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【摘要】随着科学技术的不断发展和进步，现代教学技术得到了飞速的发展，其中信息技术的应用有效提高了教学质量和教学效率，促进了课程教学的改革。在高中化学课堂教学与信息技术的融合中，能够有效优化高中化学课堂教学，促进高中化学课堂教学质量的提高，改善高中化学教学效果。本文对信息技术与高中化学教学深度融合的实践进行探索，希望对促进高中化学教学效率的提高做出积极贡献。
【关键词】信息技术;高中化学;教学;深度融合;实践
引言
在新课改背景下，将信息技术应用到高中化学课堂教学中，能够有效促进高中化学教学的改革，培养高中学生的化学核心素养，达到新课程教学改革的目的。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，利用信息技术开展有针对性的教学，促进学生化学学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行高中化学的学习。
一、科学应用信息技术教学，创造合理教学情境
高中化学的学习很大一部分是化学实验，因此加强化学实验的教学也是提高学生核心素养的关键。教师在对化学实验情境进行导入时，可以利用信息技术有效的设计实验的内容和步骤，提高学生的学习兴趣与积极性。同时教师可以根据实验内容，设置成一个问题情境，让学生带着问题去学习，自主的寻找问题的答案，这样既可以让学生提高学习的积极性，又能够加深理解，使学生牢牢掌握知识，提高了教学效率。在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解化学结构组成，鼓励学生积极进行高中化学的学习。高中化学教师应充分注意这一点，利用信息技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的化学知识。例如，氢气在空气中的爆炸实验、卤素单质与氢气反应的实验、活泼金属钾与水反应的实验等，它们显示出一定的危险性，无法在课堂上进行实际演示。可以将这些具有一定危险性的实验集成到计算机多媒体中，模拟真实实验情景，这样不仅避免了实验过程中的潜在危险，还能提供极好的教育效益。通过信息技术的教学，创造合理教学情境，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率。
二、使用信息技术将抽象概念可视化
化学是一门研究分子、原子和电子等微观粒子运动的科学学科，比如电子运动、晶体结构、有機分子的空间结构、同分异构现象等，通过多媒体动画进行模拟，使用信息技术将抽象概念可视化，就能帮助学生理解，降低学习难度。再比如，有机物之间的反应过程，也可以通过多媒体动画进行模拟，模拟难以观察的抽象和微观的化学反应过程，并向学生展示传统教学方法难以演示的动态过程，通过创建图像以帮助学生了解实验事实并掌握反应机理。例如浓硫酸稀释实验，在信息技术指导的课堂上一般先用多媒体演示正确操作，同时提醒学生若将水倒入浓硫酸中是危险的错误操作，稀释过程放出的大量热量会造成液体迸溅引发危险，并进行多媒体演示错误操作。这样向学生展示错误操作的危险性，提高学生的认识。
三、利用信息技术教学，进行化学实验的演示和讲解
在以往的高中化学实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握化学的实验过程。但是，如果教师在高中化学教学中使用信息技术教授化学实验，学习效果就会大不相同。信息技术可以提高实验的清晰度，提高化学实验的演示效果。例如，在教授“原电池原理”和“电解池原理”时，信息技术实验课堂可以帮助学生理解溶液中离子流和电子流的方向，通过动画模拟，可以直观地帮助学生看到各种离子在水溶液中的运动方向和双极电子的增减特征。此外，通过展示双极实验现象，让学生能够从宏观和微观两个角度理解反应机理，为学习化学概念和规律提供足够的实验基础。
四、及时进行综合性评价，提高学生的自我认识
学生评估和反馈是课堂不可或缺的一部分，学生评估可以间接反映该课程的有效性。在传统课堂中，师生反馈大多是一致性的，但是，在信息技术教学的背景下，各种在线学习平台都可以展示学生的情况，教师可以随时拿出学生的作业进行展示，提供给每个学生进行学习。例如，教师可以开设在线课堂进行教学，这可以使高中化学课更加丰富多彩。如果教师只是利用课本和已有的工具辅助学习，学生会很难理解，但是如果老师学会了利用网络来教学，通过制作动态PPT ，然后在解释章节时选择合适的对象，即将化学知识生动地展示给学生。在这段时间里，学生会对化学的学习有更直观的认识，对章节知识也会有一定的了解。
结论
综上所述，信息技术的发展日新月异，已经能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行化学教学时，可以充分利用信息技术，在包括了课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩，同时也扩展了学生的学习空间，实现了课内与课外的双融合，更加灵活运用所学的知识，达到学以致用的目的。在教学过程中，教师要科学应用信息技术教学，创造合理教学情境、使用信息技术将抽象概念可视化、利用信息技术教学，进行化学实验的演示和讲解、及时进行综合性评价，提高学生的自我认识等策略，有效提升学生的化学综合素养，实现学生的全面发展和进步。
参考文献
[1]高守保.现代高中化学教学问题探析[J].科教报刊，2014（08）：57-59.
[2]郭丽华.信息化学实验课程的一点思考[J].中国文学社，2016（09）：22-23
[3]何文兵.现代高中教学及解决对策[J].中国教育出版社，2016（12）：66-69
【关键词】信息技术;高中化学;教学;深度融合;实践
引言
在新课改背景下，将信息技术应用到高中化学课堂教学中，能够有效促进高中化学教学的改革，培养高中学生的化学核心素养，达到新课程教学改革的目的。因此在具体的教学过程中，教师要针对学生的具体特点，利用信息技术开展有针对性的教学，促进学生化学学习效果的提升，达到素质教育的目的。同时要发展以学生为学习主体的教学模式，培养学生的自主学习能力，使学生的学习兴趣更加浓厚，更加积极主动的进行高中化学的学习。
一、科学应用信息技术教学，创造合理教学情境
高中化学的学习很大一部分是化学实验，因此加强化学实验的教学也是提高学生核心素养的关键。教师在对化学实验情境进行导入时，可以利用信息技术有效的设计实验的内容和步骤，提高学生的学习兴趣与积极性。同时教师可以根据实验内容，设置成一个问题情境，让学生带着问题去学习，自主的寻找问题的答案，这样既可以让学生提高学习的积极性，又能够加深理解，使学生牢牢掌握知识，提高了教学效率。在良好的教学环境中，学生可以获得更好的体验，获得更多的知识，了解化学结构组成，鼓励学生积极进行高中化学的学习。高中化学教师应充分注意这一点，利用信息技术创造情境，帮助学生更深入地理解教师讲解的化学知识。例如，氢气在空气中的爆炸实验、卤素单质与氢气反应的实验、活泼金属钾与水反应的实验等，它们显示出一定的危险性，无法在课堂上进行实际演示。可以将这些具有一定危险性的实验集成到计算机多媒体中，模拟真实实验情景，这样不仅避免了实验过程中的潜在危险，还能提供极好的教育效益。通过信息技术的教学，创造合理教学情境，使得学生有好的体验，提高学生的学习效率。
二、使用信息技术将抽象概念可视化
化学是一门研究分子、原子和电子等微观粒子运动的科学学科，比如电子运动、晶体结构、有機分子的空间结构、同分异构现象等，通过多媒体动画进行模拟，使用信息技术将抽象概念可视化，就能帮助学生理解，降低学习难度。再比如，有机物之间的反应过程，也可以通过多媒体动画进行模拟，模拟难以观察的抽象和微观的化学反应过程，并向学生展示传统教学方法难以演示的动态过程，通过创建图像以帮助学生了解实验事实并掌握反应机理。例如浓硫酸稀释实验，在信息技术指导的课堂上一般先用多媒体演示正确操作，同时提醒学生若将水倒入浓硫酸中是危险的错误操作，稀释过程放出的大量热量会造成液体迸溅引发危险，并进行多媒体演示错误操作。这样向学生展示错误操作的危险性，提高学生的认识。
三、利用信息技术教学，进行化学实验的演示和讲解
在以往的高中化学实验教学中，教师多以示范实验为主，在诸多因素的影响下，学生不能清楚地理解实验现象，不能顺利地理解实验原理，没有使学生充分掌握化学的实验过程。但是，如果教师在高中化学教学中使用信息技术教授化学实验，学习效果就会大不相同。信息技术可以提高实验的清晰度，提高化学实验的演示效果。例如，在教授“原电池原理”和“电解池原理”时，信息技术实验课堂可以帮助学生理解溶液中离子流和电子流的方向，通过动画模拟，可以直观地帮助学生看到各种离子在水溶液中的运动方向和双极电子的增减特征。此外，通过展示双极实验现象，让学生能够从宏观和微观两个角度理解反应机理，为学习化学概念和规律提供足够的实验基础。
四、及时进行综合性评价，提高学生的自我认识
学生评估和反馈是课堂不可或缺的一部分，学生评估可以间接反映该课程的有效性。在传统课堂中，师生反馈大多是一致性的，但是，在信息技术教学的背景下，各种在线学习平台都可以展示学生的情况，教师可以随时拿出学生的作业进行展示，提供给每个学生进行学习。例如，教师可以开设在线课堂进行教学，这可以使高中化学课更加丰富多彩。如果教师只是利用课本和已有的工具辅助学习，学生会很难理解，但是如果老师学会了利用网络来教学，通过制作动态PPT ，然后在解释章节时选择合适的对象，即将化学知识生动地展示给学生。在这段时间里，学生会对化学的学习有更直观的认识，对章节知识也会有一定的了解。
结论
综上所述，信息技术的发展日新月异，已经能够将网上的资源加以整合利用，为教育服务。因此教师在进行化学教学时，可以充分利用信息技术，在包括了课本要求的知识外，可以适当的添加点生活元素，或者与教学内容相关的信息，使学生的课堂学习丰富多彩，同时也扩展了学生的学习空间，实现了课内与课外的双融合，更加灵活运用所学的知识，达到学以致用的目的。在教学过程中，教师要科学应用信息技术教学，创造合理教学情境、使用信息技术将抽象概念可视化、利用信息技术教学，进行化学实验的演示和讲解、及时进行综合性评价，提高学生的自我认识等策略，有效提升学生的化学综合素养，实现学生的全面发展和进步。
参考文献
[1]高守保.现代高中化学教学问题探析[J].科教报刊，2014（08）：57-59.
[2]郭丽华.信息化学实验课程的一点思考[J].中国文学社，2016（09）：22-23
[3]何文兵.现代高中教学及解决对策[J].中国教育出版社，2016（12）：66-69