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【内容摘要】在我国教育事业蓬勃发展的同时，对高中物理教学也有了更高要求。在高中物理教学中，教师不仅要培养学生学习能力，更要注重培养学生探究能力，让高中学生能够积极主动地投身于自主探究之中，使学生思维能力、创新能力以及学习能力等获得有效进步，从而使高中学生物理学习水平得到显著提升。本文着重探讨高中物理教学中学生探究能力的培养。
【关键词】高中物理教学 探究能力 培养
前言
物理是一门探究性极强的学科，若只依靠教师对理论知识的灌输，势必难以取得良好教学效果。所以，在高中物理课堂教学中，教师应重视对学生探究能力的培养，从根本上提升学生物理学习能力，加深高中学生学习记忆，扎实高中学生物理学习基础，提升学生运用物理知识的能力，从而使高中物理教学目标得以快速达成。
一、联系生活实际
生活中存在很多积极因素，都能够对高中物理教学提供良好辅助，使高中物理课堂焕发出新的生机。因此，在高中物理课堂教学中，教师切勿忽视生活对物理教学的重要作用，善于借助生活实例，促进学生对物理知识的理解，让高中学生能够在探究中注入生活元素，使整个探究过程变得生动形象起来。
在学生探究之初，教师应先为学生确立学习目标，让学生在探究过程中能够向着目标前进，而后教师应引导学生联系生活实际开展自主探究，以提升学生探究兴趣，引发学生共鸣，激发学生学习潜能，使高中学生能够体会到物理学习的乐趣①。最后，教师应根据学生的探究成果，在物理课堂中进行归纳与总结，以促进学生物理知识更深层次的理解与掌握。教师也应针对学生在自主探究时出现的问题，进行及时纠正，保障学生学习道路的畅通与正确，从而使学生物理学习能力、以及物理教学质量得到共同提升。
例如，在学习《速度变化快慢的描述——加速度》一课时，教师在培养学生探究能力过程中，应善于联系生活实际，让学生能够从生活中汲取到物理学习的有益养分，以促进高中学生对物理知识的理解，提升学生在物理课堂学习中的积极性。如教师可以提出：货物为什么会在斜面倾斜？引发学生思考与探究，进而将“加速度”知识导入到物理教学之中，从而实现学生对加速度知识的扎实掌握。
二、激发学习兴趣
激发兴趣是培养学生探究能力的有效途径，学生对物理知识探究产生兴趣，才能够真正调动学生学习热情，使学生积极自主投身于物理课堂的探究之中。所以，在高中物理课堂教学中，教师若想实现对学生探究能力的培养，就务必要激发学生学习兴趣，可以围绕物理教材内容，将物理知识进行梳理，并以此设计适合学生的探究问题，让高中学生能够在问题探究中，增强对物理知识的理解，使学生能够灵活运用物理概念、公式等，以推动高中学生物理学习能力的切实进步②。
另外，教师应予以学生充足自主探究空间，让学生能够针对问题进行深入思考，这样才能够深化对学生探究能力的培养，使学生能够在探究与思考中，真正领略到探究所带来的趣味，并有助于培养学生拥有良好的物理学习习惯，提升学生思维能力以及探究能力等，从而实现高中学生的全面发展与进步。
例如，在学习《伽利略对自由落体运动的研究》一课时，教师应充分激发学生学习兴趣，提升学生在自主探究中的主动性，让学生在探究之中收获到内心的喜悦感与成就感，从而实现学生对“伽利略对自由落体运动的研究”一课概念知识的深入理解。
三、鼓励自主探究
在传统物理课堂教学中，多为教师的“一言堂”，教师只关注自身理论知识的灌输是否全面，而忽视了学生对物理知识的实际掌握情况，导致高中物理课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习兴趣都难以提升，更别提自主探究兴趣了③。因此，在现阶段高中物理课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，鼓励学生多进行自主探究，使高中学生主观能动性得到切实发挥，这样才能在最大程度上提升学生探究积极性。
再者，教师可借助物理实验形式，来培养学生探究能力，在实验过程中，不同实验步骤就会产生不同实验结果，所以教师恰可以利用这一点，帮助学生打破思维局限，开拓学生视野及思路，使高中学生能够在物理探究实验中得到颇丰收益，最终不但能够促进高中学生探究能力提升，同时也能够使高中学生动手能力以及实践能力获得进步。
另外，教师也应多与学生进行沟通，促进师生情感交流，使教师可以更好了解学生内心所需所求，并依據此有效设计物理课堂的探究过程与探究问题，以实现高中学生探究能力的真正提高。
总结
总而言之，在高中物理课堂教学中，教师若想切实培养学生探究能力，就应不断探索行之有效的教学手段，以推动学生探究能力的进步。同时，教师应重视自身教学能力的提升，为学生自主探究提供广阔空间与良好氛围，以有效激发学生探究兴趣，提升学生在物理课堂探究中的参与程度，从而使高中学生物理学习水平获得质的飞跃。
【注释】
① 董兆宏. 高中物理教学中学生思维拓展能力的培养[J]. 青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：127.
② 许文挺. 如何在高中物理教学中培养学生探究能力的思考[J]. 数理化解题研究，2017（33）：60-61.
③ 鲍建荣. 高中物理教学中学生抽象思维能力的培养提升策略[J]. 新课程（中学），2017（11）：244.
（作者单位：甘肃省成县第一中学）
【关键词】高中物理教学 探究能力 培养
前言
物理是一门探究性极强的学科，若只依靠教师对理论知识的灌输，势必难以取得良好教学效果。所以，在高中物理课堂教学中，教师应重视对学生探究能力的培养，从根本上提升学生物理学习能力，加深高中学生学习记忆，扎实高中学生物理学习基础，提升学生运用物理知识的能力，从而使高中物理教学目标得以快速达成。
一、联系生活实际
生活中存在很多积极因素，都能够对高中物理教学提供良好辅助，使高中物理课堂焕发出新的生机。因此，在高中物理课堂教学中，教师切勿忽视生活对物理教学的重要作用，善于借助生活实例，促进学生对物理知识的理解，让高中学生能够在探究中注入生活元素，使整个探究过程变得生动形象起来。
在学生探究之初，教师应先为学生确立学习目标，让学生在探究过程中能够向着目标前进，而后教师应引导学生联系生活实际开展自主探究，以提升学生探究兴趣，引发学生共鸣，激发学生学习潜能，使高中学生能够体会到物理学习的乐趣①。最后，教师应根据学生的探究成果，在物理课堂中进行归纳与总结，以促进学生物理知识更深层次的理解与掌握。教师也应针对学生在自主探究时出现的问题，进行及时纠正，保障学生学习道路的畅通与正确，从而使学生物理学习能力、以及物理教学质量得到共同提升。
例如，在学习《速度变化快慢的描述——加速度》一课时，教师在培养学生探究能力过程中，应善于联系生活实际，让学生能够从生活中汲取到物理学习的有益养分，以促进高中学生对物理知识的理解，提升学生在物理课堂学习中的积极性。如教师可以提出：货物为什么会在斜面倾斜？引发学生思考与探究，进而将“加速度”知识导入到物理教学之中，从而实现学生对加速度知识的扎实掌握。
二、激发学习兴趣
激发兴趣是培养学生探究能力的有效途径，学生对物理知识探究产生兴趣，才能够真正调动学生学习热情，使学生积极自主投身于物理课堂的探究之中。所以，在高中物理课堂教学中，教师若想实现对学生探究能力的培养，就务必要激发学生学习兴趣，可以围绕物理教材内容，将物理知识进行梳理，并以此设计适合学生的探究问题，让高中学生能够在问题探究中，增强对物理知识的理解，使学生能够灵活运用物理概念、公式等，以推动高中学生物理学习能力的切实进步②。
另外，教师应予以学生充足自主探究空间，让学生能够针对问题进行深入思考，这样才能够深化对学生探究能力的培养，使学生能够在探究与思考中，真正领略到探究所带来的趣味，并有助于培养学生拥有良好的物理学习习惯，提升学生思维能力以及探究能力等，从而实现高中学生的全面发展与进步。
例如，在学习《伽利略对自由落体运动的研究》一课时，教师应充分激发学生学习兴趣，提升学生在自主探究中的主动性，让学生在探究之中收获到内心的喜悦感与成就感，从而实现学生对“伽利略对自由落体运动的研究”一课概念知识的深入理解。
三、鼓励自主探究
在传统物理课堂教学中，多为教师的“一言堂”，教师只关注自身理论知识的灌输是否全面，而忽视了学生对物理知识的实际掌握情况，导致高中物理课堂氛围极为枯燥乏味，学生学习兴趣都难以提升，更别提自主探究兴趣了③。因此，在现阶段高中物理课堂教学中，教师应充分发挥学生的主体地位，鼓励学生多进行自主探究，使高中学生主观能动性得到切实发挥，这样才能在最大程度上提升学生探究积极性。
再者，教师可借助物理实验形式，来培养学生探究能力，在实验过程中，不同实验步骤就会产生不同实验结果，所以教师恰可以利用这一点，帮助学生打破思维局限，开拓学生视野及思路，使高中学生能够在物理探究实验中得到颇丰收益，最终不但能够促进高中学生探究能力提升，同时也能够使高中学生动手能力以及实践能力获得进步。
另外，教师也应多与学生进行沟通，促进师生情感交流，使教师可以更好了解学生内心所需所求，并依據此有效设计物理课堂的探究过程与探究问题，以实现高中学生探究能力的真正提高。
总结
总而言之，在高中物理课堂教学中，教师若想切实培养学生探究能力，就应不断探索行之有效的教学手段，以推动学生探究能力的进步。同时，教师应重视自身教学能力的提升，为学生自主探究提供广阔空间与良好氛围，以有效激发学生探究兴趣，提升学生在物理课堂探究中的参与程度，从而使高中学生物理学习水平获得质的飞跃。
【注释】
① 董兆宏. 高中物理教学中学生思维拓展能力的培养[J]. 青少年日记（教育教学研究），2017（S1）：127.
② 许文挺. 如何在高中物理教学中培养学生探究能力的思考[J]. 数理化解题研究，2017（33）：60-61.
③ 鲍建荣. 高中物理教学中学生抽象思维能力的培养提升策略[J]. 新课程（中学），2017（11）：244.
（作者单位：甘肃省成县第一中学）