【摘 要】
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随着素质教育改革的深入，小学数学处于由知识本位向素养立意转型的关键时期，引发关于教学方法的热烈讨论与深入实践，大单元教学则是其中极具代表性的创新尝试，研究价值与实践意义不容小觑。现聚焦核心素养内涵要求，以深度学习为落脚点，针对小学数学大单元教学展开探讨。围绕教育新要求、新形势，分析大单元教学实践的必要性，确定教学研究基准点。在此基础上，结合小学数学教学实际，分析大单元教学的实施现状，明确教学优化的
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随着素质教育改革的深入，小学数学处于由知识本位向素养立意转型的关键时期，引发关于教学方法的热烈讨论与深入实践，大单元教学则是其中极具代表性的创新尝试，研究价值与实践意义不容小觑。现聚焦核心素养内涵要求，以深度学习为落脚点，针对小学数学大单元教学展开探讨。围绕教育新要求、新形势，分析大单元教学实践的必要性，确定教学研究基准点。在此基础上，结合小学数学教学实际，分析大单元教学的实施现状，明确教学优化的着力点。并以课前准备、过程体验与课后拓展为主线，探讨大单元教学的改进策略。以期为小学数学教学转型提供些许参考，助力核心素养的切实落地。
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