班主任是班集体的教育者、组织者和领导者，是学生健康成长的引路人，是联系任课教师的纽带，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，在教书育人中具有重要的地位和作用。班主任的文化修养、管理理念、工作方法和作风等势必会影响到每一个学生的发展，对班级管理工作的成败起到不容质疑的作用，也直接反映了一个学校的管理水平。那么，在大力推行素质教育的今天，怎样做好班主任工作呢?下面就本人多年的实践谈几点体会：
　　
　　一、班主任要有强烈的事业心和责任感
　　
　　班主任是全面负责一个班学生思想、学习、健康和生活等工作的教师，学生们的前途和命运直接寄托在班主任的肩上。这么重要和有意义的一项伟大工程，就要求和呼唤班主任胸怀理想、充满爱心、富有创意；要求和呼唤班主任持之以恒地饱含热情、充满梦想、充满激情；要求和呼唤班主任不断铸造自己高尚的人格，成为学生的楷模和健康成长的～面旗帜、一盏航灯。
　　我刚走上讲台时，是担任五(2)班的班主任，这个班是学校出了名的“烂班”，教师们都不愿去当这个班的班主任，当时我抱着试一试的态度“走马上任”。在第一次班会上，我让全班每一位同学上台讲“我所希望的班集体”。学生讲完后，我当众宣布：我虽然是我们这个班的管理者和组织者，但我也是班集体的一员，凡是要求你们做到的事，我首先应该做到。过后的第一次义务劳动是布置教室，我就和同学们一起，利用星期天休息时间，干了近二个小时，把教室布置得焕然一新。劳动中，我亲自带头做，同学们见老师不休息，脏活、累活争着干，他们也都干得非常自觉、非常认真，无一人叫苦叫累。第一次义务劳动中，我就在同学们心中树立了一个能吃苦耐劳的形象。在以后的劳动中，我都亲自参与。班主任的行动是无声的命令，绝大多数同学都能自觉地劳动了，于是指挥学生做其他工作也就顺利多了。在我潜移默化的教育下，学生不良行为习惯都有所改变，学习成绩也不断地有所提高。
　　
　　二、班主任要营造一种民主和谐的管理氛围
　　
　　一个班级的民主气氛是影响班级管理效能的主要因素。可以说，在班级内部营造了和谐的民主氛围，就会给这个班级带来“阳光”。因此，班主任在班级管理工作中要发扬民主作风，充分发挥全体学生的主动性、积极性与创造性，使他们共同参与班级工作的决策和管理。班主任要具有民主作风，不能独断专行、搞一言堂，相反应集思广益、博采众长，广泛地倾听来自学生、科任教师、社会以及学校领导等多方面的意见。在听取学生意见时，一定要做到热心、耐心和诚心。要善于与学生进行谈心、换心，做学生的知心朋友，掌握学生的心理动态，彼此坦诚相待，逐步建立知心的情感基础，为学生个性发展建立一个良好氛围。要关爱每一个学生，主动关心学生学习上、生活上的困难，了解学生的思想动向，千方百计地为学生解决困难，排除成长中的心理障碍，给学生创造一个民主、和谐、宽松的学习环境，让学生安心学习、发展。班主任不能总认为自己是班级的领导者，动不动就使用“大棒政策”，认为班主任“有为”而学生“无为”，认为班主任是全班的“家长”，学生只有“听话”、“服从”(这些必须服从的“法则”，往往会受到不同程度的抵触甚至反抗)。只有学生愿意接受且愿意服从的制度才会发挥良好的管理效果。所以，班主任要经常深入了解学生、尊重学生、相信学生，鼓励学生对班级管理提出批评与建议。班中的事务，多跟学生们商量，让学生们发表自己的见解，使学生成为班级管理的一员，留给学生更广阔的自由发展和调节的空间，让他们逐步学会过民主生活，增强民主意识，树立主人翁精神。
　　
　　三、班主任要善于做好各项协调工作
　　
　　前苏联著名教育家马卡连柯曾说：“无论哪一个教师，都不能单独地进行工作，都不能作为个人冒险，不能要求个人负责，而应该成为教师集体的一分子。”意思是说，要完成一个班的教育任务，单靠一个班主任是不行的，必须依靠整个班级教师集体的力量。所以，班主任千万不能唱“独脚戏”，要做到以下三点：一是要主动与科任教师了解情况、互通情况、研究问题，讨论改进教育教学工作的方法。二是要热情邀请科任教师参加班级活动，诚恳地向他们征求意见。三是加强学生的尊师教育，让学生尊重每一位科任教师，珍惜老师的劳动成果。
　　班主任要和家长建立良好的关系，保持联系。通过家访能使学校教育得到家长的支持配合，提高学校教育效果，促使学校教育社会化、网络化。为了更好地、更有针对性地教育学生，在家访时要善于了解学生的家庭问题及家长的一些情况，及时把握学生不良思想动向的形成因素。通过与家长深入交流，一起分析、研究学生的日常行为，与家长达成一致的教育、引导方法，为教育转化学生奠定基础。
　　总之，班主任工作是一项很微妙的工作，要想做好此项工作，达到教书育人的目的，就必须努力做好各项工作，尤其是要做到为人师表，加强自身学习，关心热爱每一位学生，遵循教育发展规律。只有这样，才能为社会主义现代化建设培养出更多、更好的合格人才。