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摘要:情感教育与语文教学密切联系,不可分割,情感教育是语文教学的一个重要的教学目标,情感教育能让师生用心和用情去体验文章的情感,没有情感的语文教学,必将是一潭死水,而情感教育是语文教学的活水,情感教育是语文教学的生命,她让语文教学更精彩。
关键词:情感教育;语文教学;精彩
语文教育教学,不仅是一个“传道授业与解疑释惑”的认知过程,更是一个“培养学生情感,陶冶学生情操”的情感教育过程。苏霍姆林斯基曾深情地说:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”。情感教育是语文教学的活水,情感教育是语文教学的生命,她让语文教学更精彩。在语文教学实践活动中,我努力尝试着从以下三个方面让情感教育使语文教学变得更精彩。
一、用信任与爱心搭建起师生情感交流的桥梁
是的,我们每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在都爱的阳光中成长,学生的潜能就会被激发,奇迹就会出现。例如,我在语文教学中,坚持课前三分钟演讲,让每个学生都有一展身手的机会,由于学生都能珍惜这样难得的锻炼机会,所以,每次演讲都是成功的,而且非常精彩,学生慢慢地就喜欢上语文课了。
“目以传情,情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息。我学会了恰当地把握这无声的语言,适时向学生传递信息,善于发现学生的闪光点。例如,在语文课堂讨论中,有些胆小的同学不爱发言,这时,我就会及时地用目光激励他们,即使他们答错了,也首先肯定他们的大胆;同时,作文批改中,我学会了多鼓励、少批评,扬起学生自信的风帆,让学生在学习的海洋里奋力遨游。的确,在我们的语文教学过程中,教师一个善意的微笑,一个信任的眼神,都能给学生以莫大的鼓舞。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
二、营造浓郁的教学情感氛围,以声传情,用“情”导入
俗话说:“良好的开端是成功的一半”,要让一堂语文课产生良好的教学效果,语文课导入语就显得十分的重要。假如我们的语文课导入的不好,学生的注意力将不能得到有效的集中,学生会觉得一堂45钟的语文课是那么的漫长,如此一来,语文课堂的教学效果也就可想而知了;假如我们的语文课程导入得好,便会牵一发而动全身,会让学生觉得上语文课是一种愉悦的享受,从而收到事半功倍的效果。因此,我认为语文课的导入必须做到先声夺人,以声传情,用“情”导入。
时下的中学生都处于花一般的年龄,年龄特征决定他们内心还较为清纯,容易受情感的感染。在友情和亲情这些方面,他们表现得尤为明显。我及时的捕捉到这一教育细节,让我的语文教学紧密的联系生活,积极营造语文教学情感氛围,使学生在感受友情和亲情之时,自然而然地进入学习状态。例如,我在讲授《赠汪伦》和《背影》这些友情与亲情力作时,十分注重指导学生理解歌颂人间至真至纯的朋友之爱,感受感人至深的父子之爱。这样以来,学生自然而然地被文中的感人至深的情感所感染,从而进入学习状态,并迫不及待地想学习此文,教学效果自当不言而喻。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
三、发展和完善自我,以良好的教师形象去影响和教育学生
教师是人类灵魂的工程师,毋庸质疑,在学生的心目中,教师是高尚人格的化身,教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。随着社会的不断发展,学生更偏爱于“交流型”、“亲切型”的教师。我在讲授戏剧《白毛女》时,自己亲自扮演其中一个角色,和学生一起表演课本剧;在进行小说《孔乙己》的教学时,特意绘制了一幅《孔乙己衣衫褴褛图》。这些都无形中增强了自己在学生心目中的魅力。同时,教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、平和的心态和健康的情绪,这些无疑成为了教师的良好形象,是的,教师只有不断地完善自我,增强自己的形象魅力,才能以不可抵御的力量去教育学生、影响学生。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
四、创设情境,培养兴趣,激发学生求知欲望
兴趣是最好的老师,每个学生都爱听故事,为了激发学生学习语文的兴趣,我可是费劲了心思,针对班里大部分学生爱听故事这一特性,我在讲授语文新课之前都会讲一个小故事,如我在讲授沈从文的《翠翠》一课时,就先给同学们讲了一个感人至深的爱情故事,这一爱情故事引起了同学们极其浓厚的学习兴趣,是的,通过讲故事来导入语文教学,既能有效开阔学生视野,又能使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的学习兴趣。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
的确,语文教学和情感教育相互联系,密不可分,生活是语文教学的源泉,语文教学离不开生活,因为我们的生活中处处充满了情感教育,语文教学同样也离不开情感教育,情感教育让语文教学变得更精彩。
(作者单位:江西省于都县教师进修学校342300)
关键词:情感教育;语文教学;精彩
语文教育教学,不仅是一个“传道授业与解疑释惑”的认知过程,更是一个“培养学生情感,陶冶学生情操”的情感教育过程。苏霍姆林斯基曾深情地说:“只有当情感的血液在知识的肌体中欢腾跳跃的时候,知识才会融入人的精神世界”。情感教育是语文教学的活水,情感教育是语文教学的生命,她让语文教学更精彩。在语文教学实践活动中,我努力尝试着从以下三个方面让情感教育使语文教学变得更精彩。
一、用信任与爱心搭建起师生情感交流的桥梁
是的,我们每个人都有被人爱和受人尊重的愿望。如果我们能让每个学生在都爱的阳光中成长,学生的潜能就会被激发,奇迹就会出现。例如,我在语文教学中,坚持课前三分钟演讲,让每个学生都有一展身手的机会,由于学生都能珍惜这样难得的锻炼机会,所以,每次演讲都是成功的,而且非常精彩,学生慢慢地就喜欢上语文课了。
“目以传情,情以感人”。目光是教师激发学生兴趣、传递成功希望的情感信息。我学会了恰当地把握这无声的语言,适时向学生传递信息,善于发现学生的闪光点。例如,在语文课堂讨论中,有些胆小的同学不爱发言,这时,我就会及时地用目光激励他们,即使他们答错了,也首先肯定他们的大胆;同时,作文批改中,我学会了多鼓励、少批评,扬起学生自信的风帆,让学生在学习的海洋里奋力遨游。的确,在我们的语文教学过程中,教师一个善意的微笑,一个信任的眼神,都能给学生以莫大的鼓舞。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
二、营造浓郁的教学情感氛围,以声传情,用“情”导入
俗话说:“良好的开端是成功的一半”,要让一堂语文课产生良好的教学效果,语文课导入语就显得十分的重要。假如我们的语文课导入的不好,学生的注意力将不能得到有效的集中,学生会觉得一堂45钟的语文课是那么的漫长,如此一来,语文课堂的教学效果也就可想而知了;假如我们的语文课程导入得好,便会牵一发而动全身,会让学生觉得上语文课是一种愉悦的享受,从而收到事半功倍的效果。因此,我认为语文课的导入必须做到先声夺人,以声传情,用“情”导入。
时下的中学生都处于花一般的年龄,年龄特征决定他们内心还较为清纯,容易受情感的感染。在友情和亲情这些方面,他们表现得尤为明显。我及时的捕捉到这一教育细节,让我的语文教学紧密的联系生活,积极营造语文教学情感氛围,使学生在感受友情和亲情之时,自然而然地进入学习状态。例如,我在讲授《赠汪伦》和《背影》这些友情与亲情力作时,十分注重指导学生理解歌颂人间至真至纯的朋友之爱,感受感人至深的父子之爱。这样以来,学生自然而然地被文中的感人至深的情感所感染,从而进入学习状态,并迫不及待地想学习此文,教学效果自当不言而喻。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
三、发展和完善自我,以良好的教师形象去影响和教育学生
教师是人类灵魂的工程师,毋庸质疑,在学生的心目中,教师是高尚人格的化身,教师的形象魅力直接影响学生健康的灵魂和健全人格的养成。教师的仪表与风度、知识与才华、品格与修养往往成为能否吸引学生的重要因素。仪容整齐、端庄大方这些表层因素乃是先决条件。随着社会的不断发展,学生更偏爱于“交流型”、“亲切型”的教师。我在讲授戏剧《白毛女》时,自己亲自扮演其中一个角色,和学生一起表演课本剧;在进行小说《孔乙己》的教学时,特意绘制了一幅《孔乙己衣衫褴褛图》。这些都无形中增强了自己在学生心目中的魅力。同时,教师还需要努力养成健康的个性品质、广泛的兴趣、平和的心态和健康的情绪,这些无疑成为了教师的良好形象,是的,教师只有不断地完善自我,增强自己的形象魅力,才能以不可抵御的力量去教育学生、影响学生。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
四、创设情境,培养兴趣,激发学生求知欲望
兴趣是最好的老师,每个学生都爱听故事,为了激发学生学习语文的兴趣,我可是费劲了心思,针对班里大部分学生爱听故事这一特性,我在讲授语文新课之前都会讲一个小故事,如我在讲授沈从文的《翠翠》一课时,就先给同学们讲了一个感人至深的爱情故事,这一爱情故事引起了同学们极其浓厚的学习兴趣,是的,通过讲故事来导入语文教学,既能有效开阔学生视野,又能使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛,激发学生学习新课的学习兴趣。的确,情感教育,让语文教学更精彩。
的确,语文教学和情感教育相互联系,密不可分,生活是语文教学的源泉,语文教学离不开生活,因为我们的生活中处处充满了情感教育,语文教学同样也离不开情感教育,情感教育让语文教学变得更精彩。
(作者单位:江西省于都县教师进修学校342300)