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【摘要】随着信息技术的普及，信息技术教育成为基础教育阶段的重要课程之一。本文结合2018年粤教版八年级信息技术教材，总结了构建高效的初中信息技术课堂需要选择的教学策略与具体实施的方法，包括在班级实施分层教学，促进不同层次学生共同发展;充分利用课堂课后时间，加强学生的自主学习;在课堂结束时，引导学生进行课堂总结;开展小组合作学习，培养学生的团队协作意识;精心设计有趣的教学环节，营造良好的课堂氛围等内容。
【关键词】初中信息技术;高效课堂;策略
初中信息技术课程旨在培养初中生的信息素养，提高学生甄别、提取、利用信息的能力，在基础教育阶段具有重要的意义。由于现代教育注重发挥学生学习的主体性，强调学生在教学过程中的积极参与，所以初中信息技术教师需要在完成基本教学任务的同时，充分激发学生潜能，开发学生智力，拓展学生视野，营造高效和谐的课堂，利用合适的教学策略，切实提高教学效率。
一、实施分层教学
一个班学生的学习水平是存在差异的，教师需要兼顾优秀学生和后进生的学习，在保障总体教学完成的基础上，为不同能力层次的学生设计不同的学习任务，进行课堂评价时也要注意学生已有知识水平上的差异，注重相对性评价，看到学生的进步。比如，在学习2018年粤教版初中信息技术《设计动画角色》时，教师应该对不同层次的学生进行分开指导，对于已经接触过相关知识，具备一定实际操作能力的学生，教师可以引导学生设计较复杂的动画角色，任务难度可以稍微高于其自身水平，具有一定挑战性，培养学生挑战自我，攻克难关的精神，使学生的作品更加丰富，更具欣赏性。而对于没有接触过动画制作，也不熟悉相关计算机操作的学生，教师需要有目的地引导其设计基础的动画角色，并确保为其提供充足的从旁指导，避免他们因为操作中的困难或困惑而产生畏惧心理，无法开展接下来的学习。
同样地，教学评价也需要因人而异。对于高效完成学习任务的学生，特别是基础薄弱的学生，教师要及时表扬，增进其学习的信心。对于没有顺利完成任务，但是在整个学习过程中积极认真，敢于尝试的学生，也要给予充分的鼓励，使其不害怕失败，愿意继续努力学习。
二、加强学生的自主学习
虽然初中信息技术教材中的内容十分基础，但相关主题的内容是非常广泛的，教师要善于根据学生能力有计划地进行教学内容的拓展，丰富学生的知识，提高学生的技能。比如在学习2018年粤教版初中信息技术“确保安全上网”时，教师在课上对互联网的连接、安全防护等内容进行讲解以后，可以让学生思考“如何有效搜集信息”“什么是网络安全道德”“如何文明上网”等问题，并回家搜索相关内容，将获得的信息归纳整理，作为下节课上分享的资料。
或者，教师可以在进行单元教学时，先让学习回忆已学内容的要点，找出已学内容和本课内容的相似之处与不同之处，总结其中的规律。比如在学习2018年粤教版初中信息技术《动作补间动画的制作》《形状补间动画的制作》两课内容时，教师可以先详细讲解前一课的操作要点，然后在下次课前，让学生预习后一课的内容，分析两节内容的共通性与差异性。在课堂开始之初，让学生尝试自己进行相关操作，详细记录自己的操作步骤，标记操作过程中的难点或困惑之处，随后与教师进行沟通，解决问题，加深印象。
三、重视课堂内容的总结
在一堂课临近结束时，教师应当组织学生对课堂内容进行总结，可以是书面形式，也可以是口头总结。需要注意的是，在做总结时，应避免教师直接将本课知识点托盘而出，而要引导学生回顾教学环节和所学内容，自己进行总结，然后教师再进行补充和整理。比如，在学习2018年粤教版初中信息技术《逐帧动画的制作》时，教师应遵循动画制作的顺序为学生展示逐帧动画制作的过程。教师在讲解完制作过程以后，可以安排学生对所学内容进行操作练习，引导学生将操作中遇到的困难和问题报告给教师，然后统一对这些问题进行细致的讲解和操作上的示范。最后在接近课堂结束时，邀请学生对刚刚的操作过程进行说明，可以以口头汇报的形式，也可以通过思维导图展示。然后教师整理归纳学生的观点，补充操作中的易错点和相关知识，深化课堂内容。
四、开展小组合作学习
在初中信息技术课堂上，除了教师与学生的互动，还应该合理利用学生与学生之间的交流沟通。通过小组合作学习，学生可以互相交换观点，深化对某一课题的理解;可以进行思想的碰撞，激发学生的想象力和创造力，产生出乎意料的精彩结论;可以增进学生群体之间的合作交流，拉近同学间的关系，培养学生团队协作的能力。比如，在学习2018年粤教版初中信息技术《动画剧本的编写》时，教师在讲解清楚相关知识要点后，可以将班级学生分成若干小组，分别进行动画剧本的编写。分组之后，教师要明确说明评分原则，引导每一个学生在组内担任特定任务，合理分工，积极合作。在小组编写剧本的过程中，教师要注意巡视各小组的进度，提供必要的协助。在小组剧本基本形成时，要求学生先进行作品的自我评价，然后综合各位成员建议进行剧本内容或形式的调整，最后进行小组作品展示。成果展示时，教师可以邀请各小组代表说明动画剧本的主要框架与具体内容，以及在编写过程中遇到的困难和解决措施，然后请各位成员分别谈谈自己在编写剧本过程中的收获。
五、营造良好的课堂氛围
初中信息技术的内容较为基础，涉及大量关于信息技术的基础性理论知识，这些定义概念类的知识比较枯燥。为了提高初中信息技術课堂教学的趣味性，使学生积极主动地学习相关内容，进行热烈活泼的讨论，踊跃发表自身观点，教师需要注意对课堂氛围的构建，激发学生的学习兴趣。比如，在2018年粤教版初中信息技术《动画基础知识》时，涉及许多定义概念的介绍，内容较为抽象，如果教师直接进行相关内容的口头解说，学生不容易理解，还可能产生畏难心理，抵触接下来的学习。为此，教师可以借助利用教室的多媒体设备播放一则动画短片，让学生通过视觉和听觉了解动画效果，吸引学生注意力，引出本堂课的主题。教师也可以在看完短片后，向学生提出几个问题，让他们思考动画制作的原理和过程，对本科学习内容做出预测。学生可以在规定时间内进行小组讨论，然后分享自己的观点。通过这样的方式，可以营造轻松和谐的课堂氛围，让每一位学生生动活泼地进行信息技术学习。
一堂高效的初中信息技术课，不仅需要教师具备扎实的学科专业知识，还需要教师全面分析班级学生的特点，充分把握新时代的教育理念与教学方法，全身心投入到课堂的构建与设计中，在最微小的教育实践中挖掘学生的学习潜力，捕捉学生的学习需要，切实提高初中信息技术的教育教学水平。
参考文献：
[1]赵海艳.初中信息技术高质课堂构建策略[J].科教文汇（下旬刊），2015（12）：117-118.
[2]翟富德. 初中信息技术课堂的有效教学策略分析[J].华夏教师，2014（05）：89.
【关键词】初中信息技术;高效课堂;策略
初中信息技术课程旨在培养初中生的信息素养，提高学生甄别、提取、利用信息的能力，在基础教育阶段具有重要的意义。由于现代教育注重发挥学生学习的主体性，强调学生在教学过程中的积极参与，所以初中信息技术教师需要在完成基本教学任务的同时，充分激发学生潜能，开发学生智力，拓展学生视野，营造高效和谐的课堂，利用合适的教学策略，切实提高教学效率。
一、实施分层教学
一个班学生的学习水平是存在差异的，教师需要兼顾优秀学生和后进生的学习，在保障总体教学完成的基础上，为不同能力层次的学生设计不同的学习任务，进行课堂评价时也要注意学生已有知识水平上的差异，注重相对性评价，看到学生的进步。比如，在学习2018年粤教版初中信息技术《设计动画角色》时，教师应该对不同层次的学生进行分开指导，对于已经接触过相关知识，具备一定实际操作能力的学生，教师可以引导学生设计较复杂的动画角色，任务难度可以稍微高于其自身水平，具有一定挑战性，培养学生挑战自我，攻克难关的精神，使学生的作品更加丰富，更具欣赏性。而对于没有接触过动画制作，也不熟悉相关计算机操作的学生，教师需要有目的地引导其设计基础的动画角色，并确保为其提供充足的从旁指导，避免他们因为操作中的困难或困惑而产生畏惧心理，无法开展接下来的学习。
同样地，教学评价也需要因人而异。对于高效完成学习任务的学生，特别是基础薄弱的学生，教师要及时表扬，增进其学习的信心。对于没有顺利完成任务，但是在整个学习过程中积极认真，敢于尝试的学生，也要给予充分的鼓励，使其不害怕失败，愿意继续努力学习。
二、加强学生的自主学习
虽然初中信息技术教材中的内容十分基础，但相关主题的内容是非常广泛的，教师要善于根据学生能力有计划地进行教学内容的拓展，丰富学生的知识，提高学生的技能。比如在学习2018年粤教版初中信息技术“确保安全上网”时，教师在课上对互联网的连接、安全防护等内容进行讲解以后，可以让学生思考“如何有效搜集信息”“什么是网络安全道德”“如何文明上网”等问题，并回家搜索相关内容，将获得的信息归纳整理，作为下节课上分享的资料。
或者，教师可以在进行单元教学时，先让学习回忆已学内容的要点，找出已学内容和本课内容的相似之处与不同之处，总结其中的规律。比如在学习2018年粤教版初中信息技术《动作补间动画的制作》《形状补间动画的制作》两课内容时，教师可以先详细讲解前一课的操作要点，然后在下次课前，让学生预习后一课的内容，分析两节内容的共通性与差异性。在课堂开始之初，让学生尝试自己进行相关操作，详细记录自己的操作步骤，标记操作过程中的难点或困惑之处，随后与教师进行沟通，解决问题，加深印象。
三、重视课堂内容的总结
在一堂课临近结束时，教师应当组织学生对课堂内容进行总结，可以是书面形式，也可以是口头总结。需要注意的是，在做总结时，应避免教师直接将本课知识点托盘而出，而要引导学生回顾教学环节和所学内容，自己进行总结，然后教师再进行补充和整理。比如，在学习2018年粤教版初中信息技术《逐帧动画的制作》时，教师应遵循动画制作的顺序为学生展示逐帧动画制作的过程。教师在讲解完制作过程以后，可以安排学生对所学内容进行操作练习，引导学生将操作中遇到的困难和问题报告给教师，然后统一对这些问题进行细致的讲解和操作上的示范。最后在接近课堂结束时，邀请学生对刚刚的操作过程进行说明，可以以口头汇报的形式，也可以通过思维导图展示。然后教师整理归纳学生的观点，补充操作中的易错点和相关知识，深化课堂内容。
四、开展小组合作学习
在初中信息技术课堂上，除了教师与学生的互动，还应该合理利用学生与学生之间的交流沟通。通过小组合作学习，学生可以互相交换观点，深化对某一课题的理解;可以进行思想的碰撞，激发学生的想象力和创造力，产生出乎意料的精彩结论;可以增进学生群体之间的合作交流，拉近同学间的关系，培养学生团队协作的能力。比如，在学习2018年粤教版初中信息技术《动画剧本的编写》时，教师在讲解清楚相关知识要点后，可以将班级学生分成若干小组，分别进行动画剧本的编写。分组之后，教师要明确说明评分原则，引导每一个学生在组内担任特定任务，合理分工，积极合作。在小组编写剧本的过程中，教师要注意巡视各小组的进度，提供必要的协助。在小组剧本基本形成时，要求学生先进行作品的自我评价，然后综合各位成员建议进行剧本内容或形式的调整，最后进行小组作品展示。成果展示时，教师可以邀请各小组代表说明动画剧本的主要框架与具体内容，以及在编写过程中遇到的困难和解决措施，然后请各位成员分别谈谈自己在编写剧本过程中的收获。
五、营造良好的课堂氛围
初中信息技术的内容较为基础，涉及大量关于信息技术的基础性理论知识，这些定义概念类的知识比较枯燥。为了提高初中信息技術课堂教学的趣味性，使学生积极主动地学习相关内容，进行热烈活泼的讨论，踊跃发表自身观点，教师需要注意对课堂氛围的构建，激发学生的学习兴趣。比如，在2018年粤教版初中信息技术《动画基础知识》时，涉及许多定义概念的介绍，内容较为抽象，如果教师直接进行相关内容的口头解说，学生不容易理解，还可能产生畏难心理，抵触接下来的学习。为此，教师可以借助利用教室的多媒体设备播放一则动画短片，让学生通过视觉和听觉了解动画效果，吸引学生注意力，引出本堂课的主题。教师也可以在看完短片后，向学生提出几个问题，让他们思考动画制作的原理和过程，对本科学习内容做出预测。学生可以在规定时间内进行小组讨论，然后分享自己的观点。通过这样的方式，可以营造轻松和谐的课堂氛围，让每一位学生生动活泼地进行信息技术学习。
一堂高效的初中信息技术课，不仅需要教师具备扎实的学科专业知识，还需要教师全面分析班级学生的特点，充分把握新时代的教育理念与教学方法，全身心投入到课堂的构建与设计中，在最微小的教育实践中挖掘学生的学习潜力，捕捉学生的学习需要，切实提高初中信息技术的教育教学水平。
参考文献：
[1]赵海艳.初中信息技术高质课堂构建策略[J].科教文汇（下旬刊），2015（12）：117-118.
[2]翟富德. 初中信息技术课堂的有效教学策略分析[J].华夏教师，2014（05）：89.