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摘 要：《数字电子技术》是高职院校电子信息类专业一门重要的专业基础课程。在课程资源建设中，通过不同的呈现方式如视频、交互式动画、手机学习等提高学生的学习兴趣和效率，并注重纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。形成相对完整的优质课程教育资源，服务学习者自主学习，开放学习。
关键词：精品课程资源；数字电子技术；高职院校
为全面落实国家、省、市教育规划纲要，进一步提高职业教育办学水平和服务经济社会发展能力，根据无锡市教育局、市发展和改革委员会、市财政局、市人力资源和社会保障局联合下发的《关于实施职业教育教学质量提升工程的意见》（锡教高职〔2013〕128号），从2013年起无锡市开展职业教育精品课程资源建设和评选认定工作，无锡科技职业学院《数字电子技术》课程资源于2014年被评为无锡市职业教育精品课程资源。
一、课程定位
《数字电子技术》是高职院校电子信息类专业的专业基础课程，是一门必修课程，该课程以培养学生电子技术的基本知识和技能为主要目标，和《模拟电子技术》共同构成电子信息类专业的基础核心课程，是学生打下专业基本功的必修课。它以《电路基础》为学习基础，同时也为后续相关专业课的学习打下基础。例如，应用电子技术专业中的《传感器原理与应用》课程是需要熟悉数电中各器件的功能后，才能来分析相关电路；微电子技术专业中的《集成电路设计》课程包括数字集成电路设计和模拟集成电路设计两部分，其中数字集成电路设计就需要掌握数电的组合、时序逻辑电路基本知识；光伏应用技术专业中的《光电子技术》和《光伏发电系统》课程需要以掌握电子电路的分析和应用为基础，和数电知识紧密联系。在专业技能证书方面，也为无线电装接工、调试工等考级考证打下基础。
二、课程资源开发理念与思路
无锡科技职业学院的《数字电子技术》课程是2010年建设的无锡市精品课程， 经过4年多在教学实践中不断地更新完善，已完成较系统、较完整地反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程等进行基本教学活动必需的课程资源， 实现了从精品课程到精品课程资源的转型升级。
在课程资源的建设中，尽可能使课程资源多样化和立体化。通过不同的呈现方式如视频、交互式动画、手机学习等提高学生的学习兴趣和效率，并注重纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。形成相对完整的优质课程教育资源，服务学习者自主学习，开放学习。
三、课程资源建设实施
《数字电子技术》课程资源包括基本资源和拓展资源。
1）基本资源是课程教学实施的支撑性资源，为教师教学、学生学习提供系统、完整的教学资源保障，特别是对于初次担任该课程的老师，能使他们更快地了解课程的特点和内容，起到很好的指导作用。
对于在课上没有完全理解和掌握的学生，能提供课后的再学习平台，为上好和学好这门课程提供了资源保障。
主要包括以下内容：
文档类：课程介绍、课程标准、教学日历、教案、考评方式与标准、教学设计、重点难点、习题、附表、教材（教参）内容、学习指南等。
视频类：教学录像、PPT、动画、习题题库等。视频是课程的主要资源之一，也是课程设计和教学内容的重要表现方式，主要呈现系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、理论与实践相结合的教学实施过程以及直观形象、生动有趣的课程内容，包括：课程整体设计介绍、课堂授课、实验台演示、实物制作、软件仿真、课外练习等展示内容。
2）拓展资源是在基本资源基础上，面向学生和社会学习者扩展的自学、交流、提升等内容，体现课程特点，并注重它在实际电路中的应用，和学生的考级考证、技能竞赛紧密结合。特别是通过交互式平台学习，可以提高学生的学习兴趣，利用微信订阅号公共平台增加移动学习模块，使学生可以在手机上学习，助移动学习的自发性、学习内容的片段性、学习时间的随机性、学习地点的灵活性等特点，使学习者能够利用日益更新的移动设备和闲散时间随时随地、愉悦自主地学习任何想学的内容，及时解决课程中的实际问题，从而促进其学习能力不断提高。另外，增设名人名事，加强人文知识，在传递专业知识的同时，注重学生的素质教育。
四、课程资源特点
1）在资源的呈现上更加立体化多样化。有理论学习；软件仿真；互动学习，移动学习，自我测试等。
2）增加录像和微课的内容。录像和微课相互结合，更加直观明了地方便学生自主学习，也提供了一个再学习的平台。
3）创造课外自主实验平台。通过让学生用简易的实验箱在课外自行设计和验证电路，培养他们的学习兴趣。
4）增加互动和移动学习模块。互动式平台学习，直观、趣味性强，大大提高学生的学习兴趣。移动学习模块，使学生可以在手机上学习，助移动学习的自发性、学习内容的片段性、学习时间的随机性、学习地点的灵活性等特点，使学习者能愉悦自主地学习任何想学的内容，及时解决课程中的实际问题，从而促进其学习能力不断提高。
五、课程资源使用成效
无锡科技职业学院《数字电子技术》精品课程资源的建设取得了较好的成绩，在《数字电子技术》课程的教学中起到了积极作用。通过基本资源和拓展资源的结合，使学生的学习的内容丰富了，形式多样了，兴趣提高了，学习主动性增强了，为学生今后岗位工作打下坚实基础。从使用成效情况来看，使用课程资源的班级教学效果较好。
参考文献：
[1] 王连英."数字电子技术"国家级精品资源共享课建设[J].天津职业大学学报，2013，22（5），33-35.
[2] 石道元，韩英锋.崭新的使命：从精品课程到精品资源共享课[J].重庆航天职业技术学院学报，2012，9（15）：13-17.
[3] 陶明华，万茓，张玲玲.精品课程建设和应用现状调研问题分析及对策[J].中国科技信息，2012，（10）：234-236.
基金项目：2014年无锡市职业教育重点专业群和精品课程资源，锡教高职〔2014〕236号。
作者简介：錢颖（1982-），女，江苏省无锡市人，讲师，硕士，研究方向：电子技术。
关键词：精品课程资源；数字电子技术；高职院校
为全面落实国家、省、市教育规划纲要，进一步提高职业教育办学水平和服务经济社会发展能力，根据无锡市教育局、市发展和改革委员会、市财政局、市人力资源和社会保障局联合下发的《关于实施职业教育教学质量提升工程的意见》（锡教高职〔2013〕128号），从2013年起无锡市开展职业教育精品课程资源建设和评选认定工作，无锡科技职业学院《数字电子技术》课程资源于2014年被评为无锡市职业教育精品课程资源。
一、课程定位
《数字电子技术》是高职院校电子信息类专业的专业基础课程，是一门必修课程，该课程以培养学生电子技术的基本知识和技能为主要目标，和《模拟电子技术》共同构成电子信息类专业的基础核心课程，是学生打下专业基本功的必修课。它以《电路基础》为学习基础，同时也为后续相关专业课的学习打下基础。例如，应用电子技术专业中的《传感器原理与应用》课程是需要熟悉数电中各器件的功能后，才能来分析相关电路；微电子技术专业中的《集成电路设计》课程包括数字集成电路设计和模拟集成电路设计两部分，其中数字集成电路设计就需要掌握数电的组合、时序逻辑电路基本知识；光伏应用技术专业中的《光电子技术》和《光伏发电系统》课程需要以掌握电子电路的分析和应用为基础，和数电知识紧密联系。在专业技能证书方面，也为无线电装接工、调试工等考级考证打下基础。
二、课程资源开发理念与思路
无锡科技职业学院的《数字电子技术》课程是2010年建设的无锡市精品课程， 经过4年多在教学实践中不断地更新完善，已完成较系统、较完整地反映课程教学思想、教学内容、教学方法、教学过程等进行基本教学活动必需的课程资源， 实现了从精品课程到精品课程资源的转型升级。
在课程资源的建设中，尽可能使课程资源多样化和立体化。通过不同的呈现方式如视频、交互式动画、手机学习等提高学生的学习兴趣和效率，并注重纸质教材和网络课件等立体化教材的建设。形成相对完整的优质课程教育资源，服务学习者自主学习，开放学习。
三、课程资源建设实施
《数字电子技术》课程资源包括基本资源和拓展资源。
1）基本资源是课程教学实施的支撑性资源，为教师教学、学生学习提供系统、完整的教学资源保障，特别是对于初次担任该课程的老师，能使他们更快地了解课程的特点和内容，起到很好的指导作用。
对于在课上没有完全理解和掌握的学生，能提供课后的再学习平台，为上好和学好这门课程提供了资源保障。
主要包括以下内容：
文档类：课程介绍、课程标准、教学日历、教案、考评方式与标准、教学设计、重点难点、习题、附表、教材（教参）内容、学习指南等。
视频类：教学录像、PPT、动画、习题题库等。视频是课程的主要资源之一，也是课程设计和教学内容的重要表现方式，主要呈现系统化的课程设计思路、工学结合的课程特征、理论与实践相结合的教学实施过程以及直观形象、生动有趣的课程内容，包括：课程整体设计介绍、课堂授课、实验台演示、实物制作、软件仿真、课外练习等展示内容。
2）拓展资源是在基本资源基础上，面向学生和社会学习者扩展的自学、交流、提升等内容，体现课程特点，并注重它在实际电路中的应用，和学生的考级考证、技能竞赛紧密结合。特别是通过交互式平台学习，可以提高学生的学习兴趣，利用微信订阅号公共平台增加移动学习模块，使学生可以在手机上学习，助移动学习的自发性、学习内容的片段性、学习时间的随机性、学习地点的灵活性等特点，使学习者能够利用日益更新的移动设备和闲散时间随时随地、愉悦自主地学习任何想学的内容，及时解决课程中的实际问题，从而促进其学习能力不断提高。另外，增设名人名事，加强人文知识，在传递专业知识的同时，注重学生的素质教育。
四、课程资源特点
1）在资源的呈现上更加立体化多样化。有理论学习；软件仿真；互动学习，移动学习，自我测试等。
2）增加录像和微课的内容。录像和微课相互结合，更加直观明了地方便学生自主学习，也提供了一个再学习的平台。
3）创造课外自主实验平台。通过让学生用简易的实验箱在课外自行设计和验证电路，培养他们的学习兴趣。
4）增加互动和移动学习模块。互动式平台学习，直观、趣味性强，大大提高学生的学习兴趣。移动学习模块，使学生可以在手机上学习，助移动学习的自发性、学习内容的片段性、学习时间的随机性、学习地点的灵活性等特点，使学习者能愉悦自主地学习任何想学的内容，及时解决课程中的实际问题，从而促进其学习能力不断提高。
五、课程资源使用成效
无锡科技职业学院《数字电子技术》精品课程资源的建设取得了较好的成绩，在《数字电子技术》课程的教学中起到了积极作用。通过基本资源和拓展资源的结合，使学生的学习的内容丰富了，形式多样了，兴趣提高了，学习主动性增强了，为学生今后岗位工作打下坚实基础。从使用成效情况来看，使用课程资源的班级教学效果较好。
参考文献：
[1] 王连英."数字电子技术"国家级精品资源共享课建设[J].天津职业大学学报，2013，22（5），33-35.
[2] 石道元，韩英锋.崭新的使命：从精品课程到精品资源共享课[J].重庆航天职业技术学院学报，2012，9（15）：13-17.
[3] 陶明华，万茓，张玲玲.精品课程建设和应用现状调研问题分析及对策[J].中国科技信息，2012，（10）：234-236.
基金项目：2014年无锡市职业教育重点专业群和精品课程资源，锡教高职〔2014〕236号。
作者简介：錢颖（1982-），女，江苏省无锡市人，讲师，硕士，研究方向：电子技术。