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摘 要：中职教育是国民教育的重要组成部分，而作为中职教育体系之一的语文教育是培养学生综合素质的重要途径与必要课程，然而，目前的中职语文教育无论在学生方面还是教师方面都出现了一些问题，基于此，本文针对当前中职语文课堂教学的现状，提出了有效改善中职语文课堂教学质量的措施。
关键词：中职教育 语文课堂 有效性 措施
一、当前中职语文课堂教学现状与问题
1.学生方面。学生在中职语文课堂中的学习目的偏向于职业性，因此导致他们忽略了中职语文课堂教学的真实目标。中职学生在日常生活和学习中，都以有利于就业选择为准，因此，他们在课堂中总是倾向接受与自己专业相关的知识，内心出现了一种对其他方面知识的排斥，“对我们以后就业的选择没有帮助，听不听无所谓”这是他们内心真实的写照。所以在中职语文课堂教学中，任凭老师在教室前认真地讲解，但是大量的中职学生却是“身在曹营，心在汉”，无法做到集中注意力，汲取老师讲解的知识营养，让时间白白流逝。
兴趣是成功的开始。然而，在许多的中职院校里，大量的学生对语文的学习缺乏兴趣，也缺乏对语文学习的动力，甚至在部分中职语文课堂教学中出现了学生无法全神贯注的状况，从而使得学生语文学习的能力没有得到应有的提高，日复一日，基础差的情况没有得到改善。在语文教学课堂中学生被动接受，课堂教学任务没有得到完成，中职学生综合职业素质没有得到提高，他们逐渐丧失了学习、学好语文的兴趣以及动力，降低学生学习语文的积极性，如此下去，中职院校的语文课堂教学便陷入了非良性循环。
2.教师方面。部分中职院校的教师在教学方面趋于保守，缺乏创新。据不完全统计，目前我国大多数的中职院校的语文老师还是习惯一本书，一本备课，一支粉笔的教学方式。老师在长期的教学上没有主动去改革语文课堂教学的方法，没有结合学生所更容易接受的方式去创造出新的教学方案。甚至有的教师照本宣科，按照课本或者课外书原封不动的读给中职学生，没有任何的解释与解答。除此之外，可能是因为学校教学资源的限制，教师每周的多媒体利用次数偏低，缺乏对语文教学方面的创新性探索与研究，诸多因素都不利于语文教学水平的提高。
二、新时期提高中职语文课堂教学有效性的措施
1.结合中职院校培养目标，切实提高语文教学的技能性与有效性。中职院校应结合对中职学生的培养目标，制定科学合理的语文课堂计划，引进新型语文教学人才，定期考核学校语文教师专业技能与专业素养，每一月份或是每一季度请语文教学专家来院校举行讲座，旨在提高教师语文课堂教学的技能性，进而提升语文教师课堂教学的成效性。
2.调整课堂教學内容，促进中职语文教学专业化发展。针对学生对于语文教学主要感兴趣的部分，学校语文教师可以适当地调整课堂讲解内容，在内容可适当地穿插着中职学生专业化的知识理论，但不能改变中职语文课堂教学的最终目标，切实以培养中职在校学生的综合职业素养为终极目的，促进中职语文教学朝着专业化方向发展。
3.培养学生自信，激发学生学习兴趣。中职教师在课堂传授语文知识外，正如那句古话“授之以鱼不如授之以渔”，老师应该更多地讲授如何学习，如何提高语文学习能力的方法，让学生在课堂上学习到方法，而不是刻意地去记住书本上的固定理论。学生学到方法有利于培养其自信心，当学生建立自信心后，便会激发出学习的兴趣，在今后的学习中投入更大的热情与精力，这难道不正是学校和老师所希望看到的画面吗？如果，老师只是单方面的讲解语文理论知识，学生的感受也许是枯燥而无味，更不用说会培养学生的自信。所以，语文教师一定要针对课堂教学主要内容，适当添加丰富的成分，激发学生学习兴趣，增加学生学习动力。
4.转变教学模式，运用多元教学方法。语文教师在教学中转变教学模式，运用多元教学方法进行教学，可以极大地提高课堂教学质量。比如：语文老师课堂上可以采用老师讲解与学生上台讲解相结合的方式，可以进一步提高学生学习的热情，培养学生交流以及语言表达能力，提高学生的综合素养；语文老师在讲解课本理论知识时，要适当多的增加多媒体的使用频率，用多媒体的丰富色彩的画面更能冲击中职学生的眼球，带来非凡的视觉效果，使学生更加容易记住课堂讲解的知识；除此之外，学校可以定期举行语文知识相关的比赛，设定相应的奖励，旨在激励中职学生学习语文的兴趣，比赛可以很好地缓解学生的学习压力，同时，可以提高中职学生学习语文的热情，督促中职学生对语文学习投入更多的精力，进而在整个校园烘托出良好的学习语文的氛围。
5.完善课堂评价机制，实现教学的目标。无规矩不成方圆。学校语文教学负责组要结合语文教学的培养目标制定系统科学的理论体系，进一步完善课堂评价机制，例如：对所有在校中职学生进行调查问卷，统计学生对老师课堂教学的评价，整合学生在语文课堂教学中最为关心的问题，以及记录学生对语文课堂教学提出的建议，校方取其精华，去其糟粕进行完善。语文教学负责组针对评价情况，采取相应的考核机制，旨在提高语文教师课堂教学的水平，提高中职学生学习成效。
三、结语
综上所述，面对现代中职教育不断更新的时代，我们应该结合学生自身情况，以一种全新的思维方式看待不断的变化，准确分析，不断改善，系统科学地制定教学计划，不断完善教学评价机制，勇于创新，善于总结规律，切实提高中职院校语文课堂教学的有效性，提高学生的综合职业素养。
参考文献：
[1]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究， 2007（11） ：11-13.
[2]黎桃.中职语文教学应考虑的问题[J].职业教育研究基础教学研究， 2006（8） ：67-69.
[3]于宗炫.中职语文教学的定位与实践思考[J].福建教育学院学报， 2007（8）：99-101 .
作者简介：任金秀（1964—），女，讲师，陕西省渭南市，本科，陕西省教育学院，汉语言文学专业。
关键词：中职教育 语文课堂 有效性 措施
一、当前中职语文课堂教学现状与问题
1.学生方面。学生在中职语文课堂中的学习目的偏向于职业性，因此导致他们忽略了中职语文课堂教学的真实目标。中职学生在日常生活和学习中，都以有利于就业选择为准，因此，他们在课堂中总是倾向接受与自己专业相关的知识，内心出现了一种对其他方面知识的排斥，“对我们以后就业的选择没有帮助，听不听无所谓”这是他们内心真实的写照。所以在中职语文课堂教学中，任凭老师在教室前认真地讲解，但是大量的中职学生却是“身在曹营，心在汉”，无法做到集中注意力，汲取老师讲解的知识营养，让时间白白流逝。
兴趣是成功的开始。然而，在许多的中职院校里，大量的学生对语文的学习缺乏兴趣，也缺乏对语文学习的动力，甚至在部分中职语文课堂教学中出现了学生无法全神贯注的状况，从而使得学生语文学习的能力没有得到应有的提高，日复一日，基础差的情况没有得到改善。在语文教学课堂中学生被动接受，课堂教学任务没有得到完成，中职学生综合职业素质没有得到提高，他们逐渐丧失了学习、学好语文的兴趣以及动力，降低学生学习语文的积极性，如此下去，中职院校的语文课堂教学便陷入了非良性循环。
2.教师方面。部分中职院校的教师在教学方面趋于保守，缺乏创新。据不完全统计，目前我国大多数的中职院校的语文老师还是习惯一本书，一本备课，一支粉笔的教学方式。老师在长期的教学上没有主动去改革语文课堂教学的方法，没有结合学生所更容易接受的方式去创造出新的教学方案。甚至有的教师照本宣科，按照课本或者课外书原封不动的读给中职学生，没有任何的解释与解答。除此之外，可能是因为学校教学资源的限制，教师每周的多媒体利用次数偏低，缺乏对语文教学方面的创新性探索与研究，诸多因素都不利于语文教学水平的提高。
二、新时期提高中职语文课堂教学有效性的措施
1.结合中职院校培养目标，切实提高语文教学的技能性与有效性。中职院校应结合对中职学生的培养目标，制定科学合理的语文课堂计划，引进新型语文教学人才，定期考核学校语文教师专业技能与专业素养，每一月份或是每一季度请语文教学专家来院校举行讲座，旨在提高教师语文课堂教学的技能性，进而提升语文教师课堂教学的成效性。
2.调整课堂教學内容，促进中职语文教学专业化发展。针对学生对于语文教学主要感兴趣的部分，学校语文教师可以适当地调整课堂讲解内容，在内容可适当地穿插着中职学生专业化的知识理论，但不能改变中职语文课堂教学的最终目标，切实以培养中职在校学生的综合职业素养为终极目的，促进中职语文教学朝着专业化方向发展。
3.培养学生自信，激发学生学习兴趣。中职教师在课堂传授语文知识外，正如那句古话“授之以鱼不如授之以渔”，老师应该更多地讲授如何学习，如何提高语文学习能力的方法，让学生在课堂上学习到方法，而不是刻意地去记住书本上的固定理论。学生学到方法有利于培养其自信心，当学生建立自信心后，便会激发出学习的兴趣，在今后的学习中投入更大的热情与精力，这难道不正是学校和老师所希望看到的画面吗？如果，老师只是单方面的讲解语文理论知识，学生的感受也许是枯燥而无味，更不用说会培养学生的自信。所以，语文教师一定要针对课堂教学主要内容，适当添加丰富的成分，激发学生学习兴趣，增加学生学习动力。
4.转变教学模式，运用多元教学方法。语文教师在教学中转变教学模式，运用多元教学方法进行教学，可以极大地提高课堂教学质量。比如：语文老师课堂上可以采用老师讲解与学生上台讲解相结合的方式，可以进一步提高学生学习的热情，培养学生交流以及语言表达能力，提高学生的综合素养；语文老师在讲解课本理论知识时，要适当多的增加多媒体的使用频率，用多媒体的丰富色彩的画面更能冲击中职学生的眼球，带来非凡的视觉效果，使学生更加容易记住课堂讲解的知识；除此之外，学校可以定期举行语文知识相关的比赛，设定相应的奖励，旨在激励中职学生学习语文的兴趣，比赛可以很好地缓解学生的学习压力，同时，可以提高中职学生学习语文的热情，督促中职学生对语文学习投入更多的精力，进而在整个校园烘托出良好的学习语文的氛围。
5.完善课堂评价机制，实现教学的目标。无规矩不成方圆。学校语文教学负责组要结合语文教学的培养目标制定系统科学的理论体系，进一步完善课堂评价机制，例如：对所有在校中职学生进行调查问卷，统计学生对老师课堂教学的评价，整合学生在语文课堂教学中最为关心的问题，以及记录学生对语文课堂教学提出的建议，校方取其精华，去其糟粕进行完善。语文教学负责组针对评价情况，采取相应的考核机制，旨在提高语文教师课堂教学的水平，提高中职学生学习成效。
三、结语
综上所述，面对现代中职教育不断更新的时代，我们应该结合学生自身情况，以一种全新的思维方式看待不断的变化，准确分析，不断改善，系统科学地制定教学计划，不断完善教学评价机制，勇于创新，善于总结规律，切实提高中职院校语文课堂教学的有效性，提高学生的综合职业素养。
参考文献：
[1]周筠.中职语文教学对学生实施多元性评价的思考[J].基础教学研究， 2007（11） ：11-13.
[2]黎桃.中职语文教学应考虑的问题[J].职业教育研究基础教学研究， 2006（8） ：67-69.
[3]于宗炫.中职语文教学的定位与实践思考[J].福建教育学院学报， 2007（8）：99-101 .
作者简介：任金秀（1964—），女，讲师，陕西省渭南市，本科，陕西省教育学院，汉语言文学专业。