【摘 要】
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＜正＞随着新课改的不断推进，高中英语教师应该认识到，课堂教学并非单一的知识传授，而是学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。在英语学习过程中，动机、需要、态度及情感状态是提高学习效率的关键因素。如何消除学生在英语学习时存在的焦虑、急躁情绪，怎样调动学生的积极性而使之轻松、愉快、主动地学习英语已成为不可忽视的重要问题。本文从教学实践中的学生学习情感因素及教师教学情感策略入手，详细阐述
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＜正＞随着新课改的不断推进，高中英语教师应该认识到，课堂教学并非单一的知识传授，而是学生心智、情感、态度与价值观的发展和综合人文素养的提高。在英语学习过程中，动机、需要、态度及情感状态是提高学习效率的关键因素。如何消除学生在英语学习时存在的焦虑、急躁情绪，怎样调动学生的积极性而使之轻松、愉快、主动地学习英语已成为不可忽视的重要问题。本文从教学实践中的学生学习情感因素及教师教学情感策略入手，详细阐述了情感教学策略产生的背景、内涵以及在教学中的具体应用方法及意义。
其他文献
比格尔在其《先锋派理论》中首次将现代主义与先锋派的概念区分开来，阐明先锋派艺术的主要创作理念是将艺术重新与社会相结合。以唯美主义为界，“为艺术而艺术”的口号带来的是艺术与社会生活的割裂，在其之后艺术以形式为内容的创作方式逐步发展并被艺术体制所驯化。对此局面，先锋派通过向自律性艺术发难，将反叛的范畴由单纯的艺术风格或内容扩大到了整个自主艺术体制，试图将艺术重新拉回到社会实践之中。它不批判在此之前的艺
比格尔是在批判社会学的框架中辩证批判艺术体制的。在现代性的分化逻辑中,比格尔历史性地阐述了自主艺术的体制化进程。历史先锋派对自主艺术体制的扬弃与内在审美的成功是一枚硬币的两面。历史先锋派的乌托邦规划失败了,新先锋派对艺术材料的自由使用和体制批判不过是"纯粹的重复"。在后现代主义的文化语境中,这个判断使比格尔的理论遭到了激进的批评。这些批评有助于补充、深化比格尔的艺术体制论。
教师利用深度学习要素和化学学科教学特点，设计线上线下融合的教学活动，可以关联学生的知识结构与学习目标，关联学生的个体经验与学习方式，有效整合了学习任务。教师以学生为中心提供自主、合作、探究的学习空间，构建探究活动与知识转化的路径、支架，实施多元化的过程性评价，能够引导学生在构建新知、学会方法、形成思维、运用知识解决实际问题的主题活动过程中深度学习。教师开展虚实结合的教学活动，通过情境导入、事实证据
为探究虚拟实验支持的线上线下融合教学模式，研究者基于课程标准、学情和教学内容确定教学目标，按照布卢姆教育目标分类学进行系统设计，有效整合了虚拟实验等数字化教学资源。教师课前针对需要记忆、理解、应用的事实性知识和概念性知识布置线上学习任务，课堂上指导学生以理解、运用、分析、评价、创造等方式进行学习，课后通过作业帮助学生巩固事实性知识、概念性知识和程序性知识，创新实验教学模式，引导学生深入思考和探究，
为解决部分实验受资源、环境、成本、安全等因素影响难以操作的问题，教师可以发挥信息技术在教学中的优势，在教学中巧妙地引入虚拟实验，引导学生自主设计实验装置并进行调试和改进，使其真正参与到实验活动中。实践证明，教师将虚拟实验等信息技术应用于元素化合物教学中，对学生理解元素化合物的性质、建构物质的转化关系有积极影响，有效地提升了学生的科学探究能力，达到了以虚补实的目的。
目的 剖析湿热瘀阻型盆腔炎性疾病后遗症（sequelae of pelvic inflammatory disease, SPID）慢性盆腔痛患者予以中药灌肠与低频脉冲电穴位刺激协同治疗的价值。方法 选取2020年1月—2021年9月南通市海门区中医院收治的120例湿热瘀阻型SPID慢性盆腔痛患者为研究对象，基于治疗方式的不同分为3组，40例实施中药灌肠治疗的患者列入对照A组，40例采用低频脉冲电
＜正＞数十年来，随着互联网、信息技术的突飞猛进，大量珍贵的古籍文献文本被数字化，建立了各种类型的古籍文献数据库，实现了计算机技术与人文社会科学研究的融合创新，让我们进入了文献数字化时代。本文择取“汉籍全文检索系统”（第四版）数据库内容，结合课堂教学实践，归纳、总结其在高中历史课程中的应用，分析尚存的问题，提出改进建议，以期较为完整地体现数字化时代与课程教材改革背景下古籍文献数据库在高中历史教学中的
目的：观察卫矛红藤汤灌肠联合艾灸治疗慢性盆腔痛（CPP）的效果。方法：82例按照随机数字表法分为两组各41例。两组均实施艾灸治疗，观察组加用卫矛红藤汤灌肠。结果：总有效率观察组高于对照组（P＜0.05）。治疗后两组CRP、IL-6水平低于治疗前，且观察组低于对照组（P＜0.05）。治疗后两组VAS、NHP评分均高于治疗前，且观察组低于对照组（P＜0.05）。结论：卫矛红藤汤灌肠联合艾灸治疗CPP效
＜正＞2002年底，浙江省茶叶学会在杭州市体育场路罗马公寓内成立了“老茶缘”,杭州茶界退休老人从此有了固定的活动场所。从2003年到2008年，老茶人在这里聚会、交流，给退休老茶人们增添了生活的乐趣。当时我也参加了筹备组。老茶缘成立后，一批时装队的老人找到我，希望帮助她（他）们在时装表演中加入沏茶的动作，将时装和茶艺结合起来。我欣然答应并完成了任务，她们的时装表演也获得了好评。这时部分队员要求学习
本文的竞赛教学是根据学生的实际情况,通过改变改变比赛场地、规则和计分方法等方式进行教学,让学生体验比赛的氛围,娱乐身心。将竞赛教学方式引入到初中体育课堂教学,通过实验问卷和实验,竞赛教学深受学生欢迎,而且学生认为在体育课中开展很有必要。实验结果表明:竞赛教学可以很好增加学生的柔韧性,提高学生耐久力,也可以很好的促进学生技能的掌握。为其他体育教师的教学提供一定的借鉴意义。