论文部分内容阅读
摘要：阅读在小学语文教育体系中扮演着重要角色，通过提升学生的阅读能力促进学生写作能力的提升，让学生写出更多优美的作品，这也是提升学生整体素质的基礎。基于此，我们在开展小学语文教学活动的过程中要认识到培养学生阅读能力的重要性，但是由于传统的语文阅读教学过于单一死板，进而影响了阅读课堂教学质量与效率。基于此，以下对提升小学语文阅读教学有效性的研究策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文阅读教学;有效性;研究策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-061
引言
阅读教学是小学语文教学中的重要构成部分，它对于提高学生的语言表达能力、想象力以及创造力都具有较为重要的作用。如何提升小学语文阅读教学的有效性，实现学生的全面发展，需要小学语文教师为学生创设有效的阅读环境，采取有效的阅读教学策略，借助于多种教学手段，实现小学语文教学质量的提升，推动学生语文阅读获得高效发展。
一、开展分层小组活动，提升学生阅读能力短板
即使是一个天才也不可能天生就具有较强的阅读能力，学生的阅读能力是根据学生的学习认知还有接受阅读教育所形成的，学生的阅读能力即使处于相同水平，他们在阅读的过程中也会因为自身之间的差异性产生不同的想法。所以教师在进行阅读教学活动的时候要充分分析和了解学生的实际情况，全面分析学生的优势和劣势之后巧妙的设计教学方案最大化的发挥学生的优势，弥补学生的劣势。只有这样才能够使阅读教学与学生的阅读能力的薄弱点相契合，从而提升学生的综合阅读水平。所以我们在实际教学中进行分层次阅读就显得尤为重要了。比如，在教学《詹天佑》这篇文章的时候，可以根据学生平时阅读记叙文时候的理解水平分析学生的优劣势。如，有的学生可能擅长把握中心主旨，但是在分析细节的时候很容易出现问题，还有的学生在分析细节问题的时候可以考虑多个角度，但是总是把握不准中心主旨。所以，教师就可以根据学生的特点将学生分成两个组，并对两个不同的组进行不同的阅读训练和引导。如对一个组，教师可以让学生集中对文章的字句分析进行训练，比如“詹天佑是如何克服困难，提前完成任务的”等细节问题。
二、构建设疑解惑的情境，展开趣味十足的阅读教学
为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师必须要采取一定的策略将学生的注意力吸引到课堂中来，为学生构建设疑解惑的情境，是其中一种有效的教学方式。这种向学生提问并解答的方式，不仅可以引导学生去思考文章中包含的思想感情，还可以激发学生自主阅读的积极性，提高学生分析问题并解决问题的能力，切实提高阅读教学的有效性。例如，在讲解《台湾的蝴蝶谷》这篇文章时，教师首先可以利用信息技术手段进行辅助教学，第2页共2页为学生播放有关蝴蝶谷的图片或视频，让学生以直观生动的方式观察蝴蝶谷的美丽景色。其次教师可以要求学生自己用一段话来描述想象中蝴蝶谷的景象，以此来增强学生的语言表达能力和想象力。在这个过程中，学生会产生很多问题，比如说：“台湾的蝴蝶谷到底什么样啊？”“文章从哪几方面入手写了蝴蝶谷的景色优美？”这个时候，教师就可以抓住学生好奇这一心理，引导学生认真阅读文章，并在文章中找答案，获得成就感。
三、提高对语文阅读教学的重视
作为重要的基础文化课程，小学语文会帮助学生掌握更多字、词等知识，而阅读就是积累知识的有效途径，尤其在学生能力受限的条件下，阅读往往能够发挥出重要作用，通过长期坚持可以积累更多的知识内容。但很多教师阅读观念相对落后，忽视学生阅读能力的培养，因此在实际教学中难以达到目标，导致学生不愿意主动参与到阅读中。为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应该重视阅读环节，把阅读融入学生的学习、生活中，不断增加阅读量，从而起到巩固阅读能力的效果。另外，教师需要改变以往重写轻读的理念，让阅读与写作处于平衡的位置，这样不仅可以提高阅读效果，也能适当强化写作水平。
四、结合实际，采取多媒体教学手段
文学源于生活，却又高于生活。小学语文教师在课堂讲解时，离不开实际生活，教师要让阅读基于生活，激发学生的阅读兴趣。有时候，课文的时代背景久远，学生理解不了作者所表达的情感，这时候，教师就要利用多媒体平台教学，播放短视频或是动画让学生对作者的时代背景有一个简单的了解。
五、适当拓展，拓宽学生阅读范围
想要增加小学语文阅读量，仅依靠有限的课堂时间很难实现，因此除了课堂应该适当拓展，也要利用其他课外时间进行阅读，不断增加学生的阅读量，让学生掌握更多的阅读方法与技巧。以往教师是在课前几分钟进行阅读，学生很难得到有效锻炼，所以必须开展课外阅读活动，促使学生进一步积累知识，强化阅读能力。例如，教师可以根据学生的年龄、兴趣特点选择课外阅读内容，如低学段主要以童话故事为主，能够吸引学生的兴趣，而高年级学生可以选择历史名著、人物传记，充实学生的课后时间。
结束语
在素质教育全面推进的新时代，小学语文阅读教学受到社会广泛关注。阅读教学要求教师在教授语文基础知识的前提下，培养学生的阅读能力，全面提升学生的阅读水平，为小学作文写作积累素材，助力学生全面发展。
参考文献
[1]唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察，2019，8（17）：103+111.
[2]吴春梅，王翠香，雒亚新.小学语文阅读教学有效性的提升路径探究[A].《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].{4}：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]刘汉美.提高小学语文阅读教学有效性的研究策略[J].考试周刊，2018，{4}（35）：46.
关键词：小学语文阅读教学;有效性;研究策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-061
引言
阅读教学是小学语文教学中的重要构成部分，它对于提高学生的语言表达能力、想象力以及创造力都具有较为重要的作用。如何提升小学语文阅读教学的有效性，实现学生的全面发展，需要小学语文教师为学生创设有效的阅读环境，采取有效的阅读教学策略，借助于多种教学手段，实现小学语文教学质量的提升，推动学生语文阅读获得高效发展。
一、开展分层小组活动，提升学生阅读能力短板
即使是一个天才也不可能天生就具有较强的阅读能力，学生的阅读能力是根据学生的学习认知还有接受阅读教育所形成的，学生的阅读能力即使处于相同水平，他们在阅读的过程中也会因为自身之间的差异性产生不同的想法。所以教师在进行阅读教学活动的时候要充分分析和了解学生的实际情况，全面分析学生的优势和劣势之后巧妙的设计教学方案最大化的发挥学生的优势，弥补学生的劣势。只有这样才能够使阅读教学与学生的阅读能力的薄弱点相契合，从而提升学生的综合阅读水平。所以我们在实际教学中进行分层次阅读就显得尤为重要了。比如，在教学《詹天佑》这篇文章的时候，可以根据学生平时阅读记叙文时候的理解水平分析学生的优劣势。如，有的学生可能擅长把握中心主旨，但是在分析细节的时候很容易出现问题，还有的学生在分析细节问题的时候可以考虑多个角度，但是总是把握不准中心主旨。所以，教师就可以根据学生的特点将学生分成两个组，并对两个不同的组进行不同的阅读训练和引导。如对一个组，教师可以让学生集中对文章的字句分析进行训练，比如“詹天佑是如何克服困难，提前完成任务的”等细节问题。
二、构建设疑解惑的情境，展开趣味十足的阅读教学
为了提高小学语文阅读教学的有效性，教师必须要采取一定的策略将学生的注意力吸引到课堂中来，为学生构建设疑解惑的情境，是其中一种有效的教学方式。这种向学生提问并解答的方式，不仅可以引导学生去思考文章中包含的思想感情，还可以激发学生自主阅读的积极性，提高学生分析问题并解决问题的能力，切实提高阅读教学的有效性。例如，在讲解《台湾的蝴蝶谷》这篇文章时，教师首先可以利用信息技术手段进行辅助教学，第2页共2页为学生播放有关蝴蝶谷的图片或视频，让学生以直观生动的方式观察蝴蝶谷的美丽景色。其次教师可以要求学生自己用一段话来描述想象中蝴蝶谷的景象，以此来增强学生的语言表达能力和想象力。在这个过程中，学生会产生很多问题，比如说：“台湾的蝴蝶谷到底什么样啊？”“文章从哪几方面入手写了蝴蝶谷的景色优美？”这个时候，教师就可以抓住学生好奇这一心理，引导学生认真阅读文章，并在文章中找答案，获得成就感。
三、提高对语文阅读教学的重视
作为重要的基础文化课程，小学语文会帮助学生掌握更多字、词等知识，而阅读就是积累知识的有效途径，尤其在学生能力受限的条件下，阅读往往能够发挥出重要作用，通过长期坚持可以积累更多的知识内容。但很多教师阅读观念相对落后，忽视学生阅读能力的培养，因此在实际教学中难以达到目标，导致学生不愿意主动参与到阅读中。为了提高小学语文阅读教学有效性，教师应该重视阅读环节，把阅读融入学生的学习、生活中，不断增加阅读量，从而起到巩固阅读能力的效果。另外，教师需要改变以往重写轻读的理念，让阅读与写作处于平衡的位置，这样不仅可以提高阅读效果，也能适当强化写作水平。
四、结合实际，采取多媒体教学手段
文学源于生活，却又高于生活。小学语文教师在课堂讲解时，离不开实际生活，教师要让阅读基于生活，激发学生的阅读兴趣。有时候，课文的时代背景久远，学生理解不了作者所表达的情感，这时候，教师就要利用多媒体平台教学，播放短视频或是动画让学生对作者的时代背景有一个简单的了解。
五、适当拓展，拓宽学生阅读范围
想要增加小学语文阅读量，仅依靠有限的课堂时间很难实现，因此除了课堂应该适当拓展，也要利用其他课外时间进行阅读，不断增加学生的阅读量，让学生掌握更多的阅读方法与技巧。以往教师是在课前几分钟进行阅读，学生很难得到有效锻炼，所以必须开展课外阅读活动，促使学生进一步积累知识，强化阅读能力。例如，教师可以根据学生的年龄、兴趣特点选择课外阅读内容，如低学段主要以童话故事为主，能够吸引学生的兴趣，而高年级学生可以选择历史名著、人物传记，充实学生的课后时间。
结束语
在素质教育全面推进的新时代，小学语文阅读教学受到社会广泛关注。阅读教学要求教师在教授语文基础知识的前提下，培养学生的阅读能力，全面提升学生的阅读水平，为小学作文写作积累素材，助力学生全面发展。
参考文献
[1]唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察，2019，8（17）：103+111.
[2]吴春梅，王翠香，雒亚新.小学语文阅读教学有效性的提升路径探究[A].《教师教学能力发展研究》总课题组.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].{4}：《教师教学能力发展研究》总课题组，2018：5.
[3]刘汉美.提高小学语文阅读教学有效性的研究策略[J].考试周刊，2018，{4}（35）：46.