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摘要：在我国素质教育不断深入发展的今天，教学创新已经被广大教育工作者所接受。近年来，合作学习在我国教育教学领域发挥了重要作用，将其运用到小学语文阅读教学中，对提升小学生的阅读能力作用巨大。本文首先对合作学习在小学语文阅读教学中的作用进行分析，然后提出具体的应用策略。
关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 运用
合作学习是一种先进的教学模式，将其运用于小学语文阅读教学中，符合小学生活泼好动的特点，同时也能够挖掘学生的想象力，在合作学习过程中让学生得到满足，增强学生对阅读材料的理解。基于此，加强对合作学习在语文阅读教学中运用的研究具有十分现实的意义。
一、合作学习在语文阅读教学中的作用
在小学语文阅读教学中，让学生通过合作的方式阅读，能够使其从不同角度分析问题，提升学生的阅读水平，还能有利于培养小学生的团队合作意识及竞争意识。在合作学习的过程中，教师应要求每个学生都能够认真阅读，同时，要求学习小组中的每个成员都提出自己的观点。每个学生都存在个体化的差异，在相互比较后，学生争强好胜的心理也会激发学生的学习欲望。
二、合作学习在小学语文阅读教学中运用的策略
（一）提高对合作学习的重视程度
为了能够有效提升小学语文阅读教学合作的学习效果，教师应该利用合作学习方法，激发学生对合作学习模式的兴趣，让学生建立新型的阅读理念，以便学生能够体会到合作学习的作用，促进合作学习模式更好地开展。一些教师没有意识到合作学习的作用，即使在教学中运用了合作学习的方法，也只浮于表面，根本无法发挥其应有的效果，学生也无法真切地体会到合作学习带来的价值，合作学习在小学语文阅读教学中的作用无法得到发挥。
因此，要求小学语文教师认真研究合作学习模式，以学生的兴趣作为出发点，在阅读课堂中给予学生预留更多的阅读时间，为学生创造合作学习的机会，组织学生更好地开展合作学习，引导学生，让其能够养成良好的阅读习惯。只有将学生主动阅读的兴趣激发出来，让学生享受阅读带来的快乐，才能发挥合作学习的效果。
（二）营造良好的合作学习氛围
在小学语文阅读教学过程中，提升学生兴趣是基础，是落实合作学习模式的关键。阅读是学习语文的关键，其是语言学习的应用过程，如果学生的兴趣不足，便无法提升其语言实践能力。开展合作学习需要以小组为单位，为了更好地发挥合作学习模式的作用，教师必须营造一个良好的氛围，让学生在更加轻松、愉快的环境下学习，积极地参与到小组合作探究中。例如，在开展语文阅读教学前，教师可以根据学生的实际情况对学生合理分组，还可以根据阅读内容设置相关游戏，增强学生之间的互动。在不断拉近学生之间、师生之间的关系后，教师还可以以小组的方式为学生安排阅读任务，并对出色完成任务的学生给予肯定鼓励。利用这种阅读模式，能够更好地激发学生间的交流、合作，让其明白合作学习的重要性。
（三）拓展更加多元化的合作学习方式
合作学习具有极其丰富的内涵，要求教师能够不断探索新的合作学习模式，以此激发学生的求知欲望。在以往的具体实施过程中，教师一般会针对课文内容，让学生以小组为单位进行阅读交流，这仅仅是合作学习的一种体现。由于小学生整体阅读能力较弱，尽管合作学习方式能提升学生的阅读兴趣，但整体阅读教学效果没有得到提升。在新课程改革下，教师开展小学语文阅读合作学习模式必须转变教学思路，充分发挥合作学习的价值。教师可以在课堂中实施辩论学习模式。例如《两个铁球同时落地》这篇课文中蕴含了一些物理常识，借助于小学生好奇心重的特点，让学生分為两组，一边支持亚里士多德，一边支持伽利略，通过辩论、实践的过程，让小组之间形成共识，最终更好地理解文章内涵。
（四）采用多元化的评价模式
在过去的教学中，教师是唯一的评价者，如果对学生的了解不足，其评价结果必然有失客观，并且，若评价方法不当，还会减少学生的积极性。所以，和课堂教学一样，教师也要鼓励学生主动参与评价环节，形成新的评价主体。学生参与评价的优势在于使评价更加客观真实，使评价内容和目标呈现出多元化的特点。由于学生的年龄相仿，且每天在一起学习，彼此之间更加了解，他们看到的不仅仅是同学的学习成绩，还包括其道德素质、努力程度、学习态度、个人情感等，在此基础上给出的综合性评价更加真实。
三、结语
综上所述，新课程改革过程使合作学习在小学语文教学中得到了广泛的运用，尤其是在阅读教学中的作用更加明显。具体来说，教师必须重视合作学习的价值，认真学习合作学习理念，为学生营造良好的合作学习氛围，创新合作模式，并采用多元化的评价模式，提升整体阅读教学水平，培养小学生的人文素养。
参考文献：
[1]郝旺.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程，2017（12）.
[2]马建秋.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].考试周刊，2017（28）.
（作者简介：王桦，女，大专，四川省眉山市青神县实验小学，研究方向：小学语文）（责任编辑 葛星星）
关键词：合作学习 小学语文 阅读教学 运用
合作学习是一种先进的教学模式，将其运用于小学语文阅读教学中，符合小学生活泼好动的特点，同时也能够挖掘学生的想象力，在合作学习过程中让学生得到满足，增强学生对阅读材料的理解。基于此，加强对合作学习在语文阅读教学中运用的研究具有十分现实的意义。
一、合作学习在语文阅读教学中的作用
在小学语文阅读教学中，让学生通过合作的方式阅读，能够使其从不同角度分析问题，提升学生的阅读水平，还能有利于培养小学生的团队合作意识及竞争意识。在合作学习的过程中，教师应要求每个学生都能够认真阅读，同时，要求学习小组中的每个成员都提出自己的观点。每个学生都存在个体化的差异，在相互比较后，学生争强好胜的心理也会激发学生的学习欲望。
二、合作学习在小学语文阅读教学中运用的策略
（一）提高对合作学习的重视程度
为了能够有效提升小学语文阅读教学合作的学习效果，教师应该利用合作学习方法，激发学生对合作学习模式的兴趣，让学生建立新型的阅读理念，以便学生能够体会到合作学习的作用，促进合作学习模式更好地开展。一些教师没有意识到合作学习的作用，即使在教学中运用了合作学习的方法，也只浮于表面，根本无法发挥其应有的效果，学生也无法真切地体会到合作学习带来的价值，合作学习在小学语文阅读教学中的作用无法得到发挥。
因此，要求小学语文教师认真研究合作学习模式，以学生的兴趣作为出发点，在阅读课堂中给予学生预留更多的阅读时间，为学生创造合作学习的机会，组织学生更好地开展合作学习，引导学生，让其能够养成良好的阅读习惯。只有将学生主动阅读的兴趣激发出来，让学生享受阅读带来的快乐，才能发挥合作学习的效果。
（二）营造良好的合作学习氛围
在小学语文阅读教学过程中，提升学生兴趣是基础，是落实合作学习模式的关键。阅读是学习语文的关键，其是语言学习的应用过程，如果学生的兴趣不足，便无法提升其语言实践能力。开展合作学习需要以小组为单位，为了更好地发挥合作学习模式的作用，教师必须营造一个良好的氛围，让学生在更加轻松、愉快的环境下学习，积极地参与到小组合作探究中。例如，在开展语文阅读教学前，教师可以根据学生的实际情况对学生合理分组，还可以根据阅读内容设置相关游戏，增强学生之间的互动。在不断拉近学生之间、师生之间的关系后，教师还可以以小组的方式为学生安排阅读任务，并对出色完成任务的学生给予肯定鼓励。利用这种阅读模式，能够更好地激发学生间的交流、合作，让其明白合作学习的重要性。
（三）拓展更加多元化的合作学习方式
合作学习具有极其丰富的内涵，要求教师能够不断探索新的合作学习模式，以此激发学生的求知欲望。在以往的具体实施过程中，教师一般会针对课文内容，让学生以小组为单位进行阅读交流，这仅仅是合作学习的一种体现。由于小学生整体阅读能力较弱，尽管合作学习方式能提升学生的阅读兴趣，但整体阅读教学效果没有得到提升。在新课程改革下，教师开展小学语文阅读合作学习模式必须转变教学思路，充分发挥合作学习的价值。教师可以在课堂中实施辩论学习模式。例如《两个铁球同时落地》这篇课文中蕴含了一些物理常识，借助于小学生好奇心重的特点，让学生分為两组，一边支持亚里士多德，一边支持伽利略，通过辩论、实践的过程，让小组之间形成共识，最终更好地理解文章内涵。
（四）采用多元化的评价模式
在过去的教学中，教师是唯一的评价者，如果对学生的了解不足，其评价结果必然有失客观，并且，若评价方法不当，还会减少学生的积极性。所以，和课堂教学一样，教师也要鼓励学生主动参与评价环节，形成新的评价主体。学生参与评价的优势在于使评价更加客观真实，使评价内容和目标呈现出多元化的特点。由于学生的年龄相仿，且每天在一起学习，彼此之间更加了解，他们看到的不仅仅是同学的学习成绩，还包括其道德素质、努力程度、学习态度、个人情感等，在此基础上给出的综合性评价更加真实。
三、结语
综上所述，新课程改革过程使合作学习在小学语文教学中得到了广泛的运用，尤其是在阅读教学中的作用更加明显。具体来说，教师必须重视合作学习的价值，认真学习合作学习理念，为学生营造良好的合作学习氛围，创新合作模式，并采用多元化的评价模式，提升整体阅读教学水平，培养小学生的人文素养。
参考文献：
[1]郝旺.谈合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].新课程，2017（12）.
[2]马建秋.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].考试周刊，2017（28）.
（作者简介：王桦，女，大专，四川省眉山市青神县实验小学，研究方向：小学语文）（责任编辑 葛星星）