时事评论成了当今流行的一种写作方式，那么，中学生面对当今的时事，又该有怎样的感悟与体会，并把它们变成一篇完整的文章呢？
　　首先，是学生的道德取向。据网上调查结果表明，“负责任”在中学生“最看重的品质”中排第四位，和第五位“沟通”都没有超过0.40，也是排在同类积极品质的末尾。在中学生所持道德价值取向与其生活体验的关系分析中，研究者也发现，“负责任”与生活体验没有显著相关。这些都表明，责任感和责任意识在学生的道德观念体系中，不占重要位置，这与新的教育观念所倡导的教育目标是相背离的。所以，教师要细心观察那些对自己生活状态不满的学生，还有那些持偏激的、消极的道德价值取向的学生，找出原因并进行必要的心理辅导，防止他们所持的消极道德价值取向，与他们消极的生活体验相互影响，阻碍学生的健康发展。这一点，对于引导学生形成正确的道德取向非常重要。
　　在具体操练时，对同一问题，可以站在不同的立场去分析，但总有一个立场，是大众的道德立场，要做到慧眼识“根”。就像《最美妈妈》这一新闻，有的人说她的做法不值得，但大多数的人对这位年轻母亲的做法持肯定态度，这个例子，可以作为学生写时事评论的一个样板，让学生懂得社会责任感。
　　其次，辩证地看待问题也很重要。比如，监考老师禁止参加研究生考试迟到的学生入场而该生下跪这一事件，可以站在考生的立场，谈尊严，谈注意生活细节；也可以站在监考老师的立场，谈情与理。这时候，哪一个观点写下来更好呢，那就要看针对这一事件，社会上的关注点主要在哪里，导致这一事件发生的根源又在哪里。当学生明白了这一点之后，他们当然就把关注点放在监考老师身上了。所以，在学生写这一类作文时，教师在这一点上的指导就显得非常重要。
　　第三，可以让学生多关注报刊杂志等各种媒体，关注现实，获得更多的生活感悟，培养一种责任心。比如，《中国青年报》上的“冰点”栏目，学生通过阅读这个栏目，可以了解时事，学习作者思想的冷静与深邃。同时，也可以通过网络让学生多接触时事新闻，并慢慢学会做出自己的正确判断。
　　对于时事评论的写作，课上的功夫是必要的，但更多的功夫应在平时。培养学生勤思多写的习惯，使他们看到社会上的某一焦点事件后，能快速做出第一反应，并把这一事件以作文的形式呈现在周记本上。长期这样练笔，相信学生写时事评论的水平定会有所上升。