论文部分内容阅读
摘要：看图写话在小学教育教学中，是语文学习较为基础的课程，看图写话能力也是低年级学生在语文学习中不可或缺的能力。同时这样的训练也是培育学生想象力，开拓学生思维，增强学生联想能力，表达能力的有效方式和途径。但看图写话能力的培育是一个较为漫长的过程，这需要教师在能力培养期间为学生提供正确的指导，帮助学生在漫长的过程中找对方法和途径，切实有效提高学生看图写話能力和其他各方面综合能力。
关键词：看图写话;低年级教学;能力培养
通过看图写话训练，能够帮助学生从图片中获取更多直观信息，并且让学生从最直观的视觉感受中拓展自身思维，为学生个性化发展预留更多空间。并且可以让学生从图片中感受事物变化，作者情绪和艺术特色等各方面信息，也能够帮助学生更好地获取信息，处理加工信息，帮助学生培育更敏锐的感知，更清晰的逻辑和更开阔的思维。
一、从学习日常和生活中培育学生兴趣
在语文课程标准中也明确指出，要让学生发挥自身能动性，去表达自己的思想。通过实际教学可以发现，在看图写话训练对材料的选择上，会出现图画脱离学生实际生活，让学生的能力受到影响。并且在实际教学中，学生对画画的兴趣较低，导致学生对训练的主动性和积极性都受到影响，或者学生在训练过程中不能综合图画所有信息，只是对图画中某一部分进行描述。教师需要明确看图写话训练对学生各方面能力培养的重要作用，教师应对看图写话训练方式和内容进行优化和创新，可以尝试着看图写作训练和学生美术课融合在一起，让学生体验到画画的乐趣，同时也能在这个过程中促进学生思维能力的提高，学生构思好画什么，表达什么。这种让学生自己作画的方式能够积极性得到提高，也能够使学生的表达与实际图画更贴合，学生也能在画作中体现出自身的情感，也是学生艺术审美能力培育的有效途径。
二、注重学生观察能力和表达能力的培养
当前低年级的孩子，由于年龄和心理原因，会对世界充满好奇，教师可以将这样的特点充分利用起来，引导学生去观察生活，观察周围的人和事，让学生从中培养兴趣，也能够培养学生思维情感，并且能够为学生的成长提供指引和参考。这需要教师将课堂教学与实际生活紧密联系，让学生在生活实践中对所学知识进行输出，让课本知识在实际生活中得到应用，增强学生对语文学习的兴趣。例如，教师可以组织学生进行春游，让学生亲近自然，观察传中的颜色，动物，植物和声音，并且鼓励学生对所见的画面用图画记录下来，根据图画进行描述，同样可以达到看图写话训练效果。通过这样的方式，能够有效次学生参与到看图写话训练中去，并且在这种方式下，能够使学生的能力从多角度多方面进行强化提升，也能够培养学生人生观价值观，更有利于为社会和国家培育综合性人才。
三、鼓励学生充分发挥自身想象力，发掘自身潜力
在实际教学中可以发现，有部分学生在看图写话过程中，对于画面内容较清楚，但对图画的描述较平淡，缺乏生动性。这其中很重要的原因是学生没有充分调动自己的思维，但对图片缺乏联想，只是将眼睛看到的信息用文字描述出来，这样的现象很难达到看图写话训练的目的。教师应重视此类问题，对课堂教学内容和课堂教学方式进行创新和转变，使学生的想象力得到充分发挥，进一步促使学生各方面能力得到提升。例如教师可以未学生展示一些不完整的画作，让学生充分发挥自身想象力，对图画进行补充填充，或者给出一段不完整的句子，让学生对前半段句子所描绘的画面进行想象，对段落进行续写。例如教师可以给出一张画，画上只给了一朵云，要求学生发挥自身想象力和创造力，对画面进行补充，部分学生可能会添加雨滴，可能会添加彩虹，也可能会画上蓝天作为背景，画上鸟，风筝，再添加草地，大树和人物等。这样的方式能够有效调动学生思维，同时能够让学生的个性思维得到体现，对学生个性化发展打好基础。
四、培养学生阅读能力和阅读习惯
在语文新课标中提到，让学生积极参与到阅读活动中去，多读书，读好书，为学生的语文学习积累更多素材。教师要引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中能让学生的眼界更开阔，语言表达能力和思维能力都有所提高。例如，教师可以组织学生定期开展阅读交流活动，进行每月好书分享推荐，举办讲故事活动等，都可以有效促使学生进行阅读，让学生在看图写话过程中可以有更丰富的知识储备，帮助学生能够有更清晰的思路和更活跃的思维去表达自我。通过培养学生阅读能力和阅读习惯，可以有效为看图写话教育教学提供帮助，为语文教学提供更优化的方案，并且能够帮助学生促进各方面综合能力的提高，促进学生的长远发展，从而达到教育的终极目的。
五、结语
看图写话对于学生来说，是在语文学习中的一种重要能力，也是语文学习中较为基础的部分，教师要充分重视对小学生看图写话能力的培养。教师要利用教学资源，帮助学生开拓思维，挖掘学生潜力。也需要教师引导学生进行阅读，为语文学习提供更丰富的素材，为学生学好语文打好基础。
参考文献：
[1]吴华英.如何指导小学二年级学生看图写话[J].知识文库，2020（20）.
[2]陈少敏.新时期如何提高低年级学生看图写话能力[J].新一代理论版，2020（05）：108.
关键词：看图写话;低年级教学;能力培养
通过看图写话训练，能够帮助学生从图片中获取更多直观信息，并且让学生从最直观的视觉感受中拓展自身思维，为学生个性化发展预留更多空间。并且可以让学生从图片中感受事物变化，作者情绪和艺术特色等各方面信息，也能够帮助学生更好地获取信息，处理加工信息，帮助学生培育更敏锐的感知，更清晰的逻辑和更开阔的思维。
一、从学习日常和生活中培育学生兴趣
在语文课程标准中也明确指出，要让学生发挥自身能动性，去表达自己的思想。通过实际教学可以发现，在看图写话训练对材料的选择上，会出现图画脱离学生实际生活，让学生的能力受到影响。并且在实际教学中，学生对画画的兴趣较低，导致学生对训练的主动性和积极性都受到影响，或者学生在训练过程中不能综合图画所有信息，只是对图画中某一部分进行描述。教师需要明确看图写话训练对学生各方面能力培养的重要作用，教师应对看图写话训练方式和内容进行优化和创新，可以尝试着看图写作训练和学生美术课融合在一起，让学生体验到画画的乐趣，同时也能在这个过程中促进学生思维能力的提高，学生构思好画什么，表达什么。这种让学生自己作画的方式能够积极性得到提高，也能够使学生的表达与实际图画更贴合，学生也能在画作中体现出自身的情感，也是学生艺术审美能力培育的有效途径。
二、注重学生观察能力和表达能力的培养
当前低年级的孩子，由于年龄和心理原因，会对世界充满好奇，教师可以将这样的特点充分利用起来，引导学生去观察生活，观察周围的人和事，让学生从中培养兴趣，也能够培养学生思维情感，并且能够为学生的成长提供指引和参考。这需要教师将课堂教学与实际生活紧密联系，让学生在生活实践中对所学知识进行输出，让课本知识在实际生活中得到应用，增强学生对语文学习的兴趣。例如，教师可以组织学生进行春游，让学生亲近自然，观察传中的颜色，动物，植物和声音，并且鼓励学生对所见的画面用图画记录下来，根据图画进行描述，同样可以达到看图写话训练效果。通过这样的方式，能够有效次学生参与到看图写话训练中去，并且在这种方式下，能够使学生的能力从多角度多方面进行强化提升，也能够培养学生人生观价值观，更有利于为社会和国家培育综合性人才。
三、鼓励学生充分发挥自身想象力，发掘自身潜力
在实际教学中可以发现，有部分学生在看图写话过程中，对于画面内容较清楚，但对图画的描述较平淡，缺乏生动性。这其中很重要的原因是学生没有充分调动自己的思维，但对图片缺乏联想，只是将眼睛看到的信息用文字描述出来，这样的现象很难达到看图写话训练的目的。教师应重视此类问题，对课堂教学内容和课堂教学方式进行创新和转变，使学生的想象力得到充分发挥，进一步促使学生各方面能力得到提升。例如教师可以未学生展示一些不完整的画作，让学生充分发挥自身想象力，对图画进行补充填充，或者给出一段不完整的句子，让学生对前半段句子所描绘的画面进行想象，对段落进行续写。例如教师可以给出一张画，画上只给了一朵云，要求学生发挥自身想象力和创造力，对画面进行补充，部分学生可能会添加雨滴，可能会添加彩虹，也可能会画上蓝天作为背景，画上鸟，风筝，再添加草地，大树和人物等。这样的方式能够有效调动学生思维，同时能够让学生的个性思维得到体现，对学生个性化发展打好基础。
四、培养学生阅读能力和阅读习惯
在语文新课标中提到，让学生积极参与到阅读活动中去，多读书，读好书，为学生的语文学习积累更多素材。教师要引导学生养成良好的阅读习惯，在阅读中能让学生的眼界更开阔，语言表达能力和思维能力都有所提高。例如，教师可以组织学生定期开展阅读交流活动，进行每月好书分享推荐，举办讲故事活动等，都可以有效促使学生进行阅读，让学生在看图写话过程中可以有更丰富的知识储备，帮助学生能够有更清晰的思路和更活跃的思维去表达自我。通过培养学生阅读能力和阅读习惯，可以有效为看图写话教育教学提供帮助，为语文教学提供更优化的方案，并且能够帮助学生促进各方面综合能力的提高，促进学生的长远发展，从而达到教育的终极目的。
五、结语
看图写话对于学生来说，是在语文学习中的一种重要能力，也是语文学习中较为基础的部分，教师要充分重视对小学生看图写话能力的培养。教师要利用教学资源，帮助学生开拓思维，挖掘学生潜力。也需要教师引导学生进行阅读，为语文学习提供更丰富的素材，为学生学好语文打好基础。
参考文献：
[1]吴华英.如何指导小学二年级学生看图写话[J].知识文库，2020（20）.
[2]陈少敏.新时期如何提高低年级学生看图写话能力[J].新一代理论版，2020（05）：108.