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摘 要：在新课改的教育背景下，大多数中国的高中已经配有设备齐全的多媒体教室，为高中英语教学开辟了一个新趋势：将互联网资源整合到实际的课堂活动中。传统的英语课程只能在一次课堂教授一种或两种听、说、读、写的内容，但互联网辅助英语课堂可以让学生同时掌握所有4项内容。开展网络辅助英语课是现在高中英语教师角色的一部分。在本文中，探索了高中课堂接入互联网的程度，以及更多接触互联网教学资源将有助于高中学生发展综合语言能力、提高英语学习者的学习能力。
关键词：英语语言教学；互联网；综合英语语言能力
中国现在是世界上讲英语的人数最多的国家。据报道，在中国，英语学习者占了总人口的四分之一，其中包括专业和非专业的英语学习者。据预测，几年来，讲英语的中国人将超过英语母语者。在中国的高中，英语是所有学生必修的课程。如何对学生进行知识性和富有成效的英语课堂教学、并对数字资源的使用，把互联网技术融入英语学习教学中，已经成为现在高中英语教学必做的课题研究。
一、 “互联网 ”背景下的教学研究
在中国“互联网 ”背景下，利用网络资源和工具，可以在高中英语课堂上创造不同的教学方式来发展和增强学生学习英语的综合能力。“互联网 ”为中国的教学提供了新的教学方法，通过使用一些在线写作评分系统来练习中学生的写作技巧，从而减轻教师在纠正基本语法、词汇或语法错误方面的教学压力，以及学生在作业中进行自我評估和同伴评估。网络辅助高中英语课堂激发和维护了学生对外语学习的兴趣，最大限度地提高了英语语言教学的有效性，提供直接接触英语国家的文化，开阔了高中生对数字社会的视野。
二、 “互联网 ”提升教师教学的质量
（一） 在教学方法上不断创新，发扬素质教育精神
时代在发展，教育在不断发展，教育授课的方法也需要不断地更新。学生对“互联网 ”英语教学的利用，关乎学生对知识获取的能力，对学生的终生学习都有着深刻的意义。老师利用好“互联网 ”英语教学，对教育的影响非常大。新时代的教育体系，需要老师有更多的教学创新，“互联网 ”的方法是现实教育当中效果成色最好的方法之一，类似的教学方法还有很多，需要老师们不断地去探索。
（二） 对学生的学习兴趣进行培养，引导学生学习
正所谓“强扭的瓜不甜”，与其让学生去学习、要求学生学习，不如让学生爱上学习，让学生自己去学习。学生对学习产生兴趣以及“互联网 ”英语教学兴趣的养成，需要老师不断地对学生进行引导。在“互联网 ”英语教学过程中所学习到的知识做到学以致用，把学习应用到生活当中来。
三、 “互联网 ”下英语教学发展现状及教学作用
（一） “互联网 ”下英语教学发展现状
随着个人电脑、手机、多媒体等电子产品的出现，传统的英语教学语言模式已经有了一个质的转变。英语教学方式从以教师为中心和以教学为中心的方式已经转变为以学生为中心和以学习为中心。新版本的高中英语课程要求，将“互联网 ”技术融入英语教学课堂的重要性。鉴于学生入学率明显提高，资源相对有限，学校应以“互联网 ”背景下为基础，建立新的教学模式。新模式应建立在现代信息技术特别是网络技术的基础上，使英语教学在一定程度上摆脱时间和地点的限制，面向学生个性化、自主学习。英语课堂可以提供各种各样的课程，如英语解说能力、西方礼仪、美国文化等等。
（二） “互联网 ”对高中英语教学的作用
1. 引导学生养成良好的“互联网 ”英语学习习惯
对于一个爱读书的人来说，读书的乐趣是无穷无尽的。当然，利用好“互联网 ”英语学习习惯对一个读书人来说非常的重要。高中是很多学习方法的养成期，学习方法应该与时俱进，这是所有人都会达成的共识。
2. 在课堂上，营造良好的课堂氛围
课堂是学生接受知识最多的地方，良好的课堂氛围，不仅能让学生开拓自己学习的视野，“互联网 ”英语教学对学习兴趣的培养也有很大的作用。现代互联网络的内容丰富多彩，利用好其优点，融合到英语知识的传授当中，对提升学生英语学习的兴趣有莫大的帮助。
3. 培养学生规划文章重点的意识
要想学生真正地爱上英语，需要让学生体会到语言文字的美丽，从字里行间吸引学生。英语是非常具有魅力的，语言文化博大精深，“互联网 ”英语教学当中，有很多对英语的教学资源，能够对文章的重点要点进行规划，有条不紊地英语教学对学生来说更加容易理解记忆。
四、 结束语
以“互联网 ”辅助高中英语课堂，教师和学生也会充分意识到它的优势，当互联网资源得到适当的应用，可以产生许多积极的结果。通过将学生的课堂转化在文化和语言的语境中，激发学生对英语学习的兴趣，使他们愿意在英语学习上投入更多的时间和精力，这也使得英语教学与不断变化的社会信息不断同步、缩小差距。教师必须依靠文化主题和语言特征方面的专业知识来利用互联网的有效性，并选择合适的补充材料，与教科书所要求的内容相匹配。教师和“互联网 ”的英语课堂教学，使得高中英语课堂达到英语语言教学和学习的交际目的。
参考文献：
[1]张丽娟.“互联网 ”背景下陕西民办高校高中英语赛事与教学创新模式的融合研究——以西安外事学院为例[J].学园，2017（17）：4 15.
[2]杜进平.信息化时代高中英语教学的发展前景与策略[J].知音励志，2017（04）：125.
作者简介：
程浩芹，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第四中学。
关键词：英语语言教学；互联网；综合英语语言能力
中国现在是世界上讲英语的人数最多的国家。据报道，在中国，英语学习者占了总人口的四分之一，其中包括专业和非专业的英语学习者。据预测，几年来，讲英语的中国人将超过英语母语者。在中国的高中，英语是所有学生必修的课程。如何对学生进行知识性和富有成效的英语课堂教学、并对数字资源的使用，把互联网技术融入英语学习教学中，已经成为现在高中英语教学必做的课题研究。
一、 “互联网 ”背景下的教学研究
在中国“互联网 ”背景下，利用网络资源和工具，可以在高中英语课堂上创造不同的教学方式来发展和增强学生学习英语的综合能力。“互联网 ”为中国的教学提供了新的教学方法，通过使用一些在线写作评分系统来练习中学生的写作技巧，从而减轻教师在纠正基本语法、词汇或语法错误方面的教学压力，以及学生在作业中进行自我評估和同伴评估。网络辅助高中英语课堂激发和维护了学生对外语学习的兴趣，最大限度地提高了英语语言教学的有效性，提供直接接触英语国家的文化，开阔了高中生对数字社会的视野。
二、 “互联网 ”提升教师教学的质量
（一） 在教学方法上不断创新，发扬素质教育精神
时代在发展，教育在不断发展，教育授课的方法也需要不断地更新。学生对“互联网 ”英语教学的利用，关乎学生对知识获取的能力，对学生的终生学习都有着深刻的意义。老师利用好“互联网 ”英语教学，对教育的影响非常大。新时代的教育体系，需要老师有更多的教学创新，“互联网 ”的方法是现实教育当中效果成色最好的方法之一，类似的教学方法还有很多，需要老师们不断地去探索。
（二） 对学生的学习兴趣进行培养，引导学生学习
正所谓“强扭的瓜不甜”，与其让学生去学习、要求学生学习，不如让学生爱上学习，让学生自己去学习。学生对学习产生兴趣以及“互联网 ”英语教学兴趣的养成，需要老师不断地对学生进行引导。在“互联网 ”英语教学过程中所学习到的知识做到学以致用，把学习应用到生活当中来。
三、 “互联网 ”下英语教学发展现状及教学作用
（一） “互联网 ”下英语教学发展现状
随着个人电脑、手机、多媒体等电子产品的出现，传统的英语教学语言模式已经有了一个质的转变。英语教学方式从以教师为中心和以教学为中心的方式已经转变为以学生为中心和以学习为中心。新版本的高中英语课程要求，将“互联网 ”技术融入英语教学课堂的重要性。鉴于学生入学率明显提高，资源相对有限，学校应以“互联网 ”背景下为基础，建立新的教学模式。新模式应建立在现代信息技术特别是网络技术的基础上，使英语教学在一定程度上摆脱时间和地点的限制，面向学生个性化、自主学习。英语课堂可以提供各种各样的课程，如英语解说能力、西方礼仪、美国文化等等。
（二） “互联网 ”对高中英语教学的作用
1. 引导学生养成良好的“互联网 ”英语学习习惯
对于一个爱读书的人来说，读书的乐趣是无穷无尽的。当然，利用好“互联网 ”英语学习习惯对一个读书人来说非常的重要。高中是很多学习方法的养成期，学习方法应该与时俱进，这是所有人都会达成的共识。
2. 在课堂上，营造良好的课堂氛围
课堂是学生接受知识最多的地方，良好的课堂氛围，不仅能让学生开拓自己学习的视野，“互联网 ”英语教学对学习兴趣的培养也有很大的作用。现代互联网络的内容丰富多彩，利用好其优点，融合到英语知识的传授当中，对提升学生英语学习的兴趣有莫大的帮助。
3. 培养学生规划文章重点的意识
要想学生真正地爱上英语，需要让学生体会到语言文字的美丽，从字里行间吸引学生。英语是非常具有魅力的，语言文化博大精深，“互联网 ”英语教学当中，有很多对英语的教学资源，能够对文章的重点要点进行规划，有条不紊地英语教学对学生来说更加容易理解记忆。
四、 结束语
以“互联网 ”辅助高中英语课堂，教师和学生也会充分意识到它的优势，当互联网资源得到适当的应用，可以产生许多积极的结果。通过将学生的课堂转化在文化和语言的语境中，激发学生对英语学习的兴趣，使他们愿意在英语学习上投入更多的时间和精力，这也使得英语教学与不断变化的社会信息不断同步、缩小差距。教师必须依靠文化主题和语言特征方面的专业知识来利用互联网的有效性，并选择合适的补充材料，与教科书所要求的内容相匹配。教师和“互联网 ”的英语课堂教学，使得高中英语课堂达到英语语言教学和学习的交际目的。
参考文献：
[1]张丽娟.“互联网 ”背景下陕西民办高校高中英语赛事与教学创新模式的融合研究——以西安外事学院为例[J].学园，2017（17）：4 15.
[2]杜进平.信息化时代高中英语教学的发展前景与策略[J].知音励志，2017（04）：125.
作者简介：
程浩芹，甘肃省武威市，甘肃省武威市民勤县第四中学。