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摘 要：在新课程改革的背景下，初中科学课程也更加受到重视，要求对学生的科学素养进行培养，并要求在教学时，与学生的实际生活相联系，让学生对科学知识有更好的理解，让学生的情感和能力得到发展，有着良好的科学素养。
关键词：初中;科学课程;科学素养
引言：
随着新课改的推进，科学这门课程也越来越受到人们的重视，这就促使教师要改变传统的教学方式，采取多样化的教学方式，让学生的思维、价值观得到发展，让初中生对于自然现象有更好的认知。基于此，初中科学教师在教学时，要让学生对科学感兴趣，在学习中与实际联系在一起，懂得爱护自然、保护自然，能够与自然和谐相处，这样也能使科学这门课程最大限度地发挥作用，让学生的科学素养得以提高。
一、科学素养的概述
科学对于学生和社会来说有着重要的作用，因为学生是国家的希望，是未来科学的研究者。教师培养学生的科学素养，要从初中阶段开始，这个阶段的学生有强烈的好奇心，同时也有一定的自主学习能力，有着探索知识的欲望。教师可以利用这一点，让学生对科学感兴趣，学会以科学的角度去看待事物。科学素养指的是学生在日常生活中运用到的科学方法。科学素养包括科学技能，科学技能指的是学生在学习中要学会观察，不断地探究科学知识获得的技能。还有就是学生能够运用正确的、创新的方法获得科学的结果，感受到科学探索的意义，进而产生科学素养。科学素养也是人们对科学知识进行探究，得到科学的本质，也是对自然进行全面分析的过程，是人们通过科学行动来获得科学知识的过程。
二、培养学生科学素养的方法
（一）通过科学史来培养
在传统的教学中，教师在讲解科学这门课程时，只是重视结论，而对过程有所忽视。针对这一点，教师在教学时，应该注重科学的过程，让学生学会推理、观察，遵循科学步骤，同时让他们能够通过自己的想象和观察来进行科学实验，自主地去获得科学结论。另外，教师在教学时还可以将科学哲学、科学史、物理、化学等学科融入其中，开拓学生的视野，让他们感受到科学具有人文性，让这门课程具有启发性，这也能够对学生的创新和批判性思维进行培养，让他们在学习知识时，不仅通过知识本身进行学习，还应该从多方面来学习，并从中获得一定的体验，让学生更好地理解这一部分的内容，让他们的科学素养得到提高。例如，教师在讲解浙教版七年级下第二章第五节《光的反射与折射》时，可以与物理知识进行一定的结合，让学生理解光的反射与折射是怎样产生的，这样学生也可以更好地理解其他科的知识。
（二）通过实验教学来进行
科学实验能够更好地体现科学知识，同时两者是相互联系、相互促进的，教师通过科学实验，可以对科学现象更好地进行阐释，同时学生在学习科学这门课程时，进行科学实验，能够对科学知识有更好的理解，注重科学的过程，形成科学素养。基于此，教师在教学时，可以让学生多进行科学实验，这也是结合学生的兴趣、发展规律的教学。教师在进行实验前，应该让学生对科学的方法、目的、可能出现的结果进行一定的猜测，在进行实验时，让学生去认真观察实验的方法，同时也要让他们亲自参与到实验中，这样会对实验产生的结论有更好的理解，这也有利于培养学生的动手能力。另外，在实验教学时，教师要让学生有独立解决问题的能力，能够运用已有的知识对问题进行思考，去分析这些问题应该用哪些办法去解决，这样也有利于让学生的科学素养得到提高。教师在进行科学实验时，还应该尊重学生的主体地位，引导他们对于知识进行自主探究，并设计一些探究性的实验，让学生的实验探究能力和创新能力得到提升。以浙教版七年级上第四章第七节《升华和凝华》为例，教师如果只是采用传统的方式向学生讲解这节课的知识，他们很难理解，这时教师可以进行实验，让学生做碘升华和凝华的实验，在这个实验中，将学生分成不同的小组，以小组合作的方式对这一知识进行探究。在这个过程中，教师要引导学生将碘酒加热，探究形成的是什么状态的碘，然后停止加热，对管壁进行观察，进而让他们理解升华和凝华的知识。
（三）组织课外活动
教师在培养学生的创新能力时，只是注重课堂的讲解和开展實验是不够的，还应该让他们参加课外活动，因为科学是一门以实验为基础的学科。基于此，教师应该组织一些课外活动，让学生在活动中，能够运用自己所学的科学知识，对科学活动进行探究。例如，教师可以根据节日来开设一些主题活动，如，根据世界航天日、世界爱眼日等，然后以这些节目为主题向学生讲解相关的科学知识，并进行一定的科普宣传，让他们对这些知识更感兴趣。另外，教师也可以鼓励学生去参加一些科学的兴趣小组，让他们可以根据自己的特长、兴趣爱好去感知科学知识，并对科学知识进行自主探究，培养他们的探究能力。例如，教师可以让学生参加星图制作等活动。另外，教师还可以带领学生去当地的科技馆、博物馆进行参观，让他们的视野得到开拓，这样他们对于科学知识也会有更好的理解。
（四）采取多种教学方法
教师在进行科学这门课程的教学时，如果只是采取一种教学方式，这样很难激发学生学习科学的兴趣，还会让他们感到科学知识是枯燥的。针对这一点，教师在教学时，要采用多样化的教学方式，如，小组探究、创设情境、多媒体等来吸引学生学习的兴趣，让他们对学习科学知识感兴趣，以此培养他们的科学精神、科学技能。
结束语：
教师在初中科学课程教学中，要意识到科学对于学生发展的重要性，对他们的科学素养进行培养，可以通过科学史、实验、课外活动以及采取多样的教学方式来让学生对科学这门课程感兴趣，让他们形成良好的科学观念，能够自主地去探究科学知识，并理解这些知识，让自己得到全面的发展。
参考文献：
[1]寿茂森.利用科学课程培养初中学生科学素养略探[J].新课程研究，2019（19）：73-74.
[2]陈旭霞.在初中科学教学中对学生实验能力的培养研究[J].中国校外教育，2019（14）：131-132.
[3]徐衰花.分析多元化教学法在初中科学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：127.
[4]梁进忠.利用山区农村资源培养学生科学探究素养的研究[J].中学生物教学，2017（08）：22-23.
关键词：初中;科学课程;科学素养
引言：
随着新课改的推进，科学这门课程也越来越受到人们的重视，这就促使教师要改变传统的教学方式，采取多样化的教学方式，让学生的思维、价值观得到发展，让初中生对于自然现象有更好的认知。基于此，初中科学教师在教学时，要让学生对科学感兴趣，在学习中与实际联系在一起，懂得爱护自然、保护自然，能够与自然和谐相处，这样也能使科学这门课程最大限度地发挥作用，让学生的科学素养得以提高。
一、科学素养的概述
科学对于学生和社会来说有着重要的作用，因为学生是国家的希望，是未来科学的研究者。教师培养学生的科学素养，要从初中阶段开始，这个阶段的学生有强烈的好奇心，同时也有一定的自主学习能力，有着探索知识的欲望。教师可以利用这一点，让学生对科学感兴趣，学会以科学的角度去看待事物。科学素养指的是学生在日常生活中运用到的科学方法。科学素养包括科学技能，科学技能指的是学生在学习中要学会观察，不断地探究科学知识获得的技能。还有就是学生能够运用正确的、创新的方法获得科学的结果，感受到科学探索的意义，进而产生科学素养。科学素养也是人们对科学知识进行探究，得到科学的本质，也是对自然进行全面分析的过程，是人们通过科学行动来获得科学知识的过程。
二、培养学生科学素养的方法
（一）通过科学史来培养
在传统的教学中，教师在讲解科学这门课程时，只是重视结论，而对过程有所忽视。针对这一点，教师在教学时，应该注重科学的过程，让学生学会推理、观察，遵循科学步骤，同时让他们能够通过自己的想象和观察来进行科学实验，自主地去获得科学结论。另外，教师在教学时还可以将科学哲学、科学史、物理、化学等学科融入其中，开拓学生的视野，让他们感受到科学具有人文性，让这门课程具有启发性，这也能够对学生的创新和批判性思维进行培养，让他们在学习知识时，不仅通过知识本身进行学习，还应该从多方面来学习，并从中获得一定的体验，让学生更好地理解这一部分的内容，让他们的科学素养得到提高。例如，教师在讲解浙教版七年级下第二章第五节《光的反射与折射》时，可以与物理知识进行一定的结合，让学生理解光的反射与折射是怎样产生的，这样学生也可以更好地理解其他科的知识。
（二）通过实验教学来进行
科学实验能够更好地体现科学知识，同时两者是相互联系、相互促进的，教师通过科学实验，可以对科学现象更好地进行阐释，同时学生在学习科学这门课程时，进行科学实验，能够对科学知识有更好的理解，注重科学的过程，形成科学素养。基于此，教师在教学时，可以让学生多进行科学实验，这也是结合学生的兴趣、发展规律的教学。教师在进行实验前，应该让学生对科学的方法、目的、可能出现的结果进行一定的猜测，在进行实验时，让学生去认真观察实验的方法，同时也要让他们亲自参与到实验中，这样会对实验产生的结论有更好的理解，这也有利于培养学生的动手能力。另外，在实验教学时，教师要让学生有独立解决问题的能力，能够运用已有的知识对问题进行思考，去分析这些问题应该用哪些办法去解决，这样也有利于让学生的科学素养得到提高。教师在进行科学实验时，还应该尊重学生的主体地位，引导他们对于知识进行自主探究，并设计一些探究性的实验，让学生的实验探究能力和创新能力得到提升。以浙教版七年级上第四章第七节《升华和凝华》为例，教师如果只是采用传统的方式向学生讲解这节课的知识，他们很难理解，这时教师可以进行实验，让学生做碘升华和凝华的实验，在这个实验中，将学生分成不同的小组，以小组合作的方式对这一知识进行探究。在这个过程中，教师要引导学生将碘酒加热，探究形成的是什么状态的碘，然后停止加热，对管壁进行观察，进而让他们理解升华和凝华的知识。
（三）组织课外活动
教师在培养学生的创新能力时，只是注重课堂的讲解和开展實验是不够的，还应该让他们参加课外活动，因为科学是一门以实验为基础的学科。基于此，教师应该组织一些课外活动，让学生在活动中，能够运用自己所学的科学知识，对科学活动进行探究。例如，教师可以根据节日来开设一些主题活动，如，根据世界航天日、世界爱眼日等，然后以这些节目为主题向学生讲解相关的科学知识，并进行一定的科普宣传，让他们对这些知识更感兴趣。另外，教师也可以鼓励学生去参加一些科学的兴趣小组，让他们可以根据自己的特长、兴趣爱好去感知科学知识，并对科学知识进行自主探究，培养他们的探究能力。例如，教师可以让学生参加星图制作等活动。另外，教师还可以带领学生去当地的科技馆、博物馆进行参观，让他们的视野得到开拓，这样他们对于科学知识也会有更好的理解。
（四）采取多种教学方法
教师在进行科学这门课程的教学时，如果只是采取一种教学方式，这样很难激发学生学习科学的兴趣，还会让他们感到科学知识是枯燥的。针对这一点，教师在教学时，要采用多样化的教学方式，如，小组探究、创设情境、多媒体等来吸引学生学习的兴趣，让他们对学习科学知识感兴趣，以此培养他们的科学精神、科学技能。
结束语：
教师在初中科学课程教学中，要意识到科学对于学生发展的重要性，对他们的科学素养进行培养，可以通过科学史、实验、课外活动以及采取多样的教学方式来让学生对科学这门课程感兴趣，让他们形成良好的科学观念，能够自主地去探究科学知识，并理解这些知识，让自己得到全面的发展。
参考文献：
[1]寿茂森.利用科学课程培养初中学生科学素养略探[J].新课程研究，2019（19）：73-74.
[2]陈旭霞.在初中科学教学中对学生实验能力的培养研究[J].中国校外教育，2019（14）：131-132.
[3]徐衰花.分析多元化教学法在初中科学教学中的运用[J].科学咨询（教育科研），2019（02）：127.
[4]梁进忠.利用山区农村资源培养学生科学探究素养的研究[J].中学生物教学，2017（08）：22-23.