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摘要：核心素养是近几年新出现的词汇，核心素养其实就是老师在授课的时候不再使用之前的授课观念，而只注重学生的考试成绩，从而忽视了学生整体能力的提高，要注重学生全方面的发展，小学数学小学生必须学习的一门科目，主要就是关于数学的运算，对小学生的数学学习有很重要的作用，下文主要是关于核心素养在小学数学计算中的运用进行辨析。
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;设计
引言：
学习数学可以锻炼学生的学习能力，计算在数学这门学科中的地位是非常重要的，小学阶段是学生学习数学培养数学计算能力的关键时期，因此在这个阶段中，数学计算的授课是教学的重点和难点，核心素养就是从总体来说，培养学生多方面的能力的一种教育理念，它可以更好地提升学生的学习热情，下文主要根据此问题进行讨论。
1 小学数学计算教学的现状
1.1课后巩固不到位
数学学科在初中教学中是一门主学科，它是非常重要的，课时也相对较多，那么在这种情况下，学生的课后复习也是非常重要的。老师对课后温习的观念不强。一般老师在课堂上讲完课程后给学生布置课后作业之后可能没有课后复习，老师的督促力度不够，学生就会应付老师，不重视课后的作业。学生在课后也不愿意再去拿起课本温习课堂上老师讲授的知识，致使学习效率较低。
1.2教师过于重视考试
老师受之前授课方式的影响较为严重，即使新课改提出来新的授课要求，大多数老师也不更改自己的授课方式，仍是以考试为最终目的。尽管老师和学生都有很大的压力，但是老师也不能只关注学生的考试成绩，而忽略了学生核心素质的培养，这种教学方式对学生的发展是非常不利的。
2 培养学生数学计算核心素养的重要性
跟随社会不断的发展变化，近几年越来越重视学生核心素质的培养，这是根据社会的变化提出的。它的重要性主要有下面几个方面：第一，要让学生进行全面的发展。想要培养学生的核心素养就必须要改变之前的授课方式和授课的内容，要多培育学生的各项能力，比如说逻辑思维能力、学习数学科目方法的能力等，从而让小学生进行全面的发展。老师在进行授课的时候，不能将课本当做授课的唯一参考内容，而应该将数学的背景等都穿插进去，从而让学生学习到更多的数学知识。第二，要让学生具备和社会相符合的能力。伴随我国的不断变化发展，社会对人才的要求越来越高 不仅只是要求学生熟悉的掌握哪一项技术，更对学生的各个方面都有要求。因此培养学生的核心素养更有利于学生融入到社会，更好的成为社会上所需要的人才。第三，可以帮助学生形成正确的三观。数学主要是讲述理论知识，尽管它离我们的生活很近，在生活中也可以运用到。所以在培育学生的核心素质的时候，可以将数学作为借鉴，形成一个正确的三观。由此可见，数学科目作为小学生必修的科目之一，培养其核心素质还是很重要的。
3 培养学生数学计算核心素养的研究策略
3.1构建学生为主的数学计算教学模式
在进行过新课改后，培育学生的核心素质变成了授课的重点，老师应该把以老师为主的授课方式改掉，要提升学生在课堂上的作用，使学生成为课堂的主体。在上课的时候老师要展现出指导的用途，引领学生主动去学习数学。在小学阶段的数学课本一般是按照知识的难易程度顺序展开的，但是课本上的内容非常无趣，如果老师采取念课本的方式进行教学，学生肯定会产生厌恶的心理，致使学生的学习效率低。所以老师在讲授课本的时候要采用以学生为主体的授课方式。当学生大致掌握之后，会对数学产生兴趣，然后就会去深入的研究，发觉数学科目想要表达的意思，从而有助于学生更好的学习数学，还提升了学生的核心素质。
3.2以核心素养理念为基础开展数学计算教学
在进行新课改之后，有一些老师仍然没有从之前的授课思想中出来，仍是以考试为重，这样的授课思想对学生核心素质的培养是非常不利的。老师是课堂上的组织者和规划者，他们的授课思想直接关系着课堂质量的好坏，还会影响学生的学习方位。所以老师要改掉之前的授课思想，在课堂上要以培养核心素质为重点进行授课，老师在进行备课之前要先对学生做一个大概的了解，了解学生的思想观念，从而制定自己的授课方案，这样学生在学习时就达到了事半功倍的效果。
3.3以情境创设为手段开展数学计算教学
大多数学生在学习数学的时候，大多数采取的方式都是多做题，这样虽然可以将数学知识记忆住，但是这样的学习方式未免太过枯燥，会造成学生减少对数学的喜爱度，没有达到提升数学计算核心素质的目的 所以想要改变这一现状最好的方式是进行情境化授课，这样的授课方式可以将学生从抵制心理中出来，让学生主动的投入到数学计算的学习中。在运用情境化授课中，最重要的一种方式是进行故事扮演，老师可以将数学题目通过动画的形式展示出来，还可以让学生扮演其中的角色，这种学习方式就可以很好的让学生参与到课堂中，提升了学生的数学计算核心素质。
3.4课后作业的科学布置
课后的复习是一个重要的学习方式，如果学生仅用上课时间进行数学学习，这样不能很好的達到学习数学计算的目的。老师可以将课上课下结合起来，这样的学习效率会提高很多，有助于培养学生的数学计算核心素质。
4 总结
总之，老师如果想要提升小学数学计算的效率，就要改变自己的教学方式，不能再将成绩作为评判学生的标准，要让他们全面的发展，学会学习数学的知识，为他们以后学习数学的时候打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈六一，宋晓东.可见的小学数学核心素养——以“埃及分数”教学为例[J].教育科学论坛，2016（15）：87-89.
[2]李雪玲.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：141.
[3]程文仕. 简析核心素养视角下小学计算教学的探索[J]. 天津教育，2019（24）：34.
龙岩市第二实验小学排头校区 罗艳
关键词：核心素养;小学数学;计算教学;设计
引言：
学习数学可以锻炼学生的学习能力，计算在数学这门学科中的地位是非常重要的，小学阶段是学生学习数学培养数学计算能力的关键时期，因此在这个阶段中，数学计算的授课是教学的重点和难点，核心素养就是从总体来说，培养学生多方面的能力的一种教育理念，它可以更好地提升学生的学习热情，下文主要根据此问题进行讨论。
1 小学数学计算教学的现状
1.1课后巩固不到位
数学学科在初中教学中是一门主学科，它是非常重要的，课时也相对较多，那么在这种情况下，学生的课后复习也是非常重要的。老师对课后温习的观念不强。一般老师在课堂上讲完课程后给学生布置课后作业之后可能没有课后复习，老师的督促力度不够，学生就会应付老师，不重视课后的作业。学生在课后也不愿意再去拿起课本温习课堂上老师讲授的知识，致使学习效率较低。
1.2教师过于重视考试
老师受之前授课方式的影响较为严重，即使新课改提出来新的授课要求，大多数老师也不更改自己的授课方式，仍是以考试为最终目的。尽管老师和学生都有很大的压力，但是老师也不能只关注学生的考试成绩，而忽略了学生核心素质的培养，这种教学方式对学生的发展是非常不利的。
2 培养学生数学计算核心素养的重要性
跟随社会不断的发展变化，近几年越来越重视学生核心素质的培养，这是根据社会的变化提出的。它的重要性主要有下面几个方面：第一，要让学生进行全面的发展。想要培养学生的核心素养就必须要改变之前的授课方式和授课的内容，要多培育学生的各项能力，比如说逻辑思维能力、学习数学科目方法的能力等，从而让小学生进行全面的发展。老师在进行授课的时候，不能将课本当做授课的唯一参考内容，而应该将数学的背景等都穿插进去，从而让学生学习到更多的数学知识。第二，要让学生具备和社会相符合的能力。伴随我国的不断变化发展，社会对人才的要求越来越高 不仅只是要求学生熟悉的掌握哪一项技术，更对学生的各个方面都有要求。因此培养学生的核心素养更有利于学生融入到社会，更好的成为社会上所需要的人才。第三，可以帮助学生形成正确的三观。数学主要是讲述理论知识，尽管它离我们的生活很近，在生活中也可以运用到。所以在培育学生的核心素质的时候，可以将数学作为借鉴，形成一个正确的三观。由此可见，数学科目作为小学生必修的科目之一，培养其核心素质还是很重要的。
3 培养学生数学计算核心素养的研究策略
3.1构建学生为主的数学计算教学模式
在进行过新课改后，培育学生的核心素质变成了授课的重点，老师应该把以老师为主的授课方式改掉，要提升学生在课堂上的作用，使学生成为课堂的主体。在上课的时候老师要展现出指导的用途，引领学生主动去学习数学。在小学阶段的数学课本一般是按照知识的难易程度顺序展开的，但是课本上的内容非常无趣，如果老师采取念课本的方式进行教学，学生肯定会产生厌恶的心理，致使学生的学习效率低。所以老师在讲授课本的时候要采用以学生为主体的授课方式。当学生大致掌握之后，会对数学产生兴趣，然后就会去深入的研究，发觉数学科目想要表达的意思，从而有助于学生更好的学习数学，还提升了学生的核心素质。
3.2以核心素养理念为基础开展数学计算教学
在进行新课改之后，有一些老师仍然没有从之前的授课思想中出来，仍是以考试为重，这样的授课思想对学生核心素质的培养是非常不利的。老师是课堂上的组织者和规划者，他们的授课思想直接关系着课堂质量的好坏，还会影响学生的学习方位。所以老师要改掉之前的授课思想，在课堂上要以培养核心素质为重点进行授课，老师在进行备课之前要先对学生做一个大概的了解，了解学生的思想观念，从而制定自己的授课方案，这样学生在学习时就达到了事半功倍的效果。
3.3以情境创设为手段开展数学计算教学
大多数学生在学习数学的时候，大多数采取的方式都是多做题，这样虽然可以将数学知识记忆住，但是这样的学习方式未免太过枯燥，会造成学生减少对数学的喜爱度，没有达到提升数学计算核心素质的目的 所以想要改变这一现状最好的方式是进行情境化授课，这样的授课方式可以将学生从抵制心理中出来，让学生主动的投入到数学计算的学习中。在运用情境化授课中，最重要的一种方式是进行故事扮演，老师可以将数学题目通过动画的形式展示出来，还可以让学生扮演其中的角色，这种学习方式就可以很好的让学生参与到课堂中，提升了学生的数学计算核心素质。
3.4课后作业的科学布置
课后的复习是一个重要的学习方式，如果学生仅用上课时间进行数学学习，这样不能很好的達到学习数学计算的目的。老师可以将课上课下结合起来，这样的学习效率会提高很多，有助于培养学生的数学计算核心素质。
4 总结
总之，老师如果想要提升小学数学计算的效率，就要改变自己的教学方式，不能再将成绩作为评判学生的标准，要让他们全面的发展，学会学习数学的知识，为他们以后学习数学的时候打下坚实的基础。
参考文献：
[1]陈六一，宋晓东.可见的小学数学核心素养——以“埃及分数”教学为例[J].教育科学论坛，2016（15）：87-89.
[2]李雪玲.基于核心素养视角下小学数学教学策略探究[J].科学咨询（科技·管理），2018（12）：141.
[3]程文仕. 简析核心素养视角下小学计算教学的探索[J]. 天津教育，2019（24）：34.
龙岩市第二实验小学排头校区 罗艳