“教学过程要大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程整合；逐步实现教学内容呈现方式、学生学习的方式、教师教学方式和师生互动方式的改革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”这是《国家基础教育课程改革纲要》对新课程教学提出的明确要求。现在的初中思想品德教材比较抽象的理论和概念还不少，只有在教学过程中合理运用多媒体技术让学生对思想品德课产生浓厚的学习兴趣，在对客观事物大量感性认识的基础上主动探究获得理性认识，才能真正达到提高思想品德新课程的教学质量，才能有效帮助学生提高思想道德的认识水平，进一步促进学生形成积极向上的心理品质。下面具体谈谈笔者的研究与实践： 
　　
　　1. 合理运用多媒体教学手段， 让学生真正成为学习的主人
　　
　　尊重学生的主体性，发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，是基础教育课程改革的一个重要要求。叶圣陶先生曾经说过：“上课，在学生是报告和讨论，不是一味地听讲；在老师是指导和纠正，不是一味的讲解。”笔者认为要让学生真正成为思想品德学习的主人，思想品德教师在课堂教学中就必须尊重学生的人格，尊重学生的意愿，给学生提供充足的活动时间、空间，把自主、合作、探究的学习时间还给学生，让学生积极主动地投入到学习活动中去。思想品德教师要从一个单纯的“传授者”转变为学生学习的组织者、引导者和促进者，在教学中综合运用多种教学方式，引导学生在学习过程中认识自我、展示自我、超越自我。在思想品德教学过程中，教师要善于创设出轻松、愉悦的课堂教学气氛，授学生以渔，让学生畅所欲言，自由地发表意见。在初中思想品德教学中合理运用多媒体教学手段，有利于积极引导学生自主、合作、探究学习，主动认识和理解社会生活的复杂性，积极探讨社会环境与个体发展的关系，通过收集材料、开展调查、小组讨论、人物访谈、品味人生、感悟名言、辩论比赛等活动，在合作和探究中丰富自己的内心体验，陶冶自己的情操，不断形成良好的行为习惯和正确的价值观，让学生真正成为思想品德学习的主人，从而有效提高思想品德教学质量。
　　例如教学《提高竞争意识，培养合作品质（下）》一课前，笔者就组织学生利用报纸、杂志、网站全面收集“神舟六号发射成功”的感人故事和幕后英雄的相关音像、图片、文章等详尽资料，然后指导学生分组制作以“神舟六号发射成功”为题材的投影片或课件。上课前，各小组依次演示自己制作的投影片或课件来讲述一个关于“神舟六号发射成功”的感人故事，各小组演示结束，全班学生共同评出“优秀投影片”、“ 优秀课件”进行表扬鼓励。笔者再演示自己精心制作的《神舟六号发射成功》课件，再现杨利伟等英雄人物团结合作创造出神舟六号成功发射的光辉形象来导入《提高竞争意识，培养合作品质（下）》的学习，然后引导学生想——合作意识、找——合作行为、体验——团队精神，效果很好，这种方式就让学生真正成了学习的主人。
　　
　　2. 合理运用多媒体教学手段，提升学生的思想道德素养，大力弘扬民族精神
　　
　　《新课程标准》强调“避免单纯传授和死记硬背的倾向”。初中思想品德教师要改变过去“满堂灌”的教学方式，合理利用多媒体教学手段，播放与课文内容相关的歌曲、影视、动画片以及历史故事，演示与课文密切相关的课件，把思想品德教材上的文字和插图变成直观形象、栩栩如生的画面，为学生创造充分的感知条件，让学生的多种感官受到刺激，引导学生通过观察、思考、比较、辩论、延伸、拓展来明辨是非善恶，掌握社会主义道德标准的基本内容，增强学生热爱祖国、热爱中国共产党的情感，进一步强化学生的民族自尊心、自信心和自豪感，使学生养成团结合作、乐于助人的品质，主动规范自己的言行，努力提升自己的思想道德素养，大力弘扬民族精神。
　　总之，图文并茂、动静结合、直观形象的多媒体教学手段与初中思想品德课教学的有机整合有利于充分激发学生的学习兴趣，促进学生自主、合作、探究学习，有利于发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人，有利于提升学生的思想道德素养，大力弘扬民族精神，从而提高初中思想品德课教学质量。