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【内容摘要】在初中美术教学中，教师应重点培养学生对美术的兴趣，使学生能在兴趣的趋势下主动学习美术知识。但是，在实际的初中美术教学中，许多学生都缺乏对美术的兴趣，导致学生的美术学习效率不高。本文对初中生缺乏对美术学习兴趣的原因进行分析，并就兴趣教学法在初中美术教学中的运用策略进行探讨。
【关键词】兴趣教学法 初中美术教学 运用
受应试教育思想的影响，不少学校都不重视美术教学，将美术作为一门副科来对待。实际上，美术是对学生进行素质教育的重要科目，对初中学生进行美术教学，有利于促进学生综合素质的提升。因此，在初中美术教学中，教师要注意培养学生对美术的学习兴趣。
一、初中生缺乏对美术学习兴趣的原因
1.美术课程教学不受重视
美术不是中考的必考科目，所以学校、家长、学生都不太重视美术课程教学。即使有的学生对美术比较感兴趣，但由于中考的压力，学校和家长的不支持，导致学生不得不放弃自己的兴趣爱好，将主要精力集中在中考科目的学习中。久而久之，学生自己也会不重视美术学习，对美术的兴趣越来越弱。并且，由于学校不重视美术教学，所以在此科目教学中的投入也很少。比如，缺乏美术教学所需的各类器材不足，教师在上课的时候只能简单的用粉笔在黑板上做一些简单的示范，或者只能通过多媒体展示美术作品，引导学生对作品进行分析。学生的实践机会少，也会降低其对美术的兴趣。
2.学生对美术的认识不足
在大部分的初中生严重，美术课堂就是学习一些基本的绘画知识，欣赏一些美术知识，而这些知识十分枯燥，即使教师很卖力的讲解，学生也很难集中精力听讲。由于学生们的美术基础非常薄弱，所以在听教师讲课的时候，有很多知识内容根本听不懂。所以，学生会缺乏对美术的兴趣。另外，不少学生认为学习美术对自己以后的学习并没有太大的帮助，所以不愿意“浪费”时间和精力去研究美术。在这种观念的影响下，学生对美术的兴趣自然不大。因此，要改变学生的这种思想，还需要让学生意识到美术学习的重要性，使其能够以端正的態度去接受美育教育，提升自己的综合素质。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的运用策略
1.通过作品展示提升学生对美术的兴趣
在初中美术教学中，将美术作品直观的展现在学生面前，让学生感受到美术的魅力，能有效的激发出学生对美术的兴趣，从而调动其学习积极性。所以，教师在教学过程中，要根据学生的实际学习情况，以及实际的教学需要，合理的选择美术作品，引导学生对作品进行欣赏。比如，在“艺术——生命与自然和谐交融”的教学中，教师可以选择西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画《野牛》、中国连云港将军崖岩画《稷神崇拜图》、崔白的《禽兔图》、齐白石的《蝉》等作品让学生欣赏。从这些画面中，可以让学生欣赏到各种有生命的物种形象，引发学生的联想，使学生感受到这些作品中所表现出的自然与生命的和谐交融。当学生感受到不同美术作品中的美的时候，自然能激发出学生对美术的学习兴趣。
2.通过美术实践培养学生的学习热情
实践是美术教学中的重要组成部分，通过让学生动手操作，创作出自己心目中的美术作品，更能使学生感受美术的魅力，还能激发出学生的创作欲望，从而培养学生对美术的学习热情。比如，在“校园艺术节”的教学中，教师可以让学生自己设计制作宣传海报，吸引学校师生主动参与校园艺术节。在设计过程中，可让学生领会美术在艺术节中的作用，即展示主题、宣传、营造氛围等。而在实际的过程中，学生要抓住主题，灵活运用色彩和图案进行装饰，采用自己所学习到的美术知识，点缀自己的生活。并且，在学生自己设计制作宣传海报的过程中，能提高学生的参与积极性，提升其运用美术知识的能力。当学生在实践过程中取得一定的成功时，能提高学生的自信心，使学生对美术学习充满热情。
3.利用多媒体激发学生对美术的兴趣
多媒体能够通过不同的形式呈现美术教学内容，其画面感很强。在初中美术教学中采用多媒体教学，生动形象的呈现作品，引导学生对美术教学内容进行思考，将学生的学习兴趣激发出来。并且，多媒体还能对网络中的美术教学资源进行整合，丰富课堂教学内容，扩展学生的视野，从而提高初中美术课堂教学的有效性。如，在“丰富多彩的现实，多种多样的表现”的教学中，教师可通过多媒体展示希斯金的油画作品，如《橡树》、《松树》等，让学生通过作品高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。
结束语
综上所述，在初中美术教学现代化发展的过程中，通过作品展示提升学生对美术的兴趣、通过美术实践培养学生的学习热情、利用多媒体激发学生对美术的兴趣，能调动学生的美术学习积极性。因此，采用兴趣教学法开展教学活动，可以促使学生更加高效的学习初中美术知识，从而提高学生的美术技巧、欣赏水平，最终提升学生的综合素质提升。
【参考文献】
[1] 倪跟娣. 兴趣教学法在初中美术课堂中的应用研究[J]. 时代教育，2018（6）：133-134.
[2] 万晓晔. 分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 亚太教育，2015（33）：31.
[3] 孙莹. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 美术教育研究，2015（17）：176-176.
（作者单位：吉林省白山市抚松县第十中学）
【关键词】兴趣教学法 初中美术教学 运用
受应试教育思想的影响，不少学校都不重视美术教学，将美术作为一门副科来对待。实际上，美术是对学生进行素质教育的重要科目，对初中学生进行美术教学，有利于促进学生综合素质的提升。因此，在初中美术教学中，教师要注意培养学生对美术的学习兴趣。
一、初中生缺乏对美术学习兴趣的原因
1.美术课程教学不受重视
美术不是中考的必考科目，所以学校、家长、学生都不太重视美术课程教学。即使有的学生对美术比较感兴趣，但由于中考的压力，学校和家长的不支持，导致学生不得不放弃自己的兴趣爱好，将主要精力集中在中考科目的学习中。久而久之，学生自己也会不重视美术学习，对美术的兴趣越来越弱。并且，由于学校不重视美术教学，所以在此科目教学中的投入也很少。比如，缺乏美术教学所需的各类器材不足，教师在上课的时候只能简单的用粉笔在黑板上做一些简单的示范，或者只能通过多媒体展示美术作品，引导学生对作品进行分析。学生的实践机会少，也会降低其对美术的兴趣。
2.学生对美术的认识不足
在大部分的初中生严重，美术课堂就是学习一些基本的绘画知识，欣赏一些美术知识，而这些知识十分枯燥，即使教师很卖力的讲解，学生也很难集中精力听讲。由于学生们的美术基础非常薄弱，所以在听教师讲课的时候，有很多知识内容根本听不懂。所以，学生会缺乏对美术的兴趣。另外，不少学生认为学习美术对自己以后的学习并没有太大的帮助，所以不愿意“浪费”时间和精力去研究美术。在这种观念的影响下，学生对美术的兴趣自然不大。因此，要改变学生的这种思想，还需要让学生意识到美术学习的重要性，使其能够以端正的態度去接受美育教育，提升自己的综合素质。
二、兴趣教学法在初中美术教学中的运用策略
1.通过作品展示提升学生对美术的兴趣
在初中美术教学中，将美术作品直观的展现在学生面前，让学生感受到美术的魅力，能有效的激发出学生对美术的兴趣，从而调动其学习积极性。所以，教师在教学过程中，要根据学生的实际学习情况，以及实际的教学需要，合理的选择美术作品，引导学生对作品进行欣赏。比如，在“艺术——生命与自然和谐交融”的教学中，教师可以选择西班牙阿尔塔米拉洞窟壁画《野牛》、中国连云港将军崖岩画《稷神崇拜图》、崔白的《禽兔图》、齐白石的《蝉》等作品让学生欣赏。从这些画面中，可以让学生欣赏到各种有生命的物种形象，引发学生的联想，使学生感受到这些作品中所表现出的自然与生命的和谐交融。当学生感受到不同美术作品中的美的时候，自然能激发出学生对美术的学习兴趣。
2.通过美术实践培养学生的学习热情
实践是美术教学中的重要组成部分，通过让学生动手操作，创作出自己心目中的美术作品，更能使学生感受美术的魅力，还能激发出学生的创作欲望，从而培养学生对美术的学习热情。比如，在“校园艺术节”的教学中，教师可以让学生自己设计制作宣传海报，吸引学校师生主动参与校园艺术节。在设计过程中，可让学生领会美术在艺术节中的作用，即展示主题、宣传、营造氛围等。而在实际的过程中，学生要抓住主题，灵活运用色彩和图案进行装饰，采用自己所学习到的美术知识，点缀自己的生活。并且，在学生自己设计制作宣传海报的过程中，能提高学生的参与积极性，提升其运用美术知识的能力。当学生在实践过程中取得一定的成功时，能提高学生的自信心，使学生对美术学习充满热情。
3.利用多媒体激发学生对美术的兴趣
多媒体能够通过不同的形式呈现美术教学内容，其画面感很强。在初中美术教学中采用多媒体教学，生动形象的呈现作品，引导学生对美术教学内容进行思考，将学生的学习兴趣激发出来。并且，多媒体还能对网络中的美术教学资源进行整合，丰富课堂教学内容，扩展学生的视野，从而提高初中美术课堂教学的有效性。如，在“丰富多彩的现实，多种多样的表现”的教学中，教师可通过多媒体展示希斯金的油画作品，如《橡树》、《松树》等，让学生通过作品高度写实的技巧，真实地再现出无比坚实而挺拔的橡树形象，树林中好像还弥漫着野花的芳香和枯叶的气味。
结束语
综上所述，在初中美术教学现代化发展的过程中，通过作品展示提升学生对美术的兴趣、通过美术实践培养学生的学习热情、利用多媒体激发学生对美术的兴趣，能调动学生的美术学习积极性。因此，采用兴趣教学法开展教学活动，可以促使学生更加高效的学习初中美术知识，从而提高学生的美术技巧、欣赏水平，最终提升学生的综合素质提升。
【参考文献】
[1] 倪跟娣. 兴趣教学法在初中美术课堂中的应用研究[J]. 时代教育，2018（6）：133-134.
[2] 万晓晔. 分析兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 亚太教育，2015（33）：31.
[3] 孙莹. 兴趣教学法在初中美术教学中的应用[J]. 美术教育研究，2015（17）：176-176.
（作者单位：吉林省白山市抚松县第十中学）