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摘 要：随着社会经济的快速发展，生活中涌现出多种多样的传媒技术，对教育教学产生了重要影响。普通高中学校在德育工作中也要紧跟时代发展的潮流，及时做出调整。当前，很多学校也意识到了德育工作革新的重要性，并积极创新教学模式。但在实际的德育工作中，仍然存在很多问题，阻碍着德育工作的开展。本文从当前高中德育教育的现状入手，分析了新媒体环境下高中学校开展德育工作的必要性，最后总结出了新媒体环境下普通高中学校德育工作的开展策略。
关键词：新媒体环境;高中德育教育;教学策略
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）24-0078-02
引 言
新时代的高中生生长在互联网时代，网络已经成为他们学习和生活中必不可少的一部分。最新数据显示，我国网民人数已经达到8.45亿人，人们已经习惯使用手机中的微信、QQ等社交软件来沟通和交流。尤其是16～20岁的青年学生，对手机等新媒体的使用率已经高达98%。由此可见，青年学生是新媒体的主力军。因而，学校的德育工作应积极地与新媒体进行融合，这符合学生的发展需求，有助于德育教育顺利开展。
一、高中德育教育的现状
（一）德育教育流于形式
受应试教育影响，有的学校仍比较重视学生学习成绩的提升，而忽视了育人教育。学校层面尚且如此，教师自然也会将教学的重点放在学生成绩的提升上，而不会投入更多精力在学生的德育教育上。而且，在如今的高中教学中，不少教师将教书和育人分割成独立的方面，使德育工作没有得到应有的重视[1]。
这部分教师在开展德育教育时也只是喊喊口号，并没有深入贯彻和落实德育教育的要求。此外，学校开展的德育教育，通常内容比较单一，教师只重视宏观内容的教育，而忽略了微观的教育，忽视了与学生生活息息相关的德育内容，导致学生的良好行为习惯没有得到有效培养。
（二）以说服教育为主，缺乏实践活动
笔者在多年的教学中发现，不少高中教师在德育教育中仍被传统的教学模式所束缚，对学生采用“灌輸式”的说服教育。这样的德育教育忽略了学生的感受，不仅不能起到良好的德育教育效果，还无法培养学生的德育素养，长此以往，势必会挫伤学生接受德育教育的积极性。
有的教师在重视说服教育的同时，忽视了实践活动的开展。德育教育具有很强的实践性，它只有落实在具体的实践活动中，才能发挥作用。如果缺乏足够的实践活动，学生的思想道德意识就会比较薄弱。虽然新课程改革大力提倡学校要组织丰富的综合实践活动，但基于高中阶段的学情，德育实践活动的开展仍然阻力重重。并且，高中学校开展的德育实践活动往往次数少、效率低[2]。长此以往，不仅学生参与实践活动的积极性会大大降低，教师的组织热情也会受到一定的影响。
（三）不良社会风气的影响
高中阶段的学生尚处于青春期，无论是身体还是心理，都处在发育成长的阶段，同时这一时期学生的自制力还有待提高，容易受到社会不良风气的影响。相关资料表明，近些年，青少年违法犯罪的总人数已经占到全国犯罪总人数的70%。14～18岁的未成年人的犯罪率又占到了青少年犯罪总人数的70%，而且犯罪案件数量及犯罪人数呈上升趋势。
社会环境的不断发展变化，造就了不同的社会风气。人们总是认为德育教育是学校的事，从而忽视了不良社会风气对学生造成的巨大影响。社会中出现的不良因素有很多，这些不良风气会对学生的身心健康发展造成一定的负面影响，因此学校必须加强德育教育工作。
二、新媒体环境下高中开展德育工作的必要性
（一）弘扬正确的价值观念，更好地育人
德育工作的重心就是要让学生形成科学的价值观念。当代中学生成长于信息时代下，视野开阔，智力也得到了锻炼，但网络中也包含很多不良信息，如果学生缺乏一定的明辨是非的能力，就很难抵制不良诱惑，进而影响正确人生观、价值观、世界观的形成。因此，在此阶段开展德育工作是十分有必要的，学校要充分利用新媒体，通过各种宣传途径来提升学生的网络媒体道德素养，提升他们辨别是非的能力，使学生正确使用网络，形成科学的价值观，获得更全面的发展[3]。
（二）营造良好的校园氛围
在新媒体环境下，学校开展德育工作能营造良好的校园学习氛围，能使校园文化更加浓郁，这正是德育工作的一项要求。基于新媒体环境，高中学校开展德育工作时会借助很多载体来进行宣传教育，如校园广播、官方网站、黑板报等。这样，学校会在无形中就形成良好的学习氛围，且校园环境对学生的影响是潜移默化的，能使学生更好地接受德育教育。
三、新媒体环境下普通高中学校德育工作的开展策略
（一）将新媒体技术运用到德育教育中，与传统德育教育相结合
在新媒体环境的影响下，高中学校在开展德育工作时，要先对以往的德育教育模式进行革新，借助新媒体技术，将网络虚拟空间与现实空间有机结合起来，从而加强学校、家庭、社会三方的联系，携手将德育教育落实到学生生活的方方面面，这样才能使德育教育模式的创新性体现得淋漓尽致。
具体而言，在开展德育工作时，高中学校可尝试推出“线上”的德育教育视频，并将线上的视频与线下的说理教育相结合[4]。线上视频是新媒体环境下衍生出的一种新事物，它通过虚拟的形式，为学生带来真实度较高的体验。学生对这种形式的教育接受度也比较高，相比传统的说理德育教育方式，线上视频具有很明显的优越性。
因而，学校在开展德育教育工作时，可以积极采用线上、线下相结合的方式，引导学生养成良好的思想道德修养，培养学生良好的行为习惯与道德意识。学校可以巧用新媒体的强大虚拟功能，借助官方微博、QQ、微信等学生常用的社交软件来传播德育教育内容，让学生可以不受时间、空间限制，随时随地接受德育教育。 （二）借助新媒体工具，创新高中德育教育形式
新媒体时代的到来，对于德育教育而言，既是机遇又是挑战。这就要求高中学校在进行德育教育时必须抓住机遇，充分利用新媒体工具和技术，积极创新德育教育形式。
比如，不少高中学校建有本校的官网，官网上呈现出丰富的讯息，学生可以查询成绩、观看视频学习、进行选课、参与课程评价等。此外，学校官方网站也有一定的宣传作用，对学校的教学成果、最新动态、党团建设工作等内容会有相关介绍。学校可以通过自己的官方网站，将德育教育工作的动态发布上去，由专人撰写文章，可以介绍一些德育工作的实际开展情况，如对慰问敬老院老人、打扫社区卫生、参观历史博物馆等具体实践活动进行弘扬和宣传，加强德育教育的渗透。
很多高中生有自己的手机，通过手机，学生能够看微博、打游戏、刷新闻、观看学习视频等，手机中涉及的大量信息会对学生的思想形成巨大的冲击。这就意味着学校可以借助这一载体，对学生进行德育教育。手机具有一定的交互性，教师可以通过手机视频、语音通话的形式，或教学的App、微信等形式与学生进行线上的互动交流，这样既能及时获取德育教育的反馈，也能进行德育宣传，从而提升德育教育的效果。
（三）让学生正确使用网络，加强网络道德教育
新媒体环境下，网络发挥的作用越来越强大。人们无时无刻不在使用网络。而网络是一把双刃剑，给人们的生活带来很多便利的同时，也会产生一定的负面作用。高中生缺乏一定的自制力，加之没有得到及时的引导，难免会沉迷网络。面对如此复杂的网络环境，学校要加强对学生的自制力进行培养。
在进行德育教育时，教师可以将网络道德教育纳入德育教育中，通过各种途径弘扬正确的网络道德，如可以利用黑板报、宣传栏、学校广播等途径宣传网络媒体道德。同时，教师要完善简单的奖惩机制，对恪守网络媒体道德的学生及时予以表扬，对违反网络媒体道德的学生给予批评教育，让每位学生都能正确地使用互联网，从而提高他们明辨是非的能力。
除此之外，为了在新媒体环境下让学生形成良好的网络使用习惯，教师也應发挥自身的教育作用，规范自己的一言一行。例如，教师可以公布自己的微博账号，通过微博平台和学生交流互动，用正确的方法引导学生，使其明辨信息的真伪，自觉抵制不良信息，以正确的方式使用网络，在网络上传递正能量。
结 语
总而言之，在新媒体环境下，广大高中学校在德育工作中要顺应时代发展潮流及时创新教育模式，将德育教育与新媒体相融合，不断对传统德育教育模式进行优化。在具体的德育教育工作中，首先，教师要将新媒体技术运用到德育教育中，与传统德育教育相结合。其次，教师应借助新媒体工具创新高中德育教育形式。最后，教师应培养学生正确使用网络的习惯，加强网络道德教育。这样，高中德育教育工作才能在新媒体环境下迸发出新的生机与活力。
[参考文献]
杨军.新媒体环境下普通高中学校德育工作策略探究[J].祖国，2016（24）：260.
杜建军.新课改背景下中学德育工作的问题及对策[J].开封教育学院学报，2015（08）：185-186.
王萍.新媒体环境下高校新生入学德育工作面临的挑战及其对策[J].新闻战线，2015（1X）：129-130.
金山.现阶段中学德育工作的突出问题及对策[J].中国农村教育，2018（02）：26-27.
作者简介：马鸣（1984.2—），男，山东宁津人，信息技术一级教师。
关键词：新媒体环境;高中德育教育;教学策略
中图分类号：G40-012.9 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）24-0078-02
引 言
新时代的高中生生长在互联网时代，网络已经成为他们学习和生活中必不可少的一部分。最新数据显示，我国网民人数已经达到8.45亿人，人们已经习惯使用手机中的微信、QQ等社交软件来沟通和交流。尤其是16～20岁的青年学生，对手机等新媒体的使用率已经高达98%。由此可见，青年学生是新媒体的主力军。因而，学校的德育工作应积极地与新媒体进行融合，这符合学生的发展需求，有助于德育教育顺利开展。
一、高中德育教育的现状
（一）德育教育流于形式
受应试教育影响，有的学校仍比较重视学生学习成绩的提升，而忽视了育人教育。学校层面尚且如此，教师自然也会将教学的重点放在学生成绩的提升上，而不会投入更多精力在学生的德育教育上。而且，在如今的高中教学中，不少教师将教书和育人分割成独立的方面，使德育工作没有得到应有的重视[1]。
这部分教师在开展德育教育时也只是喊喊口号，并没有深入贯彻和落实德育教育的要求。此外，学校开展的德育教育，通常内容比较单一，教师只重视宏观内容的教育，而忽略了微观的教育，忽视了与学生生活息息相关的德育内容，导致学生的良好行为习惯没有得到有效培养。
（二）以说服教育为主，缺乏实践活动
笔者在多年的教学中发现，不少高中教师在德育教育中仍被传统的教学模式所束缚，对学生采用“灌輸式”的说服教育。这样的德育教育忽略了学生的感受，不仅不能起到良好的德育教育效果，还无法培养学生的德育素养，长此以往，势必会挫伤学生接受德育教育的积极性。
有的教师在重视说服教育的同时，忽视了实践活动的开展。德育教育具有很强的实践性，它只有落实在具体的实践活动中，才能发挥作用。如果缺乏足够的实践活动，学生的思想道德意识就会比较薄弱。虽然新课程改革大力提倡学校要组织丰富的综合实践活动，但基于高中阶段的学情，德育实践活动的开展仍然阻力重重。并且，高中学校开展的德育实践活动往往次数少、效率低[2]。长此以往，不仅学生参与实践活动的积极性会大大降低，教师的组织热情也会受到一定的影响。
（三）不良社会风气的影响
高中阶段的学生尚处于青春期，无论是身体还是心理，都处在发育成长的阶段，同时这一时期学生的自制力还有待提高，容易受到社会不良风气的影响。相关资料表明，近些年，青少年违法犯罪的总人数已经占到全国犯罪总人数的70%。14～18岁的未成年人的犯罪率又占到了青少年犯罪总人数的70%，而且犯罪案件数量及犯罪人数呈上升趋势。
社会环境的不断发展变化，造就了不同的社会风气。人们总是认为德育教育是学校的事，从而忽视了不良社会风气对学生造成的巨大影响。社会中出现的不良因素有很多，这些不良风气会对学生的身心健康发展造成一定的负面影响，因此学校必须加强德育教育工作。
二、新媒体环境下高中开展德育工作的必要性
（一）弘扬正确的价值观念，更好地育人
德育工作的重心就是要让学生形成科学的价值观念。当代中学生成长于信息时代下，视野开阔，智力也得到了锻炼，但网络中也包含很多不良信息，如果学生缺乏一定的明辨是非的能力，就很难抵制不良诱惑，进而影响正确人生观、价值观、世界观的形成。因此，在此阶段开展德育工作是十分有必要的，学校要充分利用新媒体，通过各种宣传途径来提升学生的网络媒体道德素养，提升他们辨别是非的能力，使学生正确使用网络，形成科学的价值观，获得更全面的发展[3]。
（二）营造良好的校园氛围
在新媒体环境下，学校开展德育工作能营造良好的校园学习氛围，能使校园文化更加浓郁，这正是德育工作的一项要求。基于新媒体环境，高中学校开展德育工作时会借助很多载体来进行宣传教育，如校园广播、官方网站、黑板报等。这样，学校会在无形中就形成良好的学习氛围，且校园环境对学生的影响是潜移默化的，能使学生更好地接受德育教育。
三、新媒体环境下普通高中学校德育工作的开展策略
（一）将新媒体技术运用到德育教育中，与传统德育教育相结合
在新媒体环境的影响下，高中学校在开展德育工作时，要先对以往的德育教育模式进行革新，借助新媒体技术，将网络虚拟空间与现实空间有机结合起来，从而加强学校、家庭、社会三方的联系，携手将德育教育落实到学生生活的方方面面，这样才能使德育教育模式的创新性体现得淋漓尽致。
具体而言，在开展德育工作时，高中学校可尝试推出“线上”的德育教育视频，并将线上的视频与线下的说理教育相结合[4]。线上视频是新媒体环境下衍生出的一种新事物，它通过虚拟的形式，为学生带来真实度较高的体验。学生对这种形式的教育接受度也比较高，相比传统的说理德育教育方式，线上视频具有很明显的优越性。
因而，学校在开展德育教育工作时，可以积极采用线上、线下相结合的方式，引导学生养成良好的思想道德修养，培养学生良好的行为习惯与道德意识。学校可以巧用新媒体的强大虚拟功能，借助官方微博、QQ、微信等学生常用的社交软件来传播德育教育内容，让学生可以不受时间、空间限制，随时随地接受德育教育。 （二）借助新媒体工具，创新高中德育教育形式
新媒体时代的到来，对于德育教育而言，既是机遇又是挑战。这就要求高中学校在进行德育教育时必须抓住机遇，充分利用新媒体工具和技术，积极创新德育教育形式。
比如，不少高中学校建有本校的官网，官网上呈现出丰富的讯息，学生可以查询成绩、观看视频学习、进行选课、参与课程评价等。此外，学校官方网站也有一定的宣传作用，对学校的教学成果、最新动态、党团建设工作等内容会有相关介绍。学校可以通过自己的官方网站，将德育教育工作的动态发布上去，由专人撰写文章，可以介绍一些德育工作的实际开展情况，如对慰问敬老院老人、打扫社区卫生、参观历史博物馆等具体实践活动进行弘扬和宣传，加强德育教育的渗透。
很多高中生有自己的手机，通过手机，学生能够看微博、打游戏、刷新闻、观看学习视频等，手机中涉及的大量信息会对学生的思想形成巨大的冲击。这就意味着学校可以借助这一载体，对学生进行德育教育。手机具有一定的交互性，教师可以通过手机视频、语音通话的形式，或教学的App、微信等形式与学生进行线上的互动交流，这样既能及时获取德育教育的反馈，也能进行德育宣传，从而提升德育教育的效果。
（三）让学生正确使用网络，加强网络道德教育
新媒体环境下，网络发挥的作用越来越强大。人们无时无刻不在使用网络。而网络是一把双刃剑，给人们的生活带来很多便利的同时，也会产生一定的负面作用。高中生缺乏一定的自制力，加之没有得到及时的引导，难免会沉迷网络。面对如此复杂的网络环境，学校要加强对学生的自制力进行培养。
在进行德育教育时，教师可以将网络道德教育纳入德育教育中，通过各种途径弘扬正确的网络道德，如可以利用黑板报、宣传栏、学校广播等途径宣传网络媒体道德。同时，教师要完善简单的奖惩机制，对恪守网络媒体道德的学生及时予以表扬，对违反网络媒体道德的学生给予批评教育，让每位学生都能正确地使用互联网，从而提高他们明辨是非的能力。
除此之外，为了在新媒体环境下让学生形成良好的网络使用习惯，教师也應发挥自身的教育作用，规范自己的一言一行。例如，教师可以公布自己的微博账号，通过微博平台和学生交流互动，用正确的方法引导学生，使其明辨信息的真伪，自觉抵制不良信息，以正确的方式使用网络，在网络上传递正能量。
结 语
总而言之，在新媒体环境下，广大高中学校在德育工作中要顺应时代发展潮流及时创新教育模式，将德育教育与新媒体相融合，不断对传统德育教育模式进行优化。在具体的德育教育工作中，首先，教师要将新媒体技术运用到德育教育中，与传统德育教育相结合。其次，教师应借助新媒体工具创新高中德育教育形式。最后，教师应培养学生正确使用网络的习惯，加强网络道德教育。这样，高中德育教育工作才能在新媒体环境下迸发出新的生机与活力。
[参考文献]
杨军.新媒体环境下普通高中学校德育工作策略探究[J].祖国，2016（24）：260.
杜建军.新课改背景下中学德育工作的问题及对策[J].开封教育学院学报，2015（08）：185-186.
王萍.新媒体环境下高校新生入学德育工作面临的挑战及其对策[J].新闻战线，2015（1X）：129-130.
金山.现阶段中学德育工作的突出问题及对策[J].中国农村教育，2018（02）：26-27.
作者简介：马鸣（1984.2—），男，山东宁津人，信息技术一级教师。