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【摘 要】公众演讲，是一种将人的思想公之于众的方法，是与他人分享观点并影响他人的途径。在国内，各种大型英语演讲比赛每年都在举办，在各本科和高等职业院校内部也都有举办各种英语演讲比赛。英语演讲的赛前培训分课堂和课外，而课外则是指导学生获奖的重要阵地。本文介绍了国内两种典型的有影响力的英语演讲赛，分析了课外培训与指导的作用，并重点提出了课外培训与指导的策略。
【关键词】高职生；英语演讲比赛；课外指导
一、国内大型的英语演讲比赛简介
（一）“外研社杯”全国英语演讲大赛
全国英语演讲大赛，即原“CCTV杯”全国英语演讲大赛。是由外语教学与研究出版社主办、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部高等学校英语专业教学指导分委员会合办的全国性英语演讲赛事。全国具有高等学历教育招生资格的普通高等学校在校本、专科学生、研究生皆可参加比赛。
（二）CCTV杯希望之星英语风采大赛
中央电视台“希望之星”英语风采大赛（大赛）是中央电视台主办的面向全国观众的大型电视英语比赛，目前比赛分为：幼儿组（4-6岁）、小学低年级（1-3年级）、小学高年级（4-6年级）、初中、高中、大学成人六个组别。各地分赛区选拔赛采取初、复、决赛制。全国总决赛预选赛采取评委现场评审方式进行。高职英语专业和非英语专业在校生主要是参加大学成人组比赛。
二、英语演讲赛课外指导培训的意义
（一）弥补课堂班级授课的不足
由于班级授课课时有限，常规英语教学任务重，仅依靠计划课时难以培训出优秀的参赛选手。课外指导可以提供更多的培训时间，并且因为指导对象只有1名或者少数几名学生，培训教师可以根据受训者的情况因材施教，针对每名种子选手的特点进行有针对性的培训。
（二）有益于增强学生的学习自信，改变学生的学习与生活态度
受训对象可能在接受英语演讲培训之前，人显得不够自信，对学习也不够扎实。但经过笔者一线指导学生演讲的经历，可以发现，课外集中受训后的学生口语更好了，对开口说英语更加自信了，学习生活中也变得更开朗，更加积极向上，这对全体学生都会带来正能量。
（三）对全体学生起榜样示范作用
不得不说，对准备参加竞赛的选手的集中培训和指导是一种面向少数的教育。但是，培训出来的少数同学，在普通同学中会体现出更强的口语能力，更优雅的气质和能应对大场面的心理素质，另外，他们在参加培训与竞赛过程中所体现出来的勇于挑战、不怕吃苦、精益求精的精神，将会在学生中营造一种良好的英语口语与演讲学习氛围。
三、课外指导与培训的策略
（一）积极采用电化教学设备辅助培训
教师应当积极搜寻网络英语演讲教学资源，对经典比赛实况录像要及时保存并带领参赛学生进行观摩。并利用微信、手机录音、视频录像、多媒体电化设备参与课外的培训与指导。
（二）一对一，一个团队对一个受训选手进行指导
对参赛选手的培训应当在教师团队内部有分工，既要有一个师傅带一个徒弟式的精心培训，也要组织教师培训团队分工对选手进行训练。有安排语音语调纠正，可安排专业教师进行礼仪与穿着培训，可安排专人进行演讲稿修改，安排专门小组对学生进行即兴问答的训练，让每名选手都受到教师团队的协作式指导。
（三）狠抓基础，对受训学生进行精益求精的语音纠正
有信心参赛的学生语音基础可能都比较好，但是必须重视的是，相比本科院校的学生，高职生往往在语音语调方面还是有落下风。因而将音标训练、语调训练、朗读训练、新概念课文模仿等基础性培训扎实抓好，有利于参赛人员打牢基础，不仅有益于参赛现场的得分，更可能让受训学生终身受益。
（四）高质量语言输入
英语演讲是一种语言输出，然而，高质量的语言输出必然要以大量的语言材料输入为基础。为保证选手的语言输入，主要有以下三种方法，一是要要求学生大量背诵，提供多样答问句型模板；二是要鼓励阅读，增加选手的知识面与思想积累；三是要重视经典演讲和名家散文的语言输入。高职院校的学生基础相对薄弱，在演讲语言组织方面，难以做到厚积薄发。因此，必须在熟悉和背记大量演讲句型、演讲常用名言警句的基础上，才能够在比赛时体现出积累的效果。特别在即时问答环节，有的问题问得很有深度，除了检验学生的口语运用外，实际上也对学生阅读积累和人文素养进行了考察，这就需要学生平时爱读书，广泛阅读，有广博的知识面和深度思考的好习惯。
（五）利用各种场合进行语言输出
学生选手自己一个人进行演讲和在比赛现象面向大量观众进行演讲时压力是不一样的，笔者曾经在英语演讲赛场上有选手因为过分紧张而晕倒的现象。为了避免选手在拥有大量观众的现场怯场或过度紧张，就要在平时多将受训学生推上各种公众场合进行演讲演练。例如，在私下指导和训练后，可以让选手在课堂上面对全班进行演讲，也可以在文藝晚会等场合登台为大家表演英语演讲类节目。在各种场合进行的展示和语言输出越多，选手对自己的演讲能力会越自信，到赛场上失误的可能性就越低。
四、结语
综上所述，英语演讲比赛的课外指导与培训对学生的演讲能力和综合素质提升都有积极意义。在课外指导与培训的时候，需要指导教师和指导团队分工合作，广泛采用各类电化教学手段，狠抓学生语音语调基础，通过足量的语言输入和多场合的语言输出训练来达到理想的效果。英语演讲的课外培训和指导过程辛苦，比赛的竞争激烈，但只要师生共同努力，就能不断积累经验，在提升少数选手的同时，也能让师资团队得到成长，并助力营造优秀的校园文化。
作者简介：张杨（1986-），男，湖南娄底人，湖南科技大学教育硕士，现任娄底职业技术学院文化传播学院讲师。研究方向为公共英语和医护英语教学。
参考文献：
[1]李炜炜.《英语演讲选手综合竞争力及其提升技巧研究》[J].云南农业大学学报，2015，（9）.
[2]范栩.《简谈英语演讲比赛的技巧》[J].华南农业大学学报，2007，（4）.
[3]王鹏.《论语言观念和策略在英语演讲训练中的运用》[J].网络财富，2008，（8）.
【关键词】高职生；英语演讲比赛；课外指导
一、国内大型的英语演讲比赛简介
（一）“外研社杯”全国英语演讲大赛
全国英语演讲大赛，即原“CCTV杯”全国英语演讲大赛。是由外语教学与研究出版社主办、教育部高等学校大学外语教学指导委员会与教育部高等学校英语专业教学指导分委员会合办的全国性英语演讲赛事。全国具有高等学历教育招生资格的普通高等学校在校本、专科学生、研究生皆可参加比赛。
（二）CCTV杯希望之星英语风采大赛
中央电视台“希望之星”英语风采大赛（大赛）是中央电视台主办的面向全国观众的大型电视英语比赛，目前比赛分为：幼儿组（4-6岁）、小学低年级（1-3年级）、小学高年级（4-6年级）、初中、高中、大学成人六个组别。各地分赛区选拔赛采取初、复、决赛制。全国总决赛预选赛采取评委现场评审方式进行。高职英语专业和非英语专业在校生主要是参加大学成人组比赛。
二、英语演讲赛课外指导培训的意义
（一）弥补课堂班级授课的不足
由于班级授课课时有限，常规英语教学任务重，仅依靠计划课时难以培训出优秀的参赛选手。课外指导可以提供更多的培训时间，并且因为指导对象只有1名或者少数几名学生，培训教师可以根据受训者的情况因材施教，针对每名种子选手的特点进行有针对性的培训。
（二）有益于增强学生的学习自信，改变学生的学习与生活态度
受训对象可能在接受英语演讲培训之前，人显得不够自信，对学习也不够扎实。但经过笔者一线指导学生演讲的经历，可以发现，课外集中受训后的学生口语更好了，对开口说英语更加自信了，学习生活中也变得更开朗，更加积极向上，这对全体学生都会带来正能量。
（三）对全体学生起榜样示范作用
不得不说，对准备参加竞赛的选手的集中培训和指导是一种面向少数的教育。但是，培训出来的少数同学，在普通同学中会体现出更强的口语能力，更优雅的气质和能应对大场面的心理素质，另外，他们在参加培训与竞赛过程中所体现出来的勇于挑战、不怕吃苦、精益求精的精神，将会在学生中营造一种良好的英语口语与演讲学习氛围。
三、课外指导与培训的策略
（一）积极采用电化教学设备辅助培训
教师应当积极搜寻网络英语演讲教学资源，对经典比赛实况录像要及时保存并带领参赛学生进行观摩。并利用微信、手机录音、视频录像、多媒体电化设备参与课外的培训与指导。
（二）一对一，一个团队对一个受训选手进行指导
对参赛选手的培训应当在教师团队内部有分工，既要有一个师傅带一个徒弟式的精心培训，也要组织教师培训团队分工对选手进行训练。有安排语音语调纠正，可安排专业教师进行礼仪与穿着培训，可安排专人进行演讲稿修改，安排专门小组对学生进行即兴问答的训练，让每名选手都受到教师团队的协作式指导。
（三）狠抓基础，对受训学生进行精益求精的语音纠正
有信心参赛的学生语音基础可能都比较好，但是必须重视的是，相比本科院校的学生，高职生往往在语音语调方面还是有落下风。因而将音标训练、语调训练、朗读训练、新概念课文模仿等基础性培训扎实抓好，有利于参赛人员打牢基础，不仅有益于参赛现场的得分，更可能让受训学生终身受益。
（四）高质量语言输入
英语演讲是一种语言输出，然而，高质量的语言输出必然要以大量的语言材料输入为基础。为保证选手的语言输入，主要有以下三种方法，一是要要求学生大量背诵，提供多样答问句型模板；二是要鼓励阅读，增加选手的知识面与思想积累；三是要重视经典演讲和名家散文的语言输入。高职院校的学生基础相对薄弱，在演讲语言组织方面，难以做到厚积薄发。因此，必须在熟悉和背记大量演讲句型、演讲常用名言警句的基础上，才能够在比赛时体现出积累的效果。特别在即时问答环节，有的问题问得很有深度，除了检验学生的口语运用外，实际上也对学生阅读积累和人文素养进行了考察，这就需要学生平时爱读书，广泛阅读，有广博的知识面和深度思考的好习惯。
（五）利用各种场合进行语言输出
学生选手自己一个人进行演讲和在比赛现象面向大量观众进行演讲时压力是不一样的，笔者曾经在英语演讲赛场上有选手因为过分紧张而晕倒的现象。为了避免选手在拥有大量观众的现场怯场或过度紧张，就要在平时多将受训学生推上各种公众场合进行演讲演练。例如，在私下指导和训练后，可以让选手在课堂上面对全班进行演讲，也可以在文藝晚会等场合登台为大家表演英语演讲类节目。在各种场合进行的展示和语言输出越多，选手对自己的演讲能力会越自信，到赛场上失误的可能性就越低。
四、结语
综上所述，英语演讲比赛的课外指导与培训对学生的演讲能力和综合素质提升都有积极意义。在课外指导与培训的时候，需要指导教师和指导团队分工合作，广泛采用各类电化教学手段，狠抓学生语音语调基础，通过足量的语言输入和多场合的语言输出训练来达到理想的效果。英语演讲的课外培训和指导过程辛苦，比赛的竞争激烈，但只要师生共同努力，就能不断积累经验，在提升少数选手的同时，也能让师资团队得到成长，并助力营造优秀的校园文化。
作者简介：张杨（1986-），男，湖南娄底人，湖南科技大学教育硕士，现任娄底职业技术学院文化传播学院讲师。研究方向为公共英语和医护英语教学。
参考文献：
[1]李炜炜.《英语演讲选手综合竞争力及其提升技巧研究》[J].云南农业大学学报，2015，（9）.
[2]范栩.《简谈英语演讲比赛的技巧》[J].华南农业大学学报，2007，（4）.
[3]王鹏.《论语言观念和策略在英语演讲训练中的运用》[J].网络财富，2008，（8）.