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罗杰斯在《自由学习》中写道：真正的学习“就是青少年在源源不断的好奇心的驱使下，不知疲倦地吸收自己听到、看到、读到的一切有意义的东西。真正在“学”的学生是从真实生活中有所发现，然后把这发现变成自己的财富的人。作为一名工作在教育教学第一线的农村高中的英语教师，我对此深有体会，可是什么才能够真正吸引学生，激发学生的好奇心，使之持续学习下去呢？
从最初小学生对知识的渴求，到初中生对知识的习以为常，现在的高中学生大部分似乎不再有学习的激情，转而对学习感到了厌倦和疲惫，是什么使得他们丧失了学习的能力呢？当然其中存在着高中课业重，负担大，或是学生正处于从不成熟走向成熟的阶段等等原因。这里，我想结合自己在教学中的体会谈谈自己的一些肤浅的体会，在这之中，有自己一些细微的想法，同时对一些问题也感到了困惑。
（l）享受不到学习的乐趣。就英语这门学科而言，从小学，甚至幼儿园，我们的孩子们就开始学习英语。我翻看了初中各年级教材，发现高中绝大部分单词和语法都在初中都作为重点出现过。高中生再次学习这些时，并没有新的内容进行补充，是否就会失去对探索知识的好奇？在教学中我发现一些从没有接触到过的内容，比如强调句，同位语等语法点，或是一些旧词新意，比如：从熟悉的短语be interested in到interest名词和动词用法；star从名词星星，明星到动词出名，主演；fine作为罚款之意，等等，对此学生学习的劲头更大。
而对于某些学过的知识点，就感觉索然无味。体会最深的是对于定语从句的学习，学生表现出来学习过该知识点，却没学透彻，一知半解。高中生一方面不想学，自认为懂了，另一面又不理解含有定语从句的大部分复合句，实际应用能力低。我个人认为新课程目的在于让学生在初中阶段通过广泛的、积极的阅读和听说，培养对英语学科的兴趣，对大量的英语词汇和语法现象熟知，在情景篇章中体会其用法，并有意识的记忆背诵感兴趣的、优美有价值的段落，进行量的累积和实际的运用。在高中阶段再侧重于有逻辑性的、系统的学习。
（2）感受不到学习的回报。各年龄段的学习目标、方法等都不同，如果在小升初，或是初生高的关键段没有尽快适应新的学习内容和目标，不及时调整学习方法，很可能跟不上教学进度。很多学生刚进入高中都雄心勃勃，以崭新的面貌开始新生活，非常努力地学习过一段时间。但是由于对自身没有一个合理的评估，忽略了自身基础不扎实，知识脱节过多的等现实，妄想一口吃个胖娃娃，结果考试成绩不理想，付出的努力没有得到回报。很可能走上松懈甚至放弃学习，成绩更是一落千丈的恶性循环。
（3）教学方式的陈旧：尽管教改已经开始几年了，然而对于教师的培训多是表面的形式上的，很大一部分是侧重于教学方法的培训，理论为主，实际操作太少；教师的专业素质、教学态度、教学水皮、管理水平都对学生产生了重大的影响。而对于教师个人素质的提高，特别对于农村高中的教师而言，这太有必要了。作为一名一线教师，我们大部分任然还在沿用以前的、老式的教学方法，老师和学生、学生和学生之间的互动太少。对于该怎么上好一节课，甚至于感觉到了一丝迷茫。我感到了改变的迫切，却不知从何改起。单词用法讲解，短语搭配，语法规则，这些是每个单元必不可少的内容，怎么使之生动有趣呢？满堂灌亦或是像小学生那样碰碰跳跳？什么才是适合高中学生的，合理有效地方法，既不呆板又充满智慧？我们还停留在语言词汇层面，离真正地欣赏优秀的英文还差很远。在Book l module 6 reading里有这样一句话：the World Wide Web is a computer network that allows computer users to access information from millions of websites via the Internet.我不想简单的分析这个句子所包含的主从句，也不想讲讲allow doing sth /allow sb. to do sth.，更多的，想让学生体会allow在这个句子中的意思，让学生多想想，为什么不用make，permit，怎么样翻译才更符合母语的习惯。我想把更多的时间放在学生对课文的”赏”上面，体会作者的遣词上面；学生能一边读一边发自内心的感叹：写的真妙；看到某个单词能恍然大悟：原来是这个用法，传神！渐渐摸索到英语的妙处，是否学习就更快乐，更有动力。但是，如果不讲搭配语法，连我们老师心里都没底，让学生怎么上考场？学生一路读来，早已经习惯用成绩说话，或许成绩的上扬才是最大的动力。
（4）学校环境和班级环境的影响：高中实行非义务教育，好的生源大多流向了大城市的重点学校，而农村高中的生源质量确实逐年下降。大多数人抱着“混”高中文凭这样一种心态进入高中学习，在这样的心态下，学习更加困难。“在南为桔，在北为枳”，什么样的环境造就什么样的人。一个班级放弃学习的人越来越多，这就会造成班级学风不浓厚，使得一些有能力学习的学生，在整个环境的影响下，也失去了学习的兴趣和动力。
人仅仅依靠毅力和理性是很难支撑很长时间的，更何况是这些正在走向成熟的学生。这就是为什么许多孩子“越大越不听话，越来越不爱学习了”。他们已经过早的失去了对学习的兴趣。因此，我们更应该提升自身专业素养，帮助学生树立正确的学习目标，使他们充分体会到学习英语的乐趣，逐步培养他们对于英语的兴趣和增强学习的信心。
从最初小学生对知识的渴求，到初中生对知识的习以为常，现在的高中学生大部分似乎不再有学习的激情，转而对学习感到了厌倦和疲惫，是什么使得他们丧失了学习的能力呢？当然其中存在着高中课业重，负担大，或是学生正处于从不成熟走向成熟的阶段等等原因。这里，我想结合自己在教学中的体会谈谈自己的一些肤浅的体会，在这之中，有自己一些细微的想法，同时对一些问题也感到了困惑。
（l）享受不到学习的乐趣。就英语这门学科而言，从小学，甚至幼儿园，我们的孩子们就开始学习英语。我翻看了初中各年级教材，发现高中绝大部分单词和语法都在初中都作为重点出现过。高中生再次学习这些时，并没有新的内容进行补充，是否就会失去对探索知识的好奇？在教学中我发现一些从没有接触到过的内容，比如强调句，同位语等语法点，或是一些旧词新意，比如：从熟悉的短语be interested in到interest名词和动词用法；star从名词星星，明星到动词出名，主演；fine作为罚款之意，等等，对此学生学习的劲头更大。
而对于某些学过的知识点，就感觉索然无味。体会最深的是对于定语从句的学习，学生表现出来学习过该知识点，却没学透彻，一知半解。高中生一方面不想学，自认为懂了，另一面又不理解含有定语从句的大部分复合句，实际应用能力低。我个人认为新课程目的在于让学生在初中阶段通过广泛的、积极的阅读和听说，培养对英语学科的兴趣，对大量的英语词汇和语法现象熟知，在情景篇章中体会其用法，并有意识的记忆背诵感兴趣的、优美有价值的段落，进行量的累积和实际的运用。在高中阶段再侧重于有逻辑性的、系统的学习。
（2）感受不到学习的回报。各年龄段的学习目标、方法等都不同，如果在小升初，或是初生高的关键段没有尽快适应新的学习内容和目标，不及时调整学习方法，很可能跟不上教学进度。很多学生刚进入高中都雄心勃勃，以崭新的面貌开始新生活，非常努力地学习过一段时间。但是由于对自身没有一个合理的评估，忽略了自身基础不扎实，知识脱节过多的等现实，妄想一口吃个胖娃娃，结果考试成绩不理想，付出的努力没有得到回报。很可能走上松懈甚至放弃学习，成绩更是一落千丈的恶性循环。
（3）教学方式的陈旧：尽管教改已经开始几年了，然而对于教师的培训多是表面的形式上的，很大一部分是侧重于教学方法的培训，理论为主，实际操作太少；教师的专业素质、教学态度、教学水皮、管理水平都对学生产生了重大的影响。而对于教师个人素质的提高，特别对于农村高中的教师而言，这太有必要了。作为一名一线教师，我们大部分任然还在沿用以前的、老式的教学方法，老师和学生、学生和学生之间的互动太少。对于该怎么上好一节课，甚至于感觉到了一丝迷茫。我感到了改变的迫切，却不知从何改起。单词用法讲解，短语搭配，语法规则，这些是每个单元必不可少的内容，怎么使之生动有趣呢？满堂灌亦或是像小学生那样碰碰跳跳？什么才是适合高中学生的，合理有效地方法，既不呆板又充满智慧？我们还停留在语言词汇层面，离真正地欣赏优秀的英文还差很远。在Book l module 6 reading里有这样一句话：the World Wide Web is a computer network that allows computer users to access information from millions of websites via the Internet.我不想简单的分析这个句子所包含的主从句，也不想讲讲allow doing sth /allow sb. to do sth.，更多的，想让学生体会allow在这个句子中的意思，让学生多想想，为什么不用make，permit，怎么样翻译才更符合母语的习惯。我想把更多的时间放在学生对课文的”赏”上面，体会作者的遣词上面；学生能一边读一边发自内心的感叹：写的真妙；看到某个单词能恍然大悟：原来是这个用法，传神！渐渐摸索到英语的妙处，是否学习就更快乐，更有动力。但是，如果不讲搭配语法，连我们老师心里都没底，让学生怎么上考场？学生一路读来，早已经习惯用成绩说话，或许成绩的上扬才是最大的动力。
（4）学校环境和班级环境的影响：高中实行非义务教育，好的生源大多流向了大城市的重点学校，而农村高中的生源质量确实逐年下降。大多数人抱着“混”高中文凭这样一种心态进入高中学习，在这样的心态下，学习更加困难。“在南为桔，在北为枳”，什么样的环境造就什么样的人。一个班级放弃学习的人越来越多，这就会造成班级学风不浓厚，使得一些有能力学习的学生，在整个环境的影响下，也失去了学习的兴趣和动力。
人仅仅依靠毅力和理性是很难支撑很长时间的，更何况是这些正在走向成熟的学生。这就是为什么许多孩子“越大越不听话，越来越不爱学习了”。他们已经过早的失去了对学习的兴趣。因此，我们更应该提升自身专业素养，帮助学生树立正确的学习目标，使他们充分体会到学习英语的乐趣，逐步培养他们对于英语的兴趣和增强学习的信心。