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摘要：随着社会的发展，人民的生活水平逐渐提升，人们把目光更多地放在了素质教育上，初中语文教师应当在立足素质教育的基础上开展引导式阅读教学。阅读在人们生活中的作用越来越重要，在初中语文教学中有着较高的地位，阅读在初中语文成绩中的所占比例也是较高的。国家对教育行业进行了改革，制定了新课标，要求初中语文教师应当提高学生的阅读量，教授学生相应的阅读技巧，引导学生阅读名著。
关键词：初中语文教学;引导式;名著阅读
引导学生阅读名著，促使学生能够在阅读书籍的过程中学习到相应的道德品质和积极的思想，陶冶学生自身的情操。初中阶段极为重要的大型考试就是中考，为了让学生更好地应付中考，教师更加重视学生的成绩，忽视了对学生的名著阅读引导，这就可能在一定的程度上会让学生产生名著阅读不重要的认知。根据新课标的要求，学生的名著阅读是必不可少的，是不能够被忽略的。教师应当采取相应的措施引导学生自主阅读名著。
一、名著阅读的重要性
书籍是人类进步的阶梯，阅读书籍促进一个人的全面发展。截至今日，许多的古籍被流传下来，其中名著是历经时间的洗礼，依旧有着阅读意义的书籍。人类在阅读书籍的过程中，可以学习到更多的知识，看到世界的多样性。也正因如此，引导小学生阅读名著是非常有必要的。学生在阅读书籍的过程中能够陶冶心灵，陶冶情操，了解前人的思想，与前人进行对话。在流传下来的书籍中被称为名著的书籍数量众多，比如，曹雪芹先生的《红楼梦》是较为经典的文学著作，教师引导学生阅读这部著作可以了解到当时社会各方面的情况;引导学生阅读《论语》《孔子》这样的书籍，可以让学生开阔自己的大脑，让学生了解古时的思想。这样的名著不仅可以增添学生自己的知识面，还能够激发学生的大脑活力，提高学生的文化素养，促进学生语文方面能力的提升。古人常言，书读百遍，其义自现，也正是这个道理。当学生把一本书读上好多遍，自然而然就会理解了书中所说的道理。所以，教师要开展引导式阅读，增添学生的阅读量。学生人格的形成与塑造阶段就在初中时期，可以说初中时期是学生人格形成的关键点，教师引导学生阅读名著能够完善学生自身的人格，完善学生自身的思想道德标准。引导学生阅读名著，还能够提高学生自身的文化修养，让学生在阅读的过程中塑造自身的文化气质。从古至今，名著中的正面人物形象以及正能量故事不计其数，这些正能量内容能够促进学生正确世界观、价值观的形成。
二、初中引导式阅读的相关研究
（一）加强对学生的引导与督促
名著阅读需要耐心与时间，需要学生能够有充足的自制力和意志力。名著阅读中的许多内容对于学生来说，理解起来是有一定的难度的，学生极有可能因为看不懂而放弃阅读名著。因此，教师应当给学生做出相应的指导，为学生选择符合学生理解水平的名著，引导学生阅读，让学生能够感受到完整阅读名著的愉快。名著有着不同的体裁，教师应当教给学生相应的阅读技巧，让学生更为容易的阅读名著。
（二）鼓励学生进行课外阅读，扩大学生阅读范围
培養初中学生的阅读能力是一个长期且繁杂的过程，不可能在短期过程中得以实现。学生的阅读能力在正确的技巧上阅读大量的书籍才能真正得以提升。所以，教师应该有意识地在日常的教学活动中，教授学生相应的阅读技巧，让学生对阅读的重要性有一个正确的认知，增加学生自身的阅读量。由于语文教材的限制性，在语文教材范围内引导学生反复阅读所达到的阅读效果是有着一定限度的。真正地帮助学生形成良好的阅读习惯，需要让学生阅读更多的课外书籍，让学生接触更多的课外材料。教师要仔细研究，为学生推荐合适的阅读书目，让学生在阅读的过程中能够实现阅读能力的提升，能够拥有良好的阅读习惯。
（三）激发学生的阅读兴趣
教师应当在激发学生阅读兴趣的基础上引导学生阅读名著，带领学生进入书籍中，探索书籍的世界，体会作者的深刻思想内涵。教师可以将多媒体元素融入对学生的阅读教学中，为学生寻找有关名著方面的电影，找寻空闲时间播放给学生，让学生观看，让学生在观看的过程中能够了解到更多的名著内容。视频演绎的名著能够抓住学生的目光，吸引学生的注意力，让学生将自己的精力投放到课堂当中。
例如，部编版七年级上册语文书中要求阅读的名著《朝花夕拾》。教师可以利用多媒体找寻相关的视频，视频内容可以是朝花夕拾这本书的内容，也可以是作者的记录视频。利用这样的教授方式，让学生能够对《朝花夕拾》这本书有着更为深刻的理解，能够了解到作者的生平事迹，从而对本书的核心思想和核心内容有着基础的了解。
三、结语
阅读对人类的促进作用是巨大的，教师有必要采取相应的措施引导学生阅读名著，制定符合学生性格特征和年龄段的书籍，让学生通过阅读大量的书籍，提升学生自身的文化素养，健全学生自身的人格。培养学生的阅读能力，不仅仅是立足于素质教育的需要，还是提高学生个人能力的需要。
参考文献：
[1]吕艳.初中语文课堂教学中教师如何有效引导[J].散文百家（新语文活页），2021（04）：13-14+16.
[2]杨柳.初中语文引导学生深化阅读思想情感体验[J].第二课堂（D），2021（03）：75-76.
关键词：初中语文教学;引导式;名著阅读
引导学生阅读名著，促使学生能够在阅读书籍的过程中学习到相应的道德品质和积极的思想，陶冶学生自身的情操。初中阶段极为重要的大型考试就是中考，为了让学生更好地应付中考，教师更加重视学生的成绩，忽视了对学生的名著阅读引导，这就可能在一定的程度上会让学生产生名著阅读不重要的认知。根据新课标的要求，学生的名著阅读是必不可少的，是不能够被忽略的。教师应当采取相应的措施引导学生自主阅读名著。
一、名著阅读的重要性
书籍是人类进步的阶梯，阅读书籍促进一个人的全面发展。截至今日，许多的古籍被流传下来，其中名著是历经时间的洗礼，依旧有着阅读意义的书籍。人类在阅读书籍的过程中，可以学习到更多的知识，看到世界的多样性。也正因如此，引导小学生阅读名著是非常有必要的。学生在阅读书籍的过程中能够陶冶心灵，陶冶情操，了解前人的思想，与前人进行对话。在流传下来的书籍中被称为名著的书籍数量众多，比如，曹雪芹先生的《红楼梦》是较为经典的文学著作，教师引导学生阅读这部著作可以了解到当时社会各方面的情况;引导学生阅读《论语》《孔子》这样的书籍，可以让学生开阔自己的大脑，让学生了解古时的思想。这样的名著不仅可以增添学生自己的知识面，还能够激发学生的大脑活力，提高学生的文化素养，促进学生语文方面能力的提升。古人常言，书读百遍，其义自现，也正是这个道理。当学生把一本书读上好多遍，自然而然就会理解了书中所说的道理。所以，教师要开展引导式阅读，增添学生的阅读量。学生人格的形成与塑造阶段就在初中时期，可以说初中时期是学生人格形成的关键点，教师引导学生阅读名著能够完善学生自身的人格，完善学生自身的思想道德标准。引导学生阅读名著，还能够提高学生自身的文化修养，让学生在阅读的过程中塑造自身的文化气质。从古至今，名著中的正面人物形象以及正能量故事不计其数，这些正能量内容能够促进学生正确世界观、价值观的形成。
二、初中引导式阅读的相关研究
（一）加强对学生的引导与督促
名著阅读需要耐心与时间，需要学生能够有充足的自制力和意志力。名著阅读中的许多内容对于学生来说，理解起来是有一定的难度的，学生极有可能因为看不懂而放弃阅读名著。因此，教师应当给学生做出相应的指导，为学生选择符合学生理解水平的名著，引导学生阅读，让学生能够感受到完整阅读名著的愉快。名著有着不同的体裁，教师应当教给学生相应的阅读技巧，让学生更为容易的阅读名著。
（二）鼓励学生进行课外阅读，扩大学生阅读范围
培養初中学生的阅读能力是一个长期且繁杂的过程，不可能在短期过程中得以实现。学生的阅读能力在正确的技巧上阅读大量的书籍才能真正得以提升。所以，教师应该有意识地在日常的教学活动中，教授学生相应的阅读技巧，让学生对阅读的重要性有一个正确的认知，增加学生自身的阅读量。由于语文教材的限制性，在语文教材范围内引导学生反复阅读所达到的阅读效果是有着一定限度的。真正地帮助学生形成良好的阅读习惯，需要让学生阅读更多的课外书籍，让学生接触更多的课外材料。教师要仔细研究，为学生推荐合适的阅读书目，让学生在阅读的过程中能够实现阅读能力的提升，能够拥有良好的阅读习惯。
（三）激发学生的阅读兴趣
教师应当在激发学生阅读兴趣的基础上引导学生阅读名著，带领学生进入书籍中，探索书籍的世界，体会作者的深刻思想内涵。教师可以将多媒体元素融入对学生的阅读教学中，为学生寻找有关名著方面的电影，找寻空闲时间播放给学生，让学生观看，让学生在观看的过程中能够了解到更多的名著内容。视频演绎的名著能够抓住学生的目光，吸引学生的注意力，让学生将自己的精力投放到课堂当中。
例如，部编版七年级上册语文书中要求阅读的名著《朝花夕拾》。教师可以利用多媒体找寻相关的视频，视频内容可以是朝花夕拾这本书的内容，也可以是作者的记录视频。利用这样的教授方式，让学生能够对《朝花夕拾》这本书有着更为深刻的理解，能够了解到作者的生平事迹，从而对本书的核心思想和核心内容有着基础的了解。
三、结语
阅读对人类的促进作用是巨大的，教师有必要采取相应的措施引导学生阅读名著，制定符合学生性格特征和年龄段的书籍，让学生通过阅读大量的书籍，提升学生自身的文化素养，健全学生自身的人格。培养学生的阅读能力，不仅仅是立足于素质教育的需要，还是提高学生个人能力的需要。
参考文献：
[1]吕艳.初中语文课堂教学中教师如何有效引导[J].散文百家（新语文活页），2021（04）：13-14+16.
[2]杨柳.初中语文引导学生深化阅读思想情感体验[J].第二课堂（D），2021（03）：75-76.