论文部分内容阅读
【摘要】语文作为一门基础性学科，作为培养文化底蕴的重要手段和方法，加强对语文课堂教学的重视尤其是初中阶段的重视是势在必行的。初中语文的教学作为一个过渡阶段面临着艰巨的教学任务，在培养学生语文基本涵养、文化底蕴方面起了重要的作用，同时，为学生进入更高阶段的学习奠定坚实的基础。因此，如何提高初中语文课堂教学效率成为众多中学语文老师思考的问题。
【关键词】初中语文；课堂教学；效率；方法
语文作为我国基础教育阶段中一门重要的、基础性的科目，对学生今后文字书写、语言表达等方面的能力具有重要的影响。在语文教学中，如何能提高学生在课堂上的学习效率就需要我们中学教师多思考，积极主动地掌握良好的改进办法，只有这样，才能达到教学相长，达到师生的双赢。
一、激发学习兴趣，提高课堂效率
众所周知，兴趣是学习的最好老师。在语文教学中，我们应该充分运用情感教育来有效地激发学生的兴趣，让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣，让学生真正领会到语文课堂的真正乐趣。我们可以通过情感交流与沟通，使学生善于主动学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材，从而使他们能够在这个过程中清醒地认识自己，审视自己，重塑自己，最后达到激发学习兴趣的目的。
在初中语文教学过程中，教师的主要任务就是不断创设情景，创新教学模式，来激发学生的学习兴趣，让老师真正地成为学生学习的忠实的引路人和指导者，让学生能够结合自己的亲身感受去体验和理解初中语文教学过程中的乐趣。在这样的情况下，学生就会逐渐产生对语文学习的热爱之情，激发起学习兴趣。
一个同样的授课内容，如果老师长此以往地用同样的模式对学生进行教育，那么学生渐渐地就会对老师同样的教学模式产生厌倦感和审美疲劳会，久而久之，就会对学生的学习潜伏危机。因此，作为一位语文教师，我们必须认真地分析教学大纲，在这个基础上对内容进行修订对语言进行润色，只有这样才能刺激学生的神经系统给学生以兴奋。同时，在课堂内容讲授中，教师应该根据内容和情节对声调、语速等内容加以调节，善于观察学生的表现，能够及时地根据学生的肢体语言、面部表情来抓住学生的心理，及时地做出相应的改变，当看到学生有伸懒腰、打瞌睡的现象时应该在中间及时插入学生感兴趣的内容来缓解学生的疲倦感，从而让学生能够打起精神来继续学习。
艺术源于生活而高于生活。任何一个内容的学习都应该和实际生活联系起来，引导同学们能够积极置身在现实的生活场景中，联系所学内容，让同学们在有意义、充满乐趣的环境中来学习，这样他们的学习兴趣就会浓烈，积极性也就会提高，从而能够提高课堂的教学效率。
二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率
苏霍姆林斯基曾经说过：没有情感就没有教育，但在情感教育中更为重要的则是方法与分寸。作为一名初中语文老师，我们应该善于从学生的学习和生活方面入手，着力提高自身的理论修养和知识水平，全方位、多角度地培养学生的学习情感。一个教学过程就是一个师生双向互动的过程，只有实现了“教”和“学”的互动，才能实现教学相长。因此，作为初中语文老师，我们应该做的就是充分发掘自己的情感因素，构建和谐的师生关系。
和谐的师生关系，有利于师生之间在心理上产生共鸣，消除“师主生客”的心理，才能够让学生对老师不会只有畏惧感，而会是亲切感，老师和学生之间不会感觉存在着代沟，彼此能够如朋友般进行交流和沟通。因此，建立融洽的、和谐的师生间的关系，是建立有效课堂的重要前提。为此，笔者认为建立融洽的、和谐的师生间的关系，主要有以下方法：
（一）创造融洽的课堂教学气氛
德国教育学家第斯多惠曾这样说过，教学不在于传授本领而在于激励唤醒与鼓舞。初中语文教学中，老师所面对的是有一定情感、知觉和体会的学生，为此，课堂气氛的创造就成了开展课堂教学的基本因素。一个良好的、和谐的课堂气氛能够让学生在教学的过程中感受到愉悦，有利于学生轻松地融入课堂教学中。创造融洽的课堂气氛，老师可以通过创设情境、鼓励性的话语、有趣的事件等方法来实现。
（二）课下教师与学生多交流沟通
课下教师与学生之间的沟通交流有利于构建和谐的师生关系。通过交流与沟通，老师能够很好地了解学生的心理状态和思想动态，同时能够消除距离感，让学生能够更主动的去接近老师，在教学课堂积极配合老师，从而能够更好更快的完成教学任务，达到教学相长。
三、构建生活化课堂，提高课堂效率
知识的学习是为了更好地运用于现实生活之中，目前一些学生缺乏学习的动力就是认为所学知识没用。其实，这是部分学生对于知识运用的一个误解。为此，在初中语文教学过程中，作为一名老师，我们应该立足于学生的发展需求，植根于学生逐步扩展的生活基础，着眼于学生发展的需求，创造性的利用教材中的内容和知识点来解释学生身边的生活问题，让学生深切的感受到，知识是源于生活而又作用于生活。所学的内容无一不是我们实际生活中有用的、所需的，让学生体验到学习语文知识不仅不是一种负担反而是一种需求，而且是社会发展的需要，这样学生就会产生一种强烈的好奇心，产生继续学习和研究语文知识的兴趣。学习热情激发后，课堂教学效果理应得到提高。課堂教学效率的提高，应该以课堂为起点，加强课堂教学与生活的联系和对话，实施生活化教学，让教学联系生活、贴近生活和服务于生活，在达到课堂教学效率提高的同时，也能引导学生更好地懂得生活学会生活。
四、恰当运用多媒体，提高课堂效率
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。多媒体能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等，具有丰富的图像动态演示、多维立体化等功能。在课堂教学中，我们可以利用多媒体的这些特有功能来为课堂增添魅力，不仅能看到一篇课文的原始意境，同时再插入的朗读与解说中也能体会到语言文字的美感。经过反复使用，可以让同学们发挥想象力和创造力，进一步理解课文的内容。同时，由于多媒体具有承载信息量大的特点，能够很好地展示一堂课所学的主要内容以及重难点，有利于学生进行回顾和小结。因此，恰当地运用多媒体，可以大大地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]潘庆玉.语文新课程理念与实施[M].济南：山东教育出版社.2006.
[2]钟启泉.研究型学习课程文化的革命[J].教育研究.2006，5.
[3]马笑霞.现代语文教师的知识结构[J].中学语文教学.2006，11.
[4]于 漪.我看新课程标准[J].中学语文教与学.2007，7.
[5]冯燕青.提高初中语文课堂效率的几点思考[J].学科教育.2009，12.
[6]华红梅.如何提高初中语文课堂效率.语文教研[J].2011，23.
【关键词】初中语文；课堂教学；效率；方法
语文作为我国基础教育阶段中一门重要的、基础性的科目，对学生今后文字书写、语言表达等方面的能力具有重要的影响。在语文教学中，如何能提高学生在课堂上的学习效率就需要我们中学教师多思考，积极主动地掌握良好的改进办法，只有这样，才能达到教学相长，达到师生的双赢。
一、激发学习兴趣，提高课堂效率
众所周知，兴趣是学习的最好老师。在语文教学中，我们应该充分运用情感教育来有效地激发学生的兴趣，让学生对初中语文教学活动产生浓厚的兴趣，让学生真正领会到语文课堂的真正乐趣。我们可以通过情感交流与沟通，使学生善于主动学习教材、欣赏教材、运用教材和研究教材，从而使他们能够在这个过程中清醒地认识自己，审视自己，重塑自己，最后达到激发学习兴趣的目的。
在初中语文教学过程中，教师的主要任务就是不断创设情景，创新教学模式，来激发学生的学习兴趣，让老师真正地成为学生学习的忠实的引路人和指导者，让学生能够结合自己的亲身感受去体验和理解初中语文教学过程中的乐趣。在这样的情况下，学生就会逐渐产生对语文学习的热爱之情，激发起学习兴趣。
一个同样的授课内容，如果老师长此以往地用同样的模式对学生进行教育，那么学生渐渐地就会对老师同样的教学模式产生厌倦感和审美疲劳会，久而久之，就会对学生的学习潜伏危机。因此，作为一位语文教师，我们必须认真地分析教学大纲，在这个基础上对内容进行修订对语言进行润色，只有这样才能刺激学生的神经系统给学生以兴奋。同时，在课堂内容讲授中，教师应该根据内容和情节对声调、语速等内容加以调节，善于观察学生的表现，能够及时地根据学生的肢体语言、面部表情来抓住学生的心理，及时地做出相应的改变，当看到学生有伸懒腰、打瞌睡的现象时应该在中间及时插入学生感兴趣的内容来缓解学生的疲倦感，从而让学生能够打起精神来继续学习。
艺术源于生活而高于生活。任何一个内容的学习都应该和实际生活联系起来，引导同学们能够积极置身在现实的生活场景中，联系所学内容，让同学们在有意义、充满乐趣的环境中来学习，这样他们的学习兴趣就会浓烈，积极性也就会提高，从而能够提高课堂的教学效率。
二、建立融洽的师生关系，提高课堂效率
苏霍姆林斯基曾经说过：没有情感就没有教育，但在情感教育中更为重要的则是方法与分寸。作为一名初中语文老师，我们应该善于从学生的学习和生活方面入手，着力提高自身的理论修养和知识水平，全方位、多角度地培养学生的学习情感。一个教学过程就是一个师生双向互动的过程，只有实现了“教”和“学”的互动，才能实现教学相长。因此，作为初中语文老师，我们应该做的就是充分发掘自己的情感因素，构建和谐的师生关系。
和谐的师生关系，有利于师生之间在心理上产生共鸣，消除“师主生客”的心理，才能够让学生对老师不会只有畏惧感，而会是亲切感，老师和学生之间不会感觉存在着代沟，彼此能够如朋友般进行交流和沟通。因此，建立融洽的、和谐的师生间的关系，是建立有效课堂的重要前提。为此，笔者认为建立融洽的、和谐的师生间的关系，主要有以下方法：
（一）创造融洽的课堂教学气氛
德国教育学家第斯多惠曾这样说过，教学不在于传授本领而在于激励唤醒与鼓舞。初中语文教学中，老师所面对的是有一定情感、知觉和体会的学生，为此，课堂气氛的创造就成了开展课堂教学的基本因素。一个良好的、和谐的课堂气氛能够让学生在教学的过程中感受到愉悦，有利于学生轻松地融入课堂教学中。创造融洽的课堂气氛，老师可以通过创设情境、鼓励性的话语、有趣的事件等方法来实现。
（二）课下教师与学生多交流沟通
课下教师与学生之间的沟通交流有利于构建和谐的师生关系。通过交流与沟通，老师能够很好地了解学生的心理状态和思想动态，同时能够消除距离感，让学生能够更主动的去接近老师，在教学课堂积极配合老师，从而能够更好更快的完成教学任务，达到教学相长。
三、构建生活化课堂，提高课堂效率
知识的学习是为了更好地运用于现实生活之中，目前一些学生缺乏学习的动力就是认为所学知识没用。其实，这是部分学生对于知识运用的一个误解。为此，在初中语文教学过程中，作为一名老师，我们应该立足于学生的发展需求，植根于学生逐步扩展的生活基础，着眼于学生发展的需求，创造性的利用教材中的内容和知识点来解释学生身边的生活问题，让学生深切的感受到，知识是源于生活而又作用于生活。所学的内容无一不是我们实际生活中有用的、所需的，让学生体验到学习语文知识不仅不是一种负担反而是一种需求，而且是社会发展的需要，这样学生就会产生一种强烈的好奇心，产生继续学习和研究语文知识的兴趣。学习热情激发后，课堂教学效果理应得到提高。課堂教学效率的提高，应该以课堂为起点，加强课堂教学与生活的联系和对话，实施生活化教学，让教学联系生活、贴近生活和服务于生活，在达到课堂教学效率提高的同时，也能引导学生更好地懂得生活学会生活。
四、恰当运用多媒体，提高课堂效率
多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。多媒体能够完成在内容上相关联的多媒体信息的处理和传送，如声音、活动图像、文本、图形、动画等，具有丰富的图像动态演示、多维立体化等功能。在课堂教学中，我们可以利用多媒体的这些特有功能来为课堂增添魅力，不仅能看到一篇课文的原始意境，同时再插入的朗读与解说中也能体会到语言文字的美感。经过反复使用，可以让同学们发挥想象力和创造力，进一步理解课文的内容。同时，由于多媒体具有承载信息量大的特点，能够很好地展示一堂课所学的主要内容以及重难点，有利于学生进行回顾和小结。因此，恰当地运用多媒体，可以大大地提高课堂教学效率。
参考文献：
[1]潘庆玉.语文新课程理念与实施[M].济南：山东教育出版社.2006.
[2]钟启泉.研究型学习课程文化的革命[J].教育研究.2006，5.
[3]马笑霞.现代语文教师的知识结构[J].中学语文教学.2006，11.
[4]于 漪.我看新课程标准[J].中学语文教与学.2007，7.
[5]冯燕青.提高初中语文课堂效率的几点思考[J].学科教育.2009，12.
[6]华红梅.如何提高初中语文课堂效率.语文教研[J].2011，23.