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【摘要】 威廉詹姆斯的话提醒了我：“我这一代最伟大的发现就是，一个人可以藉由改变自己态度，来改变一生。”整理自己几个片段的思想感情的经历，虽然每个故事各有侧重点，但他们是用一条线索贯穿的，那就是爱心。
【关键词】 完美 真诚 优点
我由于满脑子想的都是学生的成绩，每当我面对不认真学习，完不成学习任务的学生时，就会陷入习惯性反应，心里愤怒、懊恼、烦忧，批评学生时说了一些过头话。这过度反应不但让我心里不安，而且真的妨碍了和学生思想感情上的沟通。简单地说，我只看自己学生的不足，没有看他们的闪光点。结果把一些微不足道的事情，搞得很复杂，经常忙来忙去，教学就变成不断处理一个又一个的戏剧性事情。
威廉詹姆斯的话提醒了我：“我這一代最伟大的发现就是，一个人可以藉由改变自己态度，来改变一生。”我为啥不放松自己，减轻压力，改变对学生，对工作的态度呢？于是还原了我的容颜，心里也感觉轻松了，工作起来，也感觉很容易，很和谐融洽。这是因为我用新的平衡习惯让我拥有了一个更丰富、更满足的教师生活。让我从中有了很深的教学体会：不要为小事抓狂，一切都是微不足道的。当我把这个体会纳入教学工作中，真的创造出一个更祥和而有爱心的自我。
1. 跟不完美和解
1.1 生活中到处都有不完美的画面，很好的房子，房间却杂乱无章
很新的一辆车，却划了一条痕；很美的差使，却未能完成任务——但这些事物都没有因缺憾而被遗弃，反倒因为他们的存在，才能尽显世界之美。于是，我重新审视我的学生们，尤其那些“差生”，课下时的一声声“老师好！”天真无邪的笑容，球场上的飒爽英姿 ——喜爱之情油然而生，心中的怒气消除了，课堂气氛随之好转。不刻意地去要求学生，心胸反倒宽广起来，就象把心溪变成大海，默默接受更多的不完美，让它在心海中无声地淡化吧！自然才是真，自然才是金，自然才是完美。
2.一封真诚的信
我班有个女生，她很聪明，很活泼，但语文成绩直线下降。平时不教作业，上语文课时经常迟到，进教室时，还很不在乎地和别人说话，得等她说完话，我们才继续学习。我和她谈几次话，也找过家长，但都无济于事。后来，我真心诚意地给她写了一封信，终于打动了，她也给我回了信，下定决心改正自己的不足，争取在中考最后一个月作出最大的努力，字里行间显露出真情。此后，她埋头学习，语文课上也没有迟到过。中考结果，她的语文成绩由60多分提高到80多分，就连她身边的伙伴成绩也让人意想不到的好。这让我感觉到好象在海边拾到了一枚美丽的贝壳——教学体会：写信也是教育学生的一种好方法。
3、放大学生的优点
我曾经教一个班的语文课，是从初二接的班，这个班里有一个男生，习惯很不好，不管谁在说话，总能接上话茬，你瞅上他几眼，他满不在乎，一脸的灿烂。写字乱七八糟，没等学会走，就想“飞”！每次写作文，他都不写，理由：不会！他在前排坐着，就在我的眼皮底下，直让你上火，感觉很无奈。有一天，我无意中从一本书上看到这样一个故事：一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一分谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问。
青年羞涩地摇头。
历史、地理怎么样？青年还是不好意思地摇头。
那“法律”呢？青年窘迫地垂下头。
会计怎么样？
父亲的朋友接连发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来，我总是得帮你找一分事做呀！”
青年羞涩地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点，你不该只满足找一分糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，我能把字写漂亮，那我就能把文章写的好看——受到鼓励的青年一点点地放大着自己的优点，兴奋的他脚步立刻轻松起来了。
数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品，他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
这个故事让我烦躁的心平静了下来，我就象一个淘金的人，寻找金矿的矿脉一样在这个学生的身上找优点。对了，他还真有一个优点：无论我怎么批评他，甚至语言有些过，他都不顶撞我，每次遇到他时，他都高兴地跟我打招呼：“老师！”于是，我就把他叫到办公室问他：“老师有时说话很过的，你没有生气吗？”他底下头，揉揉鼻子说：“老师是为我好。”我立刻夸他：“你真是个懂事的孩子，如果你能认真学写字多好啊，每天进步一点点。”他听到这里，突然站起身说：“老师，我会的！”向我郑重其事地行个礼，走了。
我望着他远去的背影心里这块石头还没有落地。
第二天，上完课后，我批作业时，看到了这个学生的作业，一个崭新的作业本，工整地写着他的名字。后来，他终于写了一篇作文，那是他的处女作《从零开始》，虽然有错字，语言不够优美，但很有真情。中考时，他的成绩竟然由 40多分提高到65分，中考回来时，第一个给我打电话，我的眼睛有些湿润了。他这不是在放大自己的优点吗？
这件事给我的体会也很深：一个人的优点常常被他缺点掩盖住了，这时候就需要一双善于发现的眼睛，老师就应该具备这样一双眼睛。在每个平淡无奇的生命中， 都蕴藏着一座丰富的金矿，只要有这样一双慧眼就能找到，哪怕是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着他也会挖掘出令人惊叹不已的宝藏来。这不就是“星星之火，可以燎原”吗？
4.为学生点燃一盏灯
这又是一节语文课，在课前三分钟活动中，有一个女生讲了一个故事，她语调缓慢，感情真挚地讲述着：有一个人手提灯笼走在夜晚漆黑的街道上，天上没有月亮。突然，他迎面遇到一个朋友，这个朋友马上就认出了他——盲人古诺，于是，朋友对他说：古诺，你的眼睛又看不见东西，为什么提着灯笼走路呀？盲人回答说：我提着灯笼不是给自己照路，我知道这里的夜路很黑，我打着灯笼是为了让其他人能看到他们要走的路。光明对我而言是很重要，但是将光明带给别人同样重要。听完故事后，我看到同学们的眼睛里都闪着光，洋溢着激动的表情。于是，我给同学们提出两道思考题：
1、这里的“一盏灯”的深刻含义是什么？
2、你给别人点燃过这样“一盏灯”吗？
国龙：我认为“这盏灯”是个比喻修辞中的喻体，它的本体应是启发人的一些想法吧？具体地说：也许是开启思想的一句话。让人心里豁然开朗。
韩玉：对，也许是赞同的一个眼神，让人眼前亮起来。
冬雪：也许是支持的一个行为，让人的脚步迈得稳定。
其实，教师不就是一位点灯人吗？驱走学生心中的黑暗，照亮他们前方的路。我们随机的一句话就能起到一盏灯的作用，如果我们有意识、有目的、有方法地去点燃学生心中的“灯”，我们每个老师都能这样做，就会给生活在黑暗中的学生带来光明。学生受到恩惠后，再把光明带给需要的人，成为良性循环，那么所有的老师学生都点上一盏灯，那将会给社会带来多少光明啊。
这是我从教学工作中，整理自己几个片段的思想感情的经历，虽然每个故事各有侧重点，但他们是用一条线索贯穿的，那就是爱心，作为一个教育工作者，最重要的是有爱心，当你用爱心去看待自己的学生，去看待工作，你的心就是快乐的，你的学生在你的心目中也是很可爱的。不要为小事抓狂，遇事要镇定，学会减压，让心灵祥和，充满爱。充满爱的工作起点和基础就是成为爱之源的欲望和信仰。做教师要有成为第一个伸出手来的人的态度、选择、善举和意愿，将把自己带向这个目标成为伟大的爱的源泉，并不断向外拓展而延伸，向更伟大的爱的希望开放，你将在得到你所渴望的过程中，迈出重要的一步。你将会发现，你的生活中拥有大量的爱，这就是教育工作者付出最伟大的爱的回报。
【关键词】 完美 真诚 优点
我由于满脑子想的都是学生的成绩，每当我面对不认真学习，完不成学习任务的学生时，就会陷入习惯性反应，心里愤怒、懊恼、烦忧，批评学生时说了一些过头话。这过度反应不但让我心里不安，而且真的妨碍了和学生思想感情上的沟通。简单地说，我只看自己学生的不足，没有看他们的闪光点。结果把一些微不足道的事情，搞得很复杂，经常忙来忙去，教学就变成不断处理一个又一个的戏剧性事情。
威廉詹姆斯的话提醒了我：“我這一代最伟大的发现就是，一个人可以藉由改变自己态度，来改变一生。”我为啥不放松自己，减轻压力，改变对学生，对工作的态度呢？于是还原了我的容颜，心里也感觉轻松了，工作起来，也感觉很容易，很和谐融洽。这是因为我用新的平衡习惯让我拥有了一个更丰富、更满足的教师生活。让我从中有了很深的教学体会：不要为小事抓狂，一切都是微不足道的。当我把这个体会纳入教学工作中，真的创造出一个更祥和而有爱心的自我。
1. 跟不完美和解
1.1 生活中到处都有不完美的画面，很好的房子，房间却杂乱无章
很新的一辆车，却划了一条痕；很美的差使，却未能完成任务——但这些事物都没有因缺憾而被遗弃，反倒因为他们的存在，才能尽显世界之美。于是，我重新审视我的学生们，尤其那些“差生”，课下时的一声声“老师好！”天真无邪的笑容，球场上的飒爽英姿 ——喜爱之情油然而生，心中的怒气消除了，课堂气氛随之好转。不刻意地去要求学生，心胸反倒宽广起来，就象把心溪变成大海，默默接受更多的不完美，让它在心海中无声地淡化吧！自然才是真，自然才是金，自然才是完美。
2.一封真诚的信
我班有个女生，她很聪明，很活泼，但语文成绩直线下降。平时不教作业，上语文课时经常迟到，进教室时，还很不在乎地和别人说话，得等她说完话，我们才继续学习。我和她谈几次话，也找过家长，但都无济于事。后来，我真心诚意地给她写了一封信，终于打动了，她也给我回了信，下定决心改正自己的不足，争取在中考最后一个月作出最大的努力，字里行间显露出真情。此后，她埋头学习，语文课上也没有迟到过。中考结果，她的语文成绩由60多分提高到80多分，就连她身边的伙伴成绩也让人意想不到的好。这让我感觉到好象在海边拾到了一枚美丽的贝壳——教学体会：写信也是教育学生的一种好方法。
3、放大学生的优点
我曾经教一个班的语文课，是从初二接的班，这个班里有一个男生，习惯很不好，不管谁在说话，总能接上话茬，你瞅上他几眼，他满不在乎，一脸的灿烂。写字乱七八糟，没等学会走，就想“飞”！每次写作文，他都不写，理由：不会！他在前排坐着，就在我的眼皮底下，直让你上火，感觉很无奈。有一天，我无意中从一本书上看到这样一个故事：一个穷困潦倒的青年，流浪到巴黎，期望父亲的朋友能帮自己找一分谋生的差事。
“数学精通吗？”父亲的朋友问。
青年羞涩地摇头。
历史、地理怎么样？青年还是不好意思地摇头。
那“法律”呢？青年窘迫地垂下头。
会计怎么样？
父亲的朋友接连发问，青年都只能摇头告诉对方——自己似乎一无所长，连丝毫的优点也找不出来。
“那你先把自己的住址写下来，我总是得帮你找一分事做呀！”
青年羞涩地写下了自己的住址，急忙转身要走，却被父亲的朋友一把拉住了：“年轻人，你的名字写得很漂亮嘛，这就是你的优点，你不该只满足找一分糊口的工作。”
把名字写好也算一个优点？青年在对方眼里看到了肯定的答案。
哦，我能把名字写得叫人称赞，那我就能把字写漂亮，我能把字写漂亮，那我就能把文章写的好看——受到鼓励的青年一点点地放大着自己的优点，兴奋的他脚步立刻轻松起来了。
数年后，青年果然写出享誉世界的经典作品，他就是家喻户晓的法国18世纪著名作家大仲马。
这个故事让我烦躁的心平静了下来，我就象一个淘金的人，寻找金矿的矿脉一样在这个学生的身上找优点。对了，他还真有一个优点：无论我怎么批评他，甚至语言有些过，他都不顶撞我，每次遇到他时，他都高兴地跟我打招呼：“老师！”于是，我就把他叫到办公室问他：“老师有时说话很过的，你没有生气吗？”他底下头，揉揉鼻子说：“老师是为我好。”我立刻夸他：“你真是个懂事的孩子，如果你能认真学写字多好啊，每天进步一点点。”他听到这里，突然站起身说：“老师，我会的！”向我郑重其事地行个礼，走了。
我望着他远去的背影心里这块石头还没有落地。
第二天，上完课后，我批作业时，看到了这个学生的作业，一个崭新的作业本，工整地写着他的名字。后来，他终于写了一篇作文，那是他的处女作《从零开始》，虽然有错字，语言不够优美，但很有真情。中考时，他的成绩竟然由 40多分提高到65分，中考回来时，第一个给我打电话，我的眼睛有些湿润了。他这不是在放大自己的优点吗？
这件事给我的体会也很深：一个人的优点常常被他缺点掩盖住了，这时候就需要一双善于发现的眼睛，老师就应该具备这样一双眼睛。在每个平淡无奇的生命中， 都蕴藏着一座丰富的金矿，只要有这样一双慧眼就能找到，哪怕是微乎其微的一丝优点的暗示，沿着他也会挖掘出令人惊叹不已的宝藏来。这不就是“星星之火，可以燎原”吗？
4.为学生点燃一盏灯
这又是一节语文课，在课前三分钟活动中，有一个女生讲了一个故事，她语调缓慢，感情真挚地讲述着：有一个人手提灯笼走在夜晚漆黑的街道上，天上没有月亮。突然，他迎面遇到一个朋友，这个朋友马上就认出了他——盲人古诺，于是，朋友对他说：古诺，你的眼睛又看不见东西，为什么提着灯笼走路呀？盲人回答说：我提着灯笼不是给自己照路，我知道这里的夜路很黑，我打着灯笼是为了让其他人能看到他们要走的路。光明对我而言是很重要，但是将光明带给别人同样重要。听完故事后，我看到同学们的眼睛里都闪着光，洋溢着激动的表情。于是，我给同学们提出两道思考题：
1、这里的“一盏灯”的深刻含义是什么？
2、你给别人点燃过这样“一盏灯”吗？
国龙：我认为“这盏灯”是个比喻修辞中的喻体，它的本体应是启发人的一些想法吧？具体地说：也许是开启思想的一句话。让人心里豁然开朗。
韩玉：对，也许是赞同的一个眼神，让人眼前亮起来。
冬雪：也许是支持的一个行为，让人的脚步迈得稳定。
其实，教师不就是一位点灯人吗？驱走学生心中的黑暗，照亮他们前方的路。我们随机的一句话就能起到一盏灯的作用，如果我们有意识、有目的、有方法地去点燃学生心中的“灯”，我们每个老师都能这样做，就会给生活在黑暗中的学生带来光明。学生受到恩惠后，再把光明带给需要的人，成为良性循环，那么所有的老师学生都点上一盏灯，那将会给社会带来多少光明啊。
这是我从教学工作中，整理自己几个片段的思想感情的经历，虽然每个故事各有侧重点，但他们是用一条线索贯穿的，那就是爱心，作为一个教育工作者，最重要的是有爱心，当你用爱心去看待自己的学生，去看待工作，你的心就是快乐的，你的学生在你的心目中也是很可爱的。不要为小事抓狂，遇事要镇定，学会减压，让心灵祥和，充满爱。充满爱的工作起点和基础就是成为爱之源的欲望和信仰。做教师要有成为第一个伸出手来的人的态度、选择、善举和意愿，将把自己带向这个目标成为伟大的爱的源泉，并不断向外拓展而延伸，向更伟大的爱的希望开放，你将在得到你所渴望的过程中，迈出重要的一步。你将会发现，你的生活中拥有大量的爱，这就是教育工作者付出最伟大的爱的回报。