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【摘 要】地理是文理综合的学科，是文科学生最怕的学科，高考文综合卷测试，把地理综合题放在最后，很多学生会把地理放在最后做，甚至出现众多空白卷，结果拿分不佳，直接影响文综总分上线。因此，在地理教学中，特别是高三的备考中，让学生加强对地理的重视，热爱地理就变得非常重要了。
【关键词】高考文综 地理 热爱
广东新高考由原来的3 X 文理基础变为3 文综/理综，政史地、理化生由原来的学生选科单独考试变为现在的三科合卷，全员考试，考试内容由难度向广度转变，突出主干知识；更主要的不同是三科合卷，文综总分的高低，不仅取决于学生平时的学习，很大程度上也受考试时三科时间的分配上，三科答题顺序的影响。俗话说，“得数学者得文科，得地理者得文综”，地理对于文科生的重要性由此可见，但地理又是文科中的理科，文科生最怕的科目，文综卷又把地理综合题放在最后，很多学生会把地理放在最后做，结果拿分不佳，直接影响文综总分上线。因此，在平时的地理教学中，特别是高三的备考中，让学生热爱地理就变得非常重要了。
一、亦师亦友，拉近师生间的距离
众多的实践证明，如果学生喜欢某一科的老师，通常他会花更多的精力在该科目上，上课会更专注，课后也更主动地学习该科目，而成绩，通常也会较好。所以，要让学生爱上地理科，最好的办法是先让学生喜欢上老师，拉近师生间的距离。
（一）过硬的专业能力
“要想给学生一桶水，老师得先有一口井”。不但要在本专业上不断学习，还要关注相关学科的知识，比如数学、化学、生物等，老师知识面广了，才能在课堂上旁征博引，引经据典。比如我在给学生讲热带雨林对碳氧平衡的作用时，直接给学生写出光合作用的反应式，讲喀斯特地貌时，写出碳酸钙和碳酸氢钙的转化方程式，结合这些方程式给学生讲解，能化繁为简，深入浅出，既能让学生轻松地掌握知识，又能让学生从内心深处为你折服。
（二）公平公正，平等真诚地对待每一个学生
公平公正是学生孩子信任教师的基础。许多调查表明，学生最希望教师对全体学生一视同仁，公平公正。由此，“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质。
李镇西老师说：“教师给学生以爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺少爱的后进生身上。”到了高三，在高考成绩的压力下，在各校被下达的重点大学上线率指标的指挥下，更多的老师是把精力和关注放在优等生身上，优等生“一好百好”，而成绩不佳的后进生，不知不觉地被老师忽略了，成了优等生的“陪读生”。殊不知，老师这种态度，不但伤的是后进生的心灵，也没有真正让优等生从心底信服，他们会不约而同地认为：“老师真势利！！”
高三下学期，随着高考的接近，学生的心理压力越来越大，学习也容易出现高原反应，看着停滞不前甚至还后退的成绩，原本成绩好的学生心里更加焦虑，容易迷茫；原来成绩就不好的学生则有可能有了要放弃的念头，这时，就要对他们进行一一心理辅导了，告诉他们学习中的“高原现象”，是学习过程中的必经阶段，跟他们分析高原反应的原因：是意志薄弱，缺乏耐心，产生烦躁厌倦的情绪？还是心理压力大，失眠导致身体状况下降？或者是依旧用前一阶段的学习方法来进行后一阶段的学习，用过去惯性的思维去对待后一阶段的复习内容，使学习方法、思维方式与学习内容不相适应？
针对每个学生的出现高原反应的原因，帮他们制定下一阶段复习的策略，对成绩好的学生重点从方法上引导，关注每天作业出现的问题，及时跟进，细心观察学习态度的变化，及时引导，让他们感觉老师对他们的重视与关心；成绩差的学生重在基础知识的过关，经常给他们检查上一阶段复习过的基础知识，成绩进步时给予肯定，退步时给予提醒和鼓励，让他们从心里感到老师没有忽略他们！无论是课内或课外，都要注意把关注和爱均匀地分给每一个学生，不要厚此薄彼，当老师引领学生走出高原反应，学生成绩更上一个台阶时，师生的心理距离会更靠近，学生学习的积极性也会进一步激发，复习效果会事半功倍！
二、“授人以鱼，不如授人以渔”
美国流传一句俗话：“送人一条鱼，只够他吃一顿；教人去钓鱼，就够他吃一辈子。”
对于高三的学生，特别是对于成绩好的学生，在夯实学生基础知识的同时，更重要的是引导学生寻找适合自己地理复习和地理应试的方法。老师深入研究考纲考点，研究近三年高考考题，课堂上把核心的主干知识传授给学生，结合历年考题，引导学生自己总结答题规律，自己整理错题本，自己构建知识框架，这样学生的知识结构才能清晰而又记忆深刻，答题时才能信手拈来，成绩才会不断进步；学生才会有信心有兴趣有动力花更多的精力来复习地理，来攻克地理备考中的难关。
三、“得地理者得文综”
地理对于文综总分上线的重要性不言而喻，因为地理是文理交叉的学科，既有偏向于理科的自然地理，也有重在文科的人文地理，还有属于综合学科的可持续发展、区域地理等，所以，对于数学是个弱科的文科生，要学好地理并不容易，找到适合自己的方法加上努力，成绩可以遥遥领先，反之，也可能考得很低分，而且差距会越来越大。可以说，地理是文综的拉分科目、关键科目，在备考过程中，要不断跟学生灌输这个观点，让学生在心理上对地理有足够的重视，重视了，才不容易轻言放弃，才会在备考中跟地理培养越来越深的感情。
实践证明，文综成绩好的学生，地理成绩大都也会好，他们不但喜欢上地理课，课后也喜欢自己钻研地理问题，与地理老师也关系和谐，在考试中，做题的顺序会遵循先易后难，先选择题，再综合题，综合题按先地理再历史或政治的顺序进行。
“授人玫瑰，手有余香”，在高三艰苦的备考过程上，在和学生并肩作战的日子里，真诚地对待每一个学生，给学生以真心、爱心和热心；在严格要求的同时，给予他们充分的尊重、信任与支持，最终，学生会明白老师的良苦用心，会给予老师同样的感情回报，尽心尽力，充满信心去迎接高考的挑战！
【关键词】高考文综 地理 热爱
广东新高考由原来的3 X 文理基础变为3 文综/理综，政史地、理化生由原来的学生选科单独考试变为现在的三科合卷，全员考试，考试内容由难度向广度转变，突出主干知识；更主要的不同是三科合卷，文综总分的高低，不仅取决于学生平时的学习，很大程度上也受考试时三科时间的分配上，三科答题顺序的影响。俗话说，“得数学者得文科，得地理者得文综”，地理对于文科生的重要性由此可见，但地理又是文科中的理科，文科生最怕的科目，文综卷又把地理综合题放在最后，很多学生会把地理放在最后做，结果拿分不佳，直接影响文综总分上线。因此，在平时的地理教学中，特别是高三的备考中，让学生热爱地理就变得非常重要了。
一、亦师亦友，拉近师生间的距离
众多的实践证明，如果学生喜欢某一科的老师，通常他会花更多的精力在该科目上，上课会更专注，课后也更主动地学习该科目，而成绩，通常也会较好。所以，要让学生爱上地理科，最好的办法是先让学生喜欢上老师，拉近师生间的距离。
（一）过硬的专业能力
“要想给学生一桶水，老师得先有一口井”。不但要在本专业上不断学习，还要关注相关学科的知识，比如数学、化学、生物等，老师知识面广了，才能在课堂上旁征博引，引经据典。比如我在给学生讲热带雨林对碳氧平衡的作用时，直接给学生写出光合作用的反应式，讲喀斯特地貌时，写出碳酸钙和碳酸氢钙的转化方程式，结合这些方程式给学生讲解，能化繁为简，深入浅出，既能让学生轻松地掌握知识，又能让学生从内心深处为你折服。
（二）公平公正，平等真诚地对待每一个学生
公平公正是学生孩子信任教师的基础。许多调查表明，学生最希望教师对全体学生一视同仁，公平公正。由此，“公正客观”被视为理想的教师最重要的品质。
李镇西老师说：“教师给学生以爱，既要一视同仁，又要有所倾斜，教师应把更多的关注、更多的感情投向那些极度缺少爱的后进生身上。”到了高三，在高考成绩的压力下，在各校被下达的重点大学上线率指标的指挥下，更多的老师是把精力和关注放在优等生身上，优等生“一好百好”，而成绩不佳的后进生，不知不觉地被老师忽略了，成了优等生的“陪读生”。殊不知，老师这种态度，不但伤的是后进生的心灵，也没有真正让优等生从心底信服，他们会不约而同地认为：“老师真势利！！”
高三下学期，随着高考的接近，学生的心理压力越来越大，学习也容易出现高原反应，看着停滞不前甚至还后退的成绩，原本成绩好的学生心里更加焦虑，容易迷茫；原来成绩就不好的学生则有可能有了要放弃的念头，这时，就要对他们进行一一心理辅导了，告诉他们学习中的“高原现象”，是学习过程中的必经阶段，跟他们分析高原反应的原因：是意志薄弱，缺乏耐心，产生烦躁厌倦的情绪？还是心理压力大，失眠导致身体状况下降？或者是依旧用前一阶段的学习方法来进行后一阶段的学习，用过去惯性的思维去对待后一阶段的复习内容，使学习方法、思维方式与学习内容不相适应？
针对每个学生的出现高原反应的原因，帮他们制定下一阶段复习的策略，对成绩好的学生重点从方法上引导，关注每天作业出现的问题，及时跟进，细心观察学习态度的变化，及时引导，让他们感觉老师对他们的重视与关心；成绩差的学生重在基础知识的过关，经常给他们检查上一阶段复习过的基础知识，成绩进步时给予肯定，退步时给予提醒和鼓励，让他们从心里感到老师没有忽略他们！无论是课内或课外，都要注意把关注和爱均匀地分给每一个学生，不要厚此薄彼，当老师引领学生走出高原反应，学生成绩更上一个台阶时，师生的心理距离会更靠近，学生学习的积极性也会进一步激发，复习效果会事半功倍！
二、“授人以鱼，不如授人以渔”
美国流传一句俗话：“送人一条鱼，只够他吃一顿；教人去钓鱼，就够他吃一辈子。”
对于高三的学生，特别是对于成绩好的学生，在夯实学生基础知识的同时，更重要的是引导学生寻找适合自己地理复习和地理应试的方法。老师深入研究考纲考点，研究近三年高考考题，课堂上把核心的主干知识传授给学生，结合历年考题，引导学生自己总结答题规律，自己整理错题本，自己构建知识框架，这样学生的知识结构才能清晰而又记忆深刻，答题时才能信手拈来，成绩才会不断进步；学生才会有信心有兴趣有动力花更多的精力来复习地理，来攻克地理备考中的难关。
三、“得地理者得文综”
地理对于文综总分上线的重要性不言而喻，因为地理是文理交叉的学科，既有偏向于理科的自然地理，也有重在文科的人文地理，还有属于综合学科的可持续发展、区域地理等，所以，对于数学是个弱科的文科生，要学好地理并不容易，找到适合自己的方法加上努力，成绩可以遥遥领先，反之，也可能考得很低分，而且差距会越来越大。可以说，地理是文综的拉分科目、关键科目，在备考过程中，要不断跟学生灌输这个观点，让学生在心理上对地理有足够的重视，重视了，才不容易轻言放弃，才会在备考中跟地理培养越来越深的感情。
实践证明，文综成绩好的学生，地理成绩大都也会好，他们不但喜欢上地理课，课后也喜欢自己钻研地理问题，与地理老师也关系和谐，在考试中，做题的顺序会遵循先易后难，先选择题，再综合题，综合题按先地理再历史或政治的顺序进行。
“授人玫瑰，手有余香”，在高三艰苦的备考过程上，在和学生并肩作战的日子里，真诚地对待每一个学生，给学生以真心、爱心和热心；在严格要求的同时，给予他们充分的尊重、信任与支持，最终，学生会明白老师的良苦用心，会给予老师同样的感情回报，尽心尽力，充满信心去迎接高考的挑战！