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摘要：对于高中阶段的数学学习而言，培养学生的核心素养能力，其主要在于使学生能够将课堂所学知识与实际生活联系起来，并借此解决实际生活问题。在高中各个学科的教学过程中，唯独只有数学学科能够有效培养学生较为高层的思维逻辑能力，对学生理性思维的培养具有重要的作用。当前，由于社会的不断发展，很多现代化设备逐渐取代传统的数学运算方式，如手机、计算机等，这些均会对学生的数学运算能力的提升造成一定阻碍。
关键词：高中数学;运算能力;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-055
在高中数学日常教学过程中，教师更加注重的是对学生逻辑思维能力的培养，这也就造成了很多教师往往会忽视学生的运算能力，很多学生在解题的过程中普遍会出现虽然解题思路是正确的，但是由于一些计算上的细节出现问题，进而导致结果出现错误。学生的运算能力作为数学学科素养的关键因素，倘若缺少一定的重视，就会对学生学习习惯的养成产生一定影响，很多学生在出现计算错误时往往归咎于自己的粗心大意，进而阻碍自身运算能力的提升。同时很多教师由于自身教学引导工作不全面，且由于很多学生长期受到传统教学理念的影响所产生的思维定势，对于数学知识的学习习惯性的进行机械性记忆，忽视了对数学定义及公式形成的解题思路。
一、注重基础知识的练习及积累
较为扎实的基础知识能力是学生开展数学运算工作的重要保障。为此，若想有效提高学生的数学运算能力，首先一点便是强化学生的数学概念意识、定义、公式等基础性姿势学习与练习。首先，教师在实际教学过程中，应当在课前对基础知识教学进行精心的准备，不仅要对教学内容进行准备，同时也要对学生的实际学习能力、基础知识掌握情况进行预判和准备，了解学生在哪个方面容易出现问题，并借此为学生创设正确的学习情境，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。其次，注重学生在进行基础练习过程中的审题能力。数学作为一门逻辑性较强，需要学生进行推算的学科，数学习题推算正是学生大脑对知识进行构建的过程，学生必须保证自身知识认知的准确性，必须要详细分析题干的重要信息，并挖掘题干中的隐藏内容，并形成良好的审题习惯，转变以往为求速度而粗心大意的学习问题。最后，教师需要将对学生思维能力的培养作为基础知识教学的主要方向。学生的思维能力决定着自身对数学习题运算的精准性，学生的问题回答错误往往是学生思维能力较弱所造成的，为此在实际教学过程中，教师应当为学生制定较为完善的教学方案，遵循由简到难的学习步骤，科学有效地增强学生的数学思维能力。
二、创新数学课堂运算教学模式
在实际教学过程中，教师的教学工作应当注意两个部分。首先是避免将教学与学习混为一谈，这样会严重影响教师的引导性作用;其次是避免一味的管教，忽视对学生学习兴趣的提升。教师在实际教学过程中应当不断优化自身教学观念，结合先进的教学方式方法，针对高中阶段学生的运算能力进行针对性培养。首先，教师应当重点关注学生的运算练习及技巧性教学。对于高中阶段的数学知识而言其，其涵盖内容较广，知识点繁多，且具有一定的学习难度，但数学问题最终的根基在于学生的实际生活，数学问题只是将学生生活中遇到的问题进行抽象化转变。通过教师不断对学生开展运算练习，强化学生对数学知识点的总结与掌握，能够帮助学生更快的找到解题的思路，以此增强学生的运算能力。其次，在实际教学初中，教师应当借助几何演示来向学生展示数学知识的直观特点。对于高中数学而言，其知识点不仅仅使公式与数字之间的变换，同时也是对学生思维能力的考验。而随着当前信息技术的不断发展，教师可以借助相关运算软件为学生设计几何演示，将抽象复杂的数学知识直观生动的展示给学生，切实将数与形相结合，提高课堂教学效率。
三、在运算中融入数学思维方式
在高中数学知识学习及运算能力培养之间，存在着一个桥梁，即数学思维方式。现阶段，很多教师在实际教学过程中忽视对数学思维方式的培养，课堂教学工作过于注重对数学基础知识及技能性的培养，忽视了数学原理的形成方式及思维规律的实践性运用，对于数学整本教材的教学活动往往知识依据之前学到的知识进行归纳总结，从不利用数学思维方式进行匯总。很多学生在开展数学学习的过程中会产生这样一个想法，即只要多做题，自己的解题能力一定能够得到提升。针对学生的这一错误认知，教师应当及时进行纠正，在实际教学过程中不断探索，借助数学模型、分层研究等数学思维方式融合在数学运算能力培养的过程当中，切实发挥数学教学的重要性价值。
总而言之，对于高中阶段的数学运算能力培养个而言，无论是学生亦或者教师，都应当切实意识到运算能力的重要性作用。在对高中生进行运算能力培养的过程中，教师应当及时转变自身传统教学理念，借助高中生的实际发展特点开展行之有效的教育教学工作，使其形成良好的数学学习习惯，进一步提高自身运算能力。
参考文献
[1]邵丽明.核心素养理念下高中生数学运算能力培养研究[J].文理导航（中旬），2018（5）：16-17.
[2]浦佩华.基于核心素养的高中生数学运算能力的培养[J].文理导航（中旬），2018（12）：22，24.
关键词：高中数学;运算能力;方法策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-055
在高中数学日常教学过程中，教师更加注重的是对学生逻辑思维能力的培养，这也就造成了很多教师往往会忽视学生的运算能力，很多学生在解题的过程中普遍会出现虽然解题思路是正确的，但是由于一些计算上的细节出现问题，进而导致结果出现错误。学生的运算能力作为数学学科素养的关键因素，倘若缺少一定的重视，就会对学生学习习惯的养成产生一定影响，很多学生在出现计算错误时往往归咎于自己的粗心大意，进而阻碍自身运算能力的提升。同时很多教师由于自身教学引导工作不全面，且由于很多学生长期受到传统教学理念的影响所产生的思维定势，对于数学知识的学习习惯性的进行机械性记忆，忽视了对数学定义及公式形成的解题思路。
一、注重基础知识的练习及积累
较为扎实的基础知识能力是学生开展数学运算工作的重要保障。为此，若想有效提高学生的数学运算能力，首先一点便是强化学生的数学概念意识、定义、公式等基础性姿势学习与练习。首先，教师在实际教学过程中，应当在课前对基础知识教学进行精心的准备，不仅要对教学内容进行准备，同时也要对学生的实际学习能力、基础知识掌握情况进行预判和准备，了解学生在哪个方面容易出现问题，并借此为学生创设正确的学习情境，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。其次，注重学生在进行基础练习过程中的审题能力。数学作为一门逻辑性较强，需要学生进行推算的学科，数学习题推算正是学生大脑对知识进行构建的过程，学生必须保证自身知识认知的准确性，必须要详细分析题干的重要信息，并挖掘题干中的隐藏内容，并形成良好的审题习惯，转变以往为求速度而粗心大意的学习问题。最后，教师需要将对学生思维能力的培养作为基础知识教学的主要方向。学生的思维能力决定着自身对数学习题运算的精准性，学生的问题回答错误往往是学生思维能力较弱所造成的，为此在实际教学过程中，教师应当为学生制定较为完善的教学方案，遵循由简到难的学习步骤，科学有效地增强学生的数学思维能力。
二、创新数学课堂运算教学模式
在实际教学过程中，教师的教学工作应当注意两个部分。首先是避免将教学与学习混为一谈，这样会严重影响教师的引导性作用;其次是避免一味的管教，忽视对学生学习兴趣的提升。教师在实际教学过程中应当不断优化自身教学观念，结合先进的教学方式方法，针对高中阶段学生的运算能力进行针对性培养。首先，教师应当重点关注学生的运算练习及技巧性教学。对于高中阶段的数学知识而言其，其涵盖内容较广，知识点繁多，且具有一定的学习难度，但数学问题最终的根基在于学生的实际生活，数学问题只是将学生生活中遇到的问题进行抽象化转变。通过教师不断对学生开展运算练习，强化学生对数学知识点的总结与掌握，能够帮助学生更快的找到解题的思路，以此增强学生的运算能力。其次，在实际教学初中，教师应当借助几何演示来向学生展示数学知识的直观特点。对于高中数学而言，其知识点不仅仅使公式与数字之间的变换，同时也是对学生思维能力的考验。而随着当前信息技术的不断发展，教师可以借助相关运算软件为学生设计几何演示，将抽象复杂的数学知识直观生动的展示给学生，切实将数与形相结合，提高课堂教学效率。
三、在运算中融入数学思维方式
在高中数学知识学习及运算能力培养之间，存在着一个桥梁，即数学思维方式。现阶段，很多教师在实际教学过程中忽视对数学思维方式的培养，课堂教学工作过于注重对数学基础知识及技能性的培养，忽视了数学原理的形成方式及思维规律的实践性运用，对于数学整本教材的教学活动往往知识依据之前学到的知识进行归纳总结，从不利用数学思维方式进行匯总。很多学生在开展数学学习的过程中会产生这样一个想法，即只要多做题，自己的解题能力一定能够得到提升。针对学生的这一错误认知，教师应当及时进行纠正，在实际教学过程中不断探索，借助数学模型、分层研究等数学思维方式融合在数学运算能力培养的过程当中，切实发挥数学教学的重要性价值。
总而言之，对于高中阶段的数学运算能力培养个而言，无论是学生亦或者教师，都应当切实意识到运算能力的重要性作用。在对高中生进行运算能力培养的过程中，教师应当及时转变自身传统教学理念，借助高中生的实际发展特点开展行之有效的教育教学工作，使其形成良好的数学学习习惯，进一步提高自身运算能力。
参考文献
[1]邵丽明.核心素养理念下高中生数学运算能力培养研究[J].文理导航（中旬），2018（5）：16-17.
[2]浦佩华.基于核心素养的高中生数学运算能力的培养[J].文理导航（中旬），2018（12）：22，24.