句的五种基本句型上，多进行句式变化的练习，学会用多种句型结构和表达方法来表达同一个意思，适当地鼓励学生用常见的高级句式来进行表达。另外，在一篇文章中要使用2-3个带有从句的复合句，如带有名词从句、状语从句、定语从句的句子。因此老师上完语法课后一定要进行专题训练和单句翻译训练。在书面表达中，阅卷老师喜欢看到的高级语法共有五种：倒装，强调，从句，独立主格和分词结构，以及虚拟语气。
1.少用主动句，多用被动句、形式主语等。如：It is said that….其实平时要积累一些好词好句，比如谚语、名言等。如：Facts speak louder than words.事实胜于雄辩。Failure is the mother of success.失败是成功之母。Learning without thinking leads to confusion；thinking without learning ends indanger.学而不思则罔，思而不学则殆。……
凡是你想到的中文好词句都可以网上查找，现在科技很发达了。所谓好词句从来不是孤立的，其实这些词句都是别人写过的文章中或者演讲中反复出现过的。
2.肯定不如双否好。修辞的使用在书面表达中算作很大的亮点，在高中阶段很少有学生会注重修辞的应用。双重否定也是种修辞，而且对于考生来说，只要稍加注意，就可以在文章中设计双重否定的句子。例如想表达“鱼儿离不开水”，如果写成“Fish can live with water”，就不如变成双重否定“Fish can't live without water”，这样就变成了亮点句，起到强调作用。 3.倒装是一种最简单易行的使句子呈现亮点的方法。在高中阶段只需掌握倒装的四种形式，足以应对书面表达。如何应用倒装，有很多方法和技巧。
（1）否定词开头。如果写出的句子中有否定词，例如“I will never marry you”，不如变成倒装，用否定词开头：Never will I marry you.这就算作使用了高级语法。其他的否定词如not、seldom、hardly等开头，后面的句子倒装都是比较好的句子。
（2）地点状语开头。在很多年的高考书面表达中都有表达地点的句子，如一个建筑位于什么位置，或什么地方有什么东西，都可以应用倒装。例如在2006年的全国卷中：图书馆位于学校的中央。Our library is in the center of our school.变成倒装就用地点状语开头：In the center of our school lies our library.总之，在想表达地点时就把地点状语放在句首，后面主谓倒装。这样做的好处之一是倒装本身就是高级结构，第二是倒装后把真正的主语放到了句子的末尾，后面还可以继续加从句，使整个句子再呈现更多的亮点。
（3）Only+介詞短语/状语从句/副词+部分倒装。例如在2007年全国卷中，让外教帮你找个笔友，有一句可以表达成“只有通过这种方式我才能提高英语”，这句话可以写成Only in this way can I improve my English.
（4）as引导的让步状语从句的倒装。如：Young as he is，he knows a lot.独立主格结构、with的复合结构都属于高级句式，在写作中巧妙使用能提高书面表达的分数。
第五，修改是必不可少的一个环节。
高考作文评卷是根据要点、语言的准确性和上下文的连贯性给分的，根据错误的多少来扣分，因此，花费几分钟时间来检查错误是很有必要的。检查错误应该从以下几方面入手：1.看字数是否达到要求、要点是否遗漏；2.看文体格式是否正确规范；3.看有无语法和用词上的错误；4.看单词拼写和单词大小写是否有错、标点符号有无遗漏和用错；5.注意时态、语态、人称是否上下文一致，过渡词和连接词的运用是否恰当。
总之，教师在平时的教学工作中加强基本功的训练、在阅读训练中培养学生的语感、加强口语训练、坚持用英语写周记和各种文体的书面表达练习是提高学生写作能力的主要途径。