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摘要：英语教学是我国中等职业学校的一门重要课程，这门课程在多个方面对学生都产生了不同的影响，比如在专业学习和以后的就业选择方面，都产生了非常关键的影响。中等职业学校的日常英语教学要想提高效率就必须遵循我国的教学发展的实际现状，然后提出切实可行的教学方案，提高我国的中等职业学校的英语教学效率。
关键词：教育现状；中等职业学校；英语教学效；教学模式；德育渗透
引言
21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这句话是伟大的教育家赫伯格？乔伊说的。他想告诉我们的是什么呢？其实就是学习方法对于学习效率是至关重要的，我们学生要有了一个正确的学习方法，才能快速有效的掌握知识和发展能力，这一点也充分说明了学习方法在学习中是非常重要的。一个好的学习方法是可以一直延续使用的，而且作为一名中等职业学校的英语教师，也需要不断的深入了解教学材料，改变自己的教学方法，引导学生更好的学习英语。因为我们要知道，学生才是整个教学活动中主体，全部的教学行为都是围绕着他们产生的。所以在日常的英语教学当中，英语任课教师更应该从我国中等职业学校学生的年龄特征和心理特点来完善自己的教学方法，努力让学生养成一个良好的学习方法，在学习的过程中也不会感到枯燥，对英语课程的学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效率。作为学生的大家应该都知道学习方法是多种多样的，我们最常使用的学习方法就是提前对课程进行预习、听课时重点听预习不会的、课后做习题来巩固知识。这样的方法不仅仅只适用于英语学习，任何课程的学习都可以用这个方法。
一、现如今我国的中等职业学校的英语课程教学现状
随着我国社会的进步，经济的发展，各项工作对于英语人才的需求也越来越多了。但是就现在来看，我国目前的中等职业学校的英语教学的基础都普遍薄弱，中职学生在学习英语方面，出现了很大的差异。喜欢英语的，对英语感兴趣的可以很好的掌握教师教授的知识，但是其他学生就不是这样了，由于没有兴趣去学习英语，因此也产生了很大的差异。这些现象的出现不只是因为学生单方面的原因。任课教师也有责任。如果想要改变这种现状，任课教师就应该在日常的教学工作中，适当的改变教学模式，丰富教学手段，让学生对英语产生兴趣，从而提高学生学习英语的积极性，改变厌学的情况.
（一）中等职业学校学生英语水平普遍薄弱，接受能力差
我国的中等职业学校的学生很大一部分是没有升入高中或者是连初中都未毕业的学生，他们的共同特点就是学习成绩不太好，文化知识基础较差，没有好的学习方法。尤其是在学习英语时，有些同学甚至连最简单的词汇都不能掌握，初中毕业生所要求达到的英语水平都没有达到，更不要提用英语进行简单的日常交流了。这些学生在进入中等职业学校后，也不能跟上学校的英语教学进度，学习英语的能力逐渐变差，久而久之的英语这门学科的差距就变得越来越大了，对任课教师也是一个不小的挑战。
（二）厌学情绪严重，对学习产生不良影响。
中等职业学校入学的学生很大部分都是在初中成绩就很不理想，文化课基础较差，对学习缺乏兴趣的孩子。这些孩子由于学习成绩差，身上或多或少的感染了一部分的社会不良风气，出现了部分的问题学生和学困生的现象。他们因为学习不太好，导致中考成绩不够上高中的，而不得不选择到中等职业学校，这让部分学生的心里存在着很大的压力进而产生自卑心理，情绪低落，影响学习，逐渐影响其性格，最后变得自暴自弃。他们当中很大一部分人不会规划自己的未来，缺少了学习的动力和兴趣，不知道学习是为了什么。因此在上课时，并不能很好的吸收老师教授的知识，课下也无法独立完成老师布置的作业，这样一来，给教师的教课进程带来很大的困扰。
（三）中职学校英语课堂教学存在的问题
英语是世界上通用的语言，在当今社会中用的也越来越频繁了。所以我们要努力教好下一代的英语，让他们有一个很好的发展。但是，就我国现在的英语教学水平来说，各地差距大，尤其是现如今的中等职业学校的英语教学，存在着很多的问题。例如学生的哑巴英语，只会写，口语表达能力却不强；教学资料不能及时更新，教学设备不够先进；教学模式老旧，激发不出学生学习的乐趣等。
（四）影响英语教学效率因素
影响英语教学效率因素有很多，除了学生本人对中等职业学校英语教学的影响，还有其它方面的影响。简要列举以下几点：
（1）中等职业学院主要的任务是教给学生一技之长，所以对学生的英语水平并不是特别重视，这样的后果就是使师资力量偏向于专业技能，导致英语教师的师资力量和课程资源受到影响。
（2）我国中等职业学校的教学硬件教学设施不完善，学校的老师也不懂的要跟进时代，改变教学模式，依旧停在原有的传统的教学方式上，停滞不前，也不符合新课改背景下的英语教学目标和要求。
（3）老师的缺乏也是一个重要的原因。因为中等职业学校的性质，教育部门划分出一批一批传统教学经验丰富的老教师，来教课，但是他们思想过于保守，不愿接受新式的教学模式，这样也制约了中等职业学校的创新发展。
二、英語教学效率提高思考
（一）我们可以引用“因材施教”的教育方法，来解决学生英语学习基础薄弱和英语基础差异等问题。通过改变学生的学习方式，来发挥学生的英语学习主观能动性，清楚认识英语教学过程中教师的主导地位，从而提高学生的英语教学水平。除此之外，在课堂的学习中，教师要懂得鼓励学生，看到学生发展的前景，对学生要像春天般温暖，让学生对学习英语不再害怕，在英语学习中找到自我。
（二）完善英语教学环境环境是对人产生影响的重要因素之一
环境也是影响人发展的一个重要因素。打造一个良好的英语教学环境对提高英语效率有着很大的作用，任课教师在上课时，不能一味的只教书、教死书，要通过教学多媒体资源来丰富教学内容，增加英语学习的生动性和趣味性，提高学生的英语学习效率。
三、教学模式改革分析
（一）中等职业学校的英语教师要懂得与时俱进，积极改变传统的教学方法，勇于尝试新式的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生演情景剧，在剧中学习英语，体验一种真实的乐趣，还可以加深学生对英语的记忆，提高中职英语教学效率，从总体推动中职英语教学事业的发展。
（二）任何的改革都离不开实用性。当然中等职业学校的英语改革也不能例外。我们可以对教材进行改编，加入实用性的英语教材内容。如学习旅游服务专业的学生就可以多偏向于学习各景点英文介绍，汽修专业的学生要多学习一些设备、仪器的说明书和使用手册上的专业术语等，为学生日后的工作打下一个良好的基础。
四、结语
我国的中等职业学校英语教学效率的提高和教学模式的改革是现如今教育事业面临的一个重大问题，尤其是在新课标改革背景下。通过以上内容可知我国中等职业学校英语教学的现状和存在的问题，我们应该寻求各种方法去解决这些问题。首先要做的就是加强中等职业学校英语教师的教学模式创新意识，给教学内容增加趣味性，让学生对学习英语产生兴趣，从而提高学生的英语水平改变我国中等职业学校学生英语水平薄弱的现状。
参考文献：
[1]肖芳英，翟晓丽.翻转教学模式在大学英语教学中的运用探索[J].海外英语，2015，（14）：79-80.
[2]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（05）：172-175.
[3]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.
关键词：教育现状；中等职业学校；英语教学效；教学模式；德育渗透
引言
21世纪的文盲，不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。”这句话是伟大的教育家赫伯格？乔伊说的。他想告诉我们的是什么呢？其实就是学习方法对于学习效率是至关重要的，我们学生要有了一个正确的学习方法，才能快速有效的掌握知识和发展能力，这一点也充分说明了学习方法在学习中是非常重要的。一个好的学习方法是可以一直延续使用的，而且作为一名中等职业学校的英语教师，也需要不断的深入了解教学材料，改变自己的教学方法，引导学生更好的学习英语。因为我们要知道，学生才是整个教学活动中主体，全部的教学行为都是围绕着他们产生的。所以在日常的英语教学当中，英语任课教师更应该从我国中等职业学校学生的年龄特征和心理特点来完善自己的教学方法，努力让学生养成一个良好的学习方法，在学习的过程中也不会感到枯燥，对英语课程的学习产生浓厚的兴趣，从而提高学习的效率。作为学生的大家应该都知道学习方法是多种多样的，我们最常使用的学习方法就是提前对课程进行预习、听课时重点听预习不会的、课后做习题来巩固知识。这样的方法不仅仅只适用于英语学习，任何课程的学习都可以用这个方法。
一、现如今我国的中等职业学校的英语课程教学现状
随着我国社会的进步，经济的发展，各项工作对于英语人才的需求也越来越多了。但是就现在来看，我国目前的中等职业学校的英语教学的基础都普遍薄弱，中职学生在学习英语方面，出现了很大的差异。喜欢英语的，对英语感兴趣的可以很好的掌握教师教授的知识，但是其他学生就不是这样了，由于没有兴趣去学习英语，因此也产生了很大的差异。这些现象的出现不只是因为学生单方面的原因。任课教师也有责任。如果想要改变这种现状，任课教师就应该在日常的教学工作中，适当的改变教学模式，丰富教学手段，让学生对英语产生兴趣，从而提高学生学习英语的积极性，改变厌学的情况.
（一）中等职业学校学生英语水平普遍薄弱，接受能力差
我国的中等职业学校的学生很大一部分是没有升入高中或者是连初中都未毕业的学生，他们的共同特点就是学习成绩不太好，文化知识基础较差，没有好的学习方法。尤其是在学习英语时，有些同学甚至连最简单的词汇都不能掌握，初中毕业生所要求达到的英语水平都没有达到，更不要提用英语进行简单的日常交流了。这些学生在进入中等职业学校后，也不能跟上学校的英语教学进度，学习英语的能力逐渐变差，久而久之的英语这门学科的差距就变得越来越大了，对任课教师也是一个不小的挑战。
（二）厌学情绪严重，对学习产生不良影响。
中等职业学校入学的学生很大部分都是在初中成绩就很不理想，文化课基础较差，对学习缺乏兴趣的孩子。这些孩子由于学习成绩差，身上或多或少的感染了一部分的社会不良风气，出现了部分的问题学生和学困生的现象。他们因为学习不太好，导致中考成绩不够上高中的，而不得不选择到中等职业学校，这让部分学生的心里存在着很大的压力进而产生自卑心理，情绪低落，影响学习，逐渐影响其性格，最后变得自暴自弃。他们当中很大一部分人不会规划自己的未来，缺少了学习的动力和兴趣，不知道学习是为了什么。因此在上课时，并不能很好的吸收老师教授的知识，课下也无法独立完成老师布置的作业，这样一来，给教师的教课进程带来很大的困扰。
（三）中职学校英语课堂教学存在的问题
英语是世界上通用的语言，在当今社会中用的也越来越频繁了。所以我们要努力教好下一代的英语，让他们有一个很好的发展。但是，就我国现在的英语教学水平来说，各地差距大，尤其是现如今的中等职业学校的英语教学，存在着很多的问题。例如学生的哑巴英语，只会写，口语表达能力却不强；教学资料不能及时更新，教学设备不够先进；教学模式老旧，激发不出学生学习的乐趣等。
（四）影响英语教学效率因素
影响英语教学效率因素有很多，除了学生本人对中等职业学校英语教学的影响，还有其它方面的影响。简要列举以下几点：
（1）中等职业学院主要的任务是教给学生一技之长，所以对学生的英语水平并不是特别重视，这样的后果就是使师资力量偏向于专业技能，导致英语教师的师资力量和课程资源受到影响。
（2）我国中等职业学校的教学硬件教学设施不完善，学校的老师也不懂的要跟进时代，改变教学模式，依旧停在原有的传统的教学方式上，停滞不前，也不符合新课改背景下的英语教学目标和要求。
（3）老师的缺乏也是一个重要的原因。因为中等职业学校的性质，教育部门划分出一批一批传统教学经验丰富的老教师，来教课，但是他们思想过于保守，不愿接受新式的教学模式，这样也制约了中等职业学校的创新发展。
二、英語教学效率提高思考
（一）我们可以引用“因材施教”的教育方法，来解决学生英语学习基础薄弱和英语基础差异等问题。通过改变学生的学习方式，来发挥学生的英语学习主观能动性，清楚认识英语教学过程中教师的主导地位，从而提高学生的英语教学水平。除此之外，在课堂的学习中，教师要懂得鼓励学生，看到学生发展的前景，对学生要像春天般温暖，让学生对学习英语不再害怕，在英语学习中找到自我。
（二）完善英语教学环境环境是对人产生影响的重要因素之一
环境也是影响人发展的一个重要因素。打造一个良好的英语教学环境对提高英语效率有着很大的作用，任课教师在上课时，不能一味的只教书、教死书，要通过教学多媒体资源来丰富教学内容，增加英语学习的生动性和趣味性，提高学生的英语学习效率。
三、教学模式改革分析
（一）中等职业学校的英语教师要懂得与时俱进，积极改变传统的教学方法，勇于尝试新式的教学模式，激发学生学习英语的兴趣，还可以让学生演情景剧，在剧中学习英语，体验一种真实的乐趣，还可以加深学生对英语的记忆，提高中职英语教学效率，从总体推动中职英语教学事业的发展。
（二）任何的改革都离不开实用性。当然中等职业学校的英语改革也不能例外。我们可以对教材进行改编，加入实用性的英语教材内容。如学习旅游服务专业的学生就可以多偏向于学习各景点英文介绍，汽修专业的学生要多学习一些设备、仪器的说明书和使用手册上的专业术语等，为学生日后的工作打下一个良好的基础。
四、结语
我国的中等职业学校英语教学效率的提高和教学模式的改革是现如今教育事业面临的一个重大问题，尤其是在新课标改革背景下。通过以上内容可知我国中等职业学校英语教学的现状和存在的问题，我们应该寻求各种方法去解决这些问题。首先要做的就是加强中等职业学校英语教师的教学模式创新意识，给教学内容增加趣味性，让学生对学习英语产生兴趣，从而提高学生的英语水平改变我国中等职业学校学生英语水平薄弱的现状。
参考文献：
[1]肖芳英，翟晓丽.翻转教学模式在大学英语教学中的运用探索[J].海外英语，2015，（14）：79-80.
[2]陈晨.小学英语课堂互动教学模式研究（英文）[J].语文学刊（外语教育教学），2014，（05）：172-175.
[3]朱兰芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报（学科版），2011，27（03）：153-154.